Презентация по математике 2 класс Чётные и нечётные числа

ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО МАТЕМАТИКЕ

ПРОВЕЛА БЕЗРУКОВА Л.И.

2-Б КЛАСС

Тема: Чётные и нечётные числа

(Урок введения нового знания)

Цели: 1. Познакомиться с понятием чётности – нечётности.

            2. Продолжать работу с простыми задачами на умножение, основываясь на знании смысла действия умножения     и таблицы умножения числа 2.

            3. Решать простые задачи на деление, основываясь на знании взаимосвязи между действиями умножения и деления.

            4. Продолжать учить первую таблицу умножения и соответствующих ей случаев деления.

   Этапы урока

                                            Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

I. Актуализация знаний.

II. Сообщениенового знания.

III. Формулирование темы и целей урока.

IV Первичное закрепление (применяем новые знания).

V. Физминутка.

Vl. Систематизация и повторение (выбираем…).

VIl. Итог урока. Рефлексия деятельности.

Слайд 1

1.Организационный момент.

Слайд 2

К нам сегодня на урок

Пришел Знайка-педагог!

Ребята , Знайка пришёл к нам не с пустыми руками. Он приготовил, для нас несколько испытаний. Как вы думаете, мы справимся с ними? Ну, что ж тогда откроем тетради и запишем Дату и слова Классная работа.

2. Фронтальная работа.

а)Математический диктант.

Первое испытание – это Веселые задачки в стихах.

1.По траве бежал котёнок,

А за ним бежал щенок.

Кто, ребята, сосчитает.

Сколько там бежало ног?   (8)

2. Три бельчонка маму белку

Ждали около дупла.

Им на завтрак мама белка

Девять шишек принесла.

Разделила на троих.

Сколько каждому из них? (3)

3. Упал орех у тропинки,

Разбился на две половинки.

Никак не поделят три ворона

Две половинки поровну.

Но тут – такая потеха!

Упало ещё 2 ореха.

И тоже на две половинки

Разбились у той же тропинки.

Теперь-то три чёрных ворона

Добычу поделят поровну.

Желаем им в этом успехов!

Но каждому ворону,

Ежели поровну,

Сколько досталось орехов? (1)

4. Сбежала от Федоры посуда:

3 стакана, 3 чашки, 3 блюдца,

Кто сосчитать готов,

Сколько всего беглецов?      (9)                                                                 

5. У двух пней по 2 гвоздички

Красноглазые сестрички.

Их волчата притащили,

Посчитать только забыли.   (4)

6.Сколько лапок у пяти утят. (10)

7. 3 подружки, 3 сестрицы

Заплели по 2 косицы.

Задаю я вам вопрос:

-Сколько кос?   (6)

8. Мама сливы купила

И ребятам поделила.

Пять ребят, десяток слив.

Сколько каждый получил. (2)

9. 14 лыж у крылечка стоят

 Сколько на лыжах каталось ребят?   ( 7)

10. Совушка – сова, большая голова,

Вывела совят, построила в ряд:                                       

Два смелых, два неумелых,

Один во-от такой маленький!

Сколько всего совят? (5)

А, сейчас поменяйтесь тетрадями и проверьте задание!

б) А, сейчас поменяйтесь тетрадями и проверьте задание!

Слайд 3     8,3,1,9,4,10,6,2,7,5.

 Верните тетради и поставьте отметки в оценочные листы.

в)Запишите эти числа в порядке возрастания. Что мы получили?

Слайд 4      1,2,3,4,5,6,7,8,9,10.

    Натуральный ряд чисел поможет нам справится со следующим испытанием.

Слайд 5-14

Знайка пошёл к другу в гости, но дело в том, что на домах нет номеров. Телефон не отвечает. Знайке известно, что у друга номер дома 8. Давайте поможем ему.

Работа со счетным материалом.

Давайте, достанем кружочки из конвертиков, которые приготовили ранее. Возьмите один кружок и попробуем разложить по 2. Получилось?

А давайте к нему добавим ещё один, и теперь два кружочка разложим, Получилось? (Да) И так все числа, до 10. Учитель в это время работает на доске.

Цель работы: установить, что есть такие числа, которые можно и которые нельзя разделить по 2.

- Сегодня на уроке мы дадим этим числам название. Может быть кто-нибудь уже знает, как называются эти числа? (Четные и нечетные )

Слайд 15

Почему они так называются? Давайте, рассмотрим как эти числа располагаются в числовом ряду?  (2-делится, 3- не делится, 4-делится, 5-не делится, 6- делится, 7-не делится, 8- делится, 9-не делится, 10-делится).

Посмотрите , действительно, числа чередуются.

 Работа с текстом учебника в оранжевой рамке:

 Давайте проверим, правильно ли сказали нам ребята .

 Откройте  учебник настр.66. Прочтите правило. Всё верно!

Давайте сформулируем тему урока. (Четные и нечетные числа)

Слайд 16

1. Задание № 3, с. 66.

2. Задание № 4, с. 66.     Слайд 17-18

Цель работы: 1) наблюдение над связью между чётностью – нечётностью компонентов и результатов действия умножения;

2) установить, что если число можно представить в виде произведения, где хотя бы один множитель равен 2, то, значит, это число чётное.

Вывод: При умножении любого числа на 2 получается четное число.

Слайд 19

Оцените свою работу.

5.Ребята, посмотрите сейчас на полученный нами ряд чисел, что вы заметили.

2,4,6,8,10,   Да, это закономерность, давайте её дополним 12,14,16,18,20.

Слайд 20

1,3,5,7,9, дополним и его 11,13,15,17,19

А сейчас, я предлагаю вам поиграть .Игра называется  «Угадай число»

-Я называю числа, а вы если оно чётное хлопаете в ладоши, а если нечётное, то не хлопаете.

Оцените свою работу.

Слайд 22

1.Задание № 5 с.67 учебника.

Выполнение рисунков и запись решений.

Один обучающийся выполняет на обороте доски. Все остальные в своих тетрадях. Затем проверка.

Оцените свою работу.

Слайд 23

2.Работа в группах.

1 группа Решает ребусы

2 группа Решает шарады

3 группа Вставить пропущенные знаки.

4 группа Вставить пропущенные числа.

Какую отметку заслужили? Поставьте в оценочные листы..

Чем занимались на уроке?

Ребята, хлопните в ладоши 1 раз те, у кого в оценочных листах больше всего грустных солнышек, 2 раза – обычных солнышек, 3 раза – улыбающихся солнышек. Слайд 24

А теперь получите оценку  Знайки за урок.

Слайд 25

Познавательные УУД

Развиваем умения          

 1. -самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;

2. – составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

3. – строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем;

4. – анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему.

Коммуникативные

Развиваем умения

1.          – работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);

2. – вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

3. – активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

4. – ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

5. – ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

6. – участвовать в обсуждениях, работая в паре;