Описание презентации по отдельным слайдам:
Урок математики в 3 классе Повторение пройденного по теме: «Письменные приёмы умножения трёхзначных чисел. Решение составных задач, усложнённых уравнений» Выполнила учитель начальных классов Сазонова С.В. 2013год
Угадайте, кто я? Какие черты характера мне необходимо развивать? волю не бояться опасностей бороться с трудностями
Ребята, помогите мне вернуться из страны невыученных уроков!
ИСПЫТАНИЕ 1. КАКОЕ «ЗОЛОТОЕ» ПРАВИЛО ДОЛЖЕН ПОМНИТЬ КАЖДЫЙ УЧЕНИК? Выполни разминку для ума и получи подсказки!
РАЗМИНКА ДЛЯ УМА 1. Продолжи ряд на два числа, сохраняя закономерность: 0, 19, 38, 57, 76, 95 2. Вычисли удобным способом: (786 + 195) – 586 = (786 – 586) + 195 = 200 + 195 = 395 ПОВТОРЕНИЕ ПОДСКАЗКА 1. мать ПОДСКАЗКА 2.
3. Реши задачу: «У Коли 32 марки, а у Бори на 8 марок меньше. Сколько марок у Коли и Бори вместе?» 1) 32 + 8 = 40 (м.) 2) 40 + 32= 72 (м.) 1). 32 – 8 = 24 (м.) 2). 24 + 32 = 56 (м.) Измените задачу так, чтобы она имела следующее решение: 32 : 8 + 32 УЧЕНИЯ ПОДСКАЗКА 3.
ПОВТОРЕНИЕ – МАТЬ УЧЕНИЯ! КАКОЕ «ЗОЛОТОЕ» ПРАВИЛО ДОЛЖЕН ЗНАТЬ КАЖДЫЙ УЧЕНИК!
ИСПЫТАНИЕ 2. 340 x 750 = 239 x 694 = 608 x 782 = 5970 x 500 = 412 x 509 = 6500 x 270 = На какие группы можно разделить эти числовые выражения?
340 x 750 = 5970 x 500 = 6500 x 270 = 239 x 694= 412 x 509= 608 x 782= КОГО ВСТРЕТИЛ ВИТЯ В СТРАНЕ НЕВЫУЧЕННЫХ УРОКОВ? 255000 В 2985000 Р 1755000 К 165866 О 209708 О 475456 А
ВЫВОД: Чтобы умножить любое число на трёхзначное, надо это число… умножить последовательно на единицы, десятки и сотни трёхзначного числа, а затем полученные произведения сложить. При этом в записи суммы число десятков сдвигается на 1 разряд влево, а число сотен – на 2 разряда влево.
ИСПЫТАНИЕ 3. «Дима почистил 12 картофелин за 6 минут, а Ира – 15 картофелин за 5 минут. Кто из них чистит картошку быстрее и на сколько?» Решите задачу: Помогите Вите заполнить таблицу и решить задачу!
Вот как я заполнил таблицу! А ты согласен со мной? на ? К.> А v t Дима ? 12 к. 5мин. Ира ? 15 к. 6 мин.
ПРОВЕРЬ СЕБЯ! На ?к./мин .> 15 : 5 – 12 : 6 = 1 (к./мин.) А v t Дима 12 к. ? к./мин 6мин. Ира 15 к. ? к./мин 5 мин.
ВЫВОД: чтобы найти производительность, надо… работу разделить на время.
ИСПЫТАНИЕ 4. ИСПРАВЬ СВОЮ ОШИБКУ, ОТГАДАВ НАШУ ЗАГАДКУ, И ТЫ СМОЖЕШЬ ВЕРНУТЬСЯ ДОМОЙ! Мы разделили 250 на задуманное число, вычли из частного 24 и результат умножили на 2. получилось 52. Какое число мы задумали?
Как с точки зрения математики называется эта загадка? (250 : х – 24) * 2 = 52 Х = 5
«Лесенка успеха» Мне всё удалось! У меня были проблемы. У меня ничего не получилось.
Краткое описание документа:
Данная презентация сопровождает урок математики в 3 классе по УМК "Перспектива" на тему повторения пройденного "Письменные приёмы умножения трёхзначных чисел, решения составных задач, усложнённых уравнений.
Урок построен в игровой форме на основе материалов произведения " В стране невыученных уроков", с использованием фрагмента мультипликационного фильма, звукового и иллюстративного материала к данному произведению.
В ходе данного урока учащиеся совершают путешествие вместе с Витей Перестукиным и выполняют задания, исправляя его ошибки. При этом закрепляют и проговаривают алгоритм письменного умножения трёхзначных чисел, решают задачи на повторение.
Общая информация
Похожие материалы
| Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное. |
