"Ликвидация пробелов в знаниях обучающихся на уроках литературы с помощью ИКТ"

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

  1 слайд

  Ликвидация пробелов в знаниях обучающихся на уроках литературы с помощью ИКТ
  Автор:
  Прокофьева А.Н.
  Учитель литературы
  
  МКОУ Тамтачетская СОШ структурное подразделение Полинчетская СОШ
  
  
  2014
  

• 

  2 слайд

  Один из самых явных показателей качества и уровня обучения в школе - это успеваемость школьника. Однако проблема успеваемости можно сказать «вечна». Одной из наиболее часто встречающихся причин неуспеваемости - это пробелы в знаниях ученика
  

• 

  3 слайд

  «Нагромождение» неусвоенных ранее тем не дает возможность обучающимся чувствовать себя полноправными участниками образовательного процесса. Обучающиеся, имеющие пробелы, теряются на уроке, а то и просто утрачивают всякий интерес к литературе и становятся просто пассивными слушателями.
  Как добиться наибольшей эффективности работы по ликвидации пробелов в знаниях?
  

• 

  4 слайд

  Для этого продумываю систему учета индивидуальных пробелов в знаниях, место и время работы над пробелами, продумываю формы оперативного контроля за уровнем знаний и умений обучающихся при наличии полной и оперативной обратной связи.
  

• 

  5 слайд

  Устный опрос, беседа.
  Систематический анализ самостоятельных и контрольных работ.
  Проведение интерактианых тестов.
  Работа с карточками по определенным темам изученного.
  Подробный анализ уроков – тренингов.
  Систематический анализ мини – тренингов и блиц – опросов с учетом времени выполнения.
  Анализ творческих работ.
  Методы выявления пробелов в знаниях обучающихся.
  

• 

  6 слайд

  Первичный анализ в виде таблиц по каждой работе с выделением общего качества выполнения работы и индивидуальных ошибок каждого обучающегося класса.
  Особенности выполнения анализа в данной системе.
  

• 

  7 слайд

  Составление карты индивидуального контроля, отражающей положительную или отрицательную динамику в обучении каждого обучающегося по литературе. В карте отмечены только задания, которые ученик выполнял самостоятельно. Есть система условных знаков.
  - словарный диктант
  
  - самостоятельная работа(устные и письменные ответы)
  
  - контрольная работа
  Карта ведется с 5 класса по 8 класс.
  
  
  Составление карты индивидуального контроля,
  

• 

  8 слайд

  Ф.И.
  Форма отчета
  по работе со слабоуспевающими обобучающимися
  
  

• 

  9 слайд

  Ф.И.
  План индивидуальной работы
  со слабоуспевающими обучающимися.
  ФИО учителя_______________________________________
  Фамилия Имя ученика (класс)________________________
  Предмет __________________________________________
  Пробелы в знаниях уч-ся (тема, проблема) ____________
   
  Планируемые мероприятия. Сроки их реализации.
  

• 

  10 слайд

  Составление мини –карт на каждого обучающегося,
  отражающих технику чтения.
  
  Составление общего сводного графика контроля качества выполняемых работ обучающимися класса.
  

• 

  11 слайд

  Наглядное отображение полученных результатов на демонстрационных экранах.
  Общие и индивидуальные консультации с родителями по теме: «Как помочь ребенку хорошо учиться».
  Включение в уроки фронтального разбора особо трудных заданий.
  Организация выполнения работы над ошибками устно и письменное с использованием справочного материала.
  Подготовка дифференцированных индивидуальных заданий для некоторых обучающихся: карточки, доклады, сообщения и другие задания.
  Разработка и проведение нестандартных уроков закрепления и обобщения изученного с обязательным присутствием родителей.
  Использование дидактических игр по определенным темам.
  Использование средств ТСО: просмотр фильмов, предметных презентаций и т.д.
  Проведение индивидуальных дополнительных занятий со слабыми обучающимися. При необходимости составление индивидуального плана работы с ребенком и выполнение его.
  Работа по ликвидации выявленных пробелов и недостатков.
  

• 

  12 слайд

  7 класс Всего: 6
  
  Успеваемость - 100%
  Качество - 83.3%
  Средний балл- 4.2
  Результаты работы в данном направлении 2013 – 2014 учебный год.
  

• 

  13 слайд

  обучение в сотрудничестве
  активизация познавательной деятельности
  осуществление дифференцированного, индивидуализированного, личностно-ориентированного подхода, разрешать проблемы разноуровневого и группового обучения и т.д.
  
  компьютерные технологии предполагают обучение общению ребенка с компьютером, но одновременно и коррекции учителем процесса обучения.(выявление пробелов в знаниях).
  
  Использование компьютерных технологий в преподавании любого предмета таит в себе неограниченные возможности. С помощью технологий можно решать такие педагогические задачи, как:
  

• 

  14 слайд

  Методика преподавания литературы с использованием компьютера как технического средства обучения, позволяет интенсифицировать процесс обучения:
  повысить темп урока;
  увеличить долю самостоятельной работы обучающихся;
  проверить усвоение теоретических знаний у всех обучающихся;
  углубить степень отработки практических умений и навыков;
  вести дифференцированную работу с каждым учеником;
  выявить пробелы в его грамотности;
  выработать умение составлять алгоритмы.
  
  

• 

  15 слайд

  пропуски занятий по болезни;
  слабое общее физическое развитие, наличие хронических заболеваний;
  задержка психического развития. Часто дети с диагнозом обучаются в общеобразовательных классах в связи с отсутствием классов коррекционных или нежеланием родителей перевести ребенка в специализированный класс или школу;
  педагогическая запущенность: отсутствие у ребенка наработанных общеучебных умений и навыков за предыдущие годы обучения: низкая техника чтения, техника письма, отсутствие навыков самостоятельности в работе и др.;
  неблагополучная семья;
  проблема «улицы».
  
  ПРИЧИНЫ ПРОБЕЛОВ
  

• 

  16 слайд

  ликвидация пробелов у обучающихся в обучении ЛИТЕРАТУРЕ;
  создание условий для успешного индивидуального развития ученика.
  Цели:
  
  

• 

  17 слайд

  создать благоприятную атмосферу на уроке;
  своевременно оказывать помощь на дополнительных занятиях;
  изменить формы и методы учебной работы на уроках литературы, чтобы преодолеть пассивность обучающихся и превратить их в активный субъект деятельности. Использовать для этого ИКТ.
  освободить обучающихся от страха перед ошибками, создавая ситуацию свободного выбора и успеха;
  ориентировать детей на ценности: человек, семья, отечество, труд, знания, культура, мир, которые охватывают важнейшие стороны деятельности.
  Задачи:
  

• 

  18 слайд

  
  
  План работы с обучающимися
  
  
  
  

• 

  19 слайд

  Создать психологические условия и организацию познавательного процесса, способствующего правильной самооценке знаний обучающихся;
  
  научиться управлять достоверностью самооценки;
  
  создать четкую организацию сбора и фиксации самооценок;
  
  использовать полученную информацию для обучения без пробелов в знаниях обучающихся.
  
  Для уменьшения расхождения в оценке знаний учителем и обучающимися, во-первых, даю обучающимся нормы оценки знаний усвоенного материала в таком виде:
  
  баллом "5" оценивается ответ, показывающий глубокое понимание изученного материала,
  
  баллом "4" оценивается ответ, показывающий полное понимание учебного материала,
  
  баллом "3" оценивается ответ, показывающий частичное понимание и частичное незнание учебного материала,
  
  баллом "2" оценивается ответ, обнаруживающий лишь незначительные знания учебного материала,
  
  баллом "1" оценивается ответ, показывающий полное незнание учебного материала.
  
  
  Технология КСО- работа в парах сменного состава
  

• 

  20 слайд

  Урок-ликвидация пробелов в знаниях требует серьезной предварительной работы преподавателя по анализу учебных проблем школьников. Учитель, помимо изучения проблем, которые он наблюдает при исследовании работы ученика по выполнению тестовых заданий он-лайн, должен пристально исследовать уровень освоения метапредметных навыков, а также наблюдать развитие творческо-исследовательского потенциала обучающихся. В связи с этим учитель при построении «урока-ликвидация пробелов в знаниях и умениях» должен обратить особое внимание на выполнение обучающимися заданий с открытыми ответами.
  
  
  Рекомендации по реализации дидактической модели
  «Урок ликвидации пробелов в знаниях и умениях»
  

• 

  21 слайд

  сообщение обучающимся цели предстоящей работы;
  разъяснение формата работы обучающихся на уроке: индивидуальный режим, когда каждый обучающийся получает индивидуальное задание, либо распределение по группам для выполнения разноуровневых заданий также в индивидуальном режиме;
  указание на материал Интернет-уроков, который целесообразно повторить перед началом работы;
  рекомендации по организации учебной деятельности (количество времени на подготовительную работу, количество времени на выполнение тестовых заданий, количество времени на самоанализ деятельности);
  критерии оценивания заданий с открытыми ответами
  рекомендации по индивидуальной рефлексии и самооценке
  рекомендации по составлению самостоятельно избранных обучающимся заданий
  
  Инструкция для обучающихся по организации работы во время урока-ликвидации пробелов в знаниях включает в себя:
  

• 

  22 слайд

  Вводная часть урока
  План урока.
  Тесты «Проверь себя» по изучаемой теме
  Словарь терминов и понятий
  Основная часть урока
  Авторский текст
  Иллюстративные материалы
  Словарь названий
  Полезный совет
  Флэш-тест
  Завершающая часть урока
  Тесты по индивидуальному выбору обучающихся
  Важный вывод
  Домашнее задание
   
  
  Задействованы следующие элементы сетевого ресурса:
  

• 

  23 слайд

  Весьма продуктивным элементом урока ликвидации пробелов в знаниях является самостоятельное составление обучающимися мини-контрольных для самих себя по материалам тестовых заданий Интернет-урока.
  
  

• 

  24 слайд

  В завершающей части урока учитель, видя результаты выполненных заданий, полученные обучающимися в режиме он-лайн, должен немедленно выявить пробелы у каждого ученика, одновременно порекомендовав им самостоятельно определить, какие разделы темы обучающимся освоены недостаточно.
  

• 

  25 слайд

  Применение  ИКТ эффективно при подготовке и проведении учителем различных форм урока: мультимедийной школьной лекции, урока - наблюдения, урока - семинара, урока - практикума, урока - виртуальной экскурсии. Организация таких экскурсий возможна на природу, в  музей, на родину писателя.
  Всё чаще на уроках и во внеурочной деятельности использую презентационно-иллюстративный материал, который готовлю не только я, но и мои обучающиеся.
  

• 

  26 слайд

  http://sofronova.21416s05.edusite.ru/p32aa1.html
  Информационные ресурсы
  http://www.valeryzykin.ru/view_post_diag.php?id=2
  Литература
  Коменский Я. А. Великая дидактика.- Избр. Соч. М., 1995.
  
  Лийметс Х. И. Групповая работа на уроке. М., 1975.
  
  Леонов Н.Ф. Самооценка и самоконтроль в познавательной деятельности обучающихся. В сб. Вопросы внутришкольного управления" М.,1982.