• 

  1 слайд

  Л.Н. Толстой
  «ПРЫЖОК»
  Учитель начальных классов
  МБОУ СОШ с. Частая Дубрава
  СЫКРИНА О.М.
  

• 

  2 слайд

  Цели:
  Продолжить знакомство с произведениями Л.Н. Толстого;
  Развивать эмоционально-эстетическое восприятие произведения;
  Развивать творческие способности детей;
  Обогащать словарный запас и способствовать развитию речи;
  Учить умению преобразовывать художественные тексты от лица героев;
  Продолжать учить работать в группах.
  
  Формирование УУД:
  
  Личностные – эмоциональное восприятие прочитанного на основе выявления
  изобразительно-выразительных средств языка и воссоздания картин, изобра-
  жённых в художественном описании, оценка героя через наблюдения за разви –
  тием его действий;
  
  Познавательные – ориентировка в тексте, извлечение необходимой информа-
  ции, установление причинно-следственных связей;
  
  Регулятивные – умение выполнять задание по образцу, планировать свою
  работу и оценивать её результат, контроль за своей деятельностью;
  
  Коммуникативные – умение слушать высказывания одноклассников, допол –
  нять и уточнять их, участие в групповой деятельности, участие в диалоге.
  

• 

  3 слайд

  Организационный момент
  На уроке будь старательным,
  Будь спокойным и внимательным.
  От ребят не отставая,
  Слушай, не перебивая.
  Говорите чётко, внятно,
  Чтобы было всё понятно.
  Если друг стал отвечать,
  Не спеши перебивать.
  
  

• 

  4 слайд

  Актуализация знаний
  Мачта,
  капитан, палуба,
  каюта, матросы, море.
  -КОРАБЛЬ-
  Составить синквейны со словами: капитан, море, корабль.
  - Прочитайте слова. Подберите слово, которое объединяет
  все эти слова.
  

• 

  5 слайд

  Словарная разминка
  Мачта
  Палуба
  Каюта
  Перекладина
  Аршин
  Парусник
  

• 

  6 слайд

  Слово «синквейн» происходит от французского слова, которое означает
  пятистрочье. Таким образом, синквейн – это стихотворение из пяти
  строк, где:
  
  Первая строка. 1 слово – понятие или тема (существительное).
  
  Вторая строка. 2 слова. – описание этого понятия (прилагательные).
  
  Третья строка. 3 слова. – действия (глаголы).
  
  Четвёртая строка. - Фраза или предложение, показывающее отношение
  к теме.
  
  Пятая строка. 1 слово – синоним, который повторяет суть темы.
  
  

• 

  7 слайд

  Работа с текстом
  - Как вела себя обезьяна и почему?
  

• 

  8 слайд

  - Для чего автор указал, что мальчик – сын капитана?
  

• 

  9 слайд

  Опишите самый опасный
  момент.
  Кто виноват в том, что
  мальчик оказался в такой
  ситуации?
  В чём состояла опасность
  для мальчика?
  Какие слова из текста
  говорят, что отношение
  окружающих к происходя –
  щему изменилось?
  

• 

  10 слайд

  О какой черте характера говорит
  поступок капитана?
  Что случилось бы, если мальчик
  не прыгнул бы в воду?
  

• 

  11 слайд

  Работа в группах
  1 группа – нарисовать рисунок к тексту, подписать его предложением
  из текста;
  
  2 группа – сделать аппликацию к тексту, подписать её предложением
  из текста;
  
  3 группа – пересказ текста в трёх лицах:
  мальчика;
  капитана;
  матроса-очевидца событий.
  

• 

  12 слайд

  Итог урока
  Чему учит этот рассказ?
  
  - Какая из данных пословиц подойдёт к этому произведению?
  Глаза боятся, руки делают.
  Смелый поступок – половина спасения.
  Где отвага, там и счастье.
  

• 

  13 слайд

  Рефлексия
  - Выскажите своё отношение к уроку, дополнив любую фразу.
  сегодня я узнал …
  было интересно …
  было трудно …
  я выполнял задания …
  я понял, что …
  теперь я могу …
  я почувствовал, что …
  я научился …
  у меня получилось …
  я смог …
  я попробую …
  меня удивило …
  урок дал мне для жизни …
  мне захотелось …
  
  Домашнее задание
  Пересказ текста ( группа1), пересказ от лица мальчика (группа2), пересказ
  от лица капитана (группа3).
  

• 

  14 слайд

  МОЛОДЦЫ
  

Краткое описание материала