Тема: (Тема: З. Н. Александрова «Зима»  УМК «Начальная школа ХХI века», учебник Л.А.Ефросининой «Литературное чтение» 2 класс)

Цель: учить работать со стихотворением, формировать читательскую компетенцию;

научить рисовать снегиря.

Задачи:

Образовательная:

- учить находить и объяснять сравнения как в стихотворном, тексте.

-читься правильному, глубокому анализу произведения, выразительному чтению    стихотворения;

-продолжить знакомство с литературоведческим понятием: «сравнение»;

 Воспитательная:

- воспитывать умение видеть красоту родной природы через текст;

- воспитывать внимательное отношение к литературному слову;

- воспитывать чувство прекрасного

 Развивающая:

- развивать культуру речи;

-развивать познавательную активность школьников, воображение, учить наблюдать, сравнивать, анализировать;

- поддерживать интерес к чтению как процессу

-развивать умение передавать рисунком свои чувства

Формы работы: фронтальная

Планируемые результаты:

Личностные: – личностное отношение к красоте зимней природы и образности авторского слова

Метапредметные:

- целеполагание;

- прогнозирование;

- саморегуляция;

- оценка и коррекция своего мнения и высказывания;

- рефлексия;

- коммуникация (развёрнутое высказывание);

Предметные:

- выразительное осмысленное чтение стихотворения;

-рисование снегиря

Оборудование, раздаточный материал:

проектор, альбомные листы,

восковые мелки,

словарь В.Даля ,

запись П.И.Чайковского «Времена года»,

маленькие нарисованные снегири и зяблики,

дерево

Ход урока

1. Орг .момент :

- Прозвенел  сейчас звонок,

Свой начнем сейчас  урок.

Предлагаю не лениться,

Многому сегодня научиться.

-Пусть сегодняшний урок принесёт нам радость общения друг с другом и получится интересным и увлекательным. Садитесь.

2. Актуализация знаний :

-Перед вами модели обложек. 
-Назовите, какие из изученных произведений соответствуют этим моделям.
( А.С.Пушкин «Уж небо осенью дышало…»,

Е.Трутнева «Осень»; Г.Скребицкий «Осень»;

Э. Шим «Белка и Ворон»)
-Что объединяет эти произведениях? (Они об осени.)

-Какие осенние месяцы вы знаете?

-Чем примечательна осень?

-Какому времени года осень передает «эстафетную палочку»?

3. Определение темы и цели урока :

-Предположите чему будет посвящен начинаем  новый раздел.
-Прочитаем его название. ( «Снежок порхает, кружится…»

-О чём мы будем читать в произведениях этого раздела?
-Почему в конце названия стоит многоточие?
-На этом уроке мы познакомимся с I произведением этого раздела; проанализируем его и подготовим к выразительному чтению.
-Послушайте это произведение. Попробуйте определить какое название своему стихотворению дал автор.
(учитель читает наизусть стихотворение).

4. Обсуждение.

-Какое настроение вызвало у вас это произведение?

-Какое название вы бы дали этому стихотворению?

-Откройте в  учебнике страницу 128.

-Какое название у автора?

-Кто автор этого произведения?

Родилась Александрова Зинаида Николаевна в начале двадцатого века 3 декабря 1907 года в Санкт-Петербурге в семье учителя. Она была единственным ребенком в семье.

 Отец, Николай Александрович,учился на юридическом факультете в университете и параллельно преподавал физику и математику в Знаменском четырехклассном училище.

 Мать, Екатерина Ильинична, карелка по национальности, приехавшая в Петербург из Олонецкой губернии,– была фельдшерицей на заводе и, кроме этого, у нее была грошовая частная практика.

 Родители были очень заняты, и поэтому раннее детство девочка провела с бабушкой, Анной Агеевной Коноплянниковой, которая говорила на карельском языке и знала немало карело-финских народных песен, сказаний, жутковатых легенд и поверий.

Жили Александровы не в центральной части города, а в бедном, деловом районе. Гулять в плохую питерскую погоду, считалось вредно, поэтому Зина развлекала себя, как могла: сочиняла пьесы, играла в театр, шила занавес, рисовала и показывать крутящиеся картинки, как в кинематографе. Росла она впечатлительной, мечтательной.

 Очень любила Зина смотреть в окна, на проходящую мимо жизнь большого, суетливого города. Поэтому у девочки рано выработалась привычка к созерцанию. Зина полюбила читать. Это была в основном поэзия: Пушкин, Лермонтов, Крылов.Ею было написано много произведений,которые с удовольствием читают до сих пор взрослые и дети.

5. Работа над стихотворением.

-Прочитайте стихотворение вполголоса сами.
-Как можно доказать, что это стихотворение?
-Прочитайте пары рифмующихся слов. 
-Докажите свой выбор

- Сколько смысловых частей в этом стихотворении?
-Прочитаем 1 часть. 
-Какова главная мысль этой части?
-Какое настроение у вас она вызвала?
-Какие изменения в природе подмечены автором ? 
-Почему З.Александрова называет снег-«снежок»?
-Прочитайте его описание.

- Объясните смысл выражения СНЕЖОК ПОРХАЕТ.
-Найдите в «Толковом словаре» Владимира Ивановича Даля значение этого слова. Порхать»- это перелетать, летать недалеко; взлетая, вскоре падать или садиться; летать с места на место.
-Вновь обратимся к тексту.
-С чем автор сравнивает лужицы? Прочитайте.
-А почему? (На фоне снега лёд на лужах кажется чистым, прозрачным, светлым). 
-Давайте прочитаем II часть стихотворения.
-Какова главная мысль этой части?
-Чему удивляется автор?
-А что вы знаете о зябликах?
-Вот эта птица на экране( Энциклопедическую справку)

-А что вы знаете о снегирях?
-Давайте прочитаем о снегире в словаре учебника. 
-Рассмотрите иллюстрацию и найдите слова, подходящие к ней. Прочитайте.
-С чем сравнивает автор снегирей? Как называется такой прием в литературе? СРАВНЕНИЕ.
-Да, посмотрите, как точно уловила сходство Зинаида Николаевна.
Эта птица становится похожа на румяное яблочко, когда нахохлится.

Физминутка

6. Работа над выразительностью.

-Положите перед собой напечатанный текст стихотворения.
-Я ещё раз прочитаю стихотворение, а вы, слушая меня, отмечайте логические ударения и паузы (карандаш).
-Прочитайте сами, что у вас получилось.
-Выразительное чтение послушайте друг у друга. (Работа в парах).
Кто хочет прочитать стихотворение для всех?

7. Рисование иллюстрации.

-А сейчас вы на время станете оформителями. З.Н.Александрова при помощи выразительных средств языка передала красоту увиденной картины, а вы это сделаете при помощи красок.

-Что можно изобразить, чтобы проиллюстрировать это произведение?

-Какие цвета будете использовать?

-О чем нужно помнить располагая рисунок на листе?

-На что особо обратить внимание?
-Пока вы будете работать самостоятельно, я включу произведение П.И.Чайковского «Времена года. Зима» и вы сможете услышать как композитор чувствует природу.

Выставка работ. Определение наиболее интересных

8.Рефлексия.

-Кто считает что у него на уроке все хорошо получилось прикрепите маленьких птичек, которые лежат на столе, на верхнюю ветку моего дерева

-Кто не очень собою доволен -на среднюю

-Кто считает что не совсем у него получилось задуманное –на нижнюю

9. Вывод.

Итак, с каким произведением мы познакомились?
-Давайте ещё раз прочитаем название раздела. Сравните его со стихотворением.
-Что вы заметили?
-Почему эти строчки стали названием раздела?

 10. Д/З.

Дома это стихотворение вы выучите наизусть, а кто захочет, может придумать своё стихотворение, используя эти же рифмы