Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Знания имей отличные
по теме
« Дроби десятичные»
2 слайд
Прочитайте десятичные дроби:
10.06.2022
2
0,8
3,42
5,09
612,405
78,003
3 слайд
Сравни дроби:
3,7 3,5
6,15 6,174
43,4 43,12
1,75 2,6
<
>
<
>
4 слайд
Округлите числа:
а) до десятых: 14, 24; 7,592;
б) до сотых: 2,019; 35, 9631;
в) до тысячных: 324,1578; 6,3024.
10.06.2022
4
5 слайд
Заполните таблицу:
10.06.2022
5
6 слайд
10.06.2022
6
Заполните таблицу:
7 слайд
10.06.2022
7
Заполните таблицу:
8 слайд
Тема урока:
10.06.2022
8
Умножение десятичных дробей
9 слайд
Решить задачу:
1,1 м
2,2 м
Вычислить площадь двери, если ее длина 2,2 м, а ширина 1,1м.
10 слайд
Как умножить десятичные дроби
10.06.2022
10
Как же выполнить умножение десятичных дробей?
Прочтем в учебнике на с. 214 третий абзац
Откройте учебник на с. 214 и прочтите третий абзац
11 слайд
Умножение десятичной дроби на десятичную дробь
5
1
4
1
,
6
3
,
0
4
9
0
5
,
х
0
9
4
8
5
4
2
4
+
12 слайд
Поставьте в ответе запятую, зная что
3,50=3,5
0,350=0,35
0,350=0,35
0,0350=0,035
350
350
350
350
13 слайд
Закрепление.
1,24 ∙ 3,6
7,5 ∙ 0,48
4,037 ∙ 3,15
10.06.2022
13
14 слайд
Самостоятельная работа
Вариант 1. а) 7,25 ∙ 3,8 б)0,47 ∙0,6
в)5,96∙ 2,84*
Вариант 2. а) 4,12∙ 9,6 б)0,59 ∙ 0,8
в) 41,57 ∙ 2,32*
10.06.2022
14
15 слайд
Проверка
Вариант 1. а) 7,25 ∙ 3,8 =27,55
б)0,47 ∙0,6 = 0,282
в)5,96∙ 2,84* =16,9264
Вариант 2. а) 4,12∙ 9,6 = 39,552
б)0,59 ∙ 0,8 =0,472
в) 41,57 ∙ 2,32*= 96,4424
10.06.2022
15
16 слайд
Работа по учебнику
Стр 218 № 1400
10.06.2022
16
17 слайд
П.36(повторить правило, выучить правило).
№1432 а-з (примеры на умножение, решать в столбик),
№1435 (прочитать задачу, предложить способ ее решения).
10.06.2022
17
Домашнее задание:
18 слайд
Историческая справка
1,2 ∙ 0,3 2,5 ∙ 10
0,4 ∙0,2 2,4 ∙ 0,02
3,4 ∙ 4
9 ∙ 1,3
10.06.2022
18
с
т
е
в
и
н
19 слайд
Историческая справка
Аль-Каши Джемшид Ибн Масуд
В 1427 году написал книгу «Ключ к
арифметике», в которой сформулировал
основные правила действий десятичными
дробями.
Симон Стевин
Год рождения: 1548
Год смерти: 1620
Симон Стевин стал известен
прежде всего своей книгой «Десятая»
(De Thiende), изданной на
фламандском и французском языках в
1585 г
20 слайд
Дайте ответы на вопросы:
Какую цель ставили перед собой на уроке?
Смогли ли ее достичь?
10.06.2022
20
21 слайд
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 15 х. Андреевский
Советского района»
Конспект урока математики в 5 классе по теме
«Умножение десятичных дробей»
(урок открытия новых знаний) в рамках ФГОС.
Провела:
учитель математики
Н.А.Иванькина.
2015г.
Этапы урока
Целевая установка
Действия учителя
Действия учеников
Результаты взаимодействия(какие компетенции формировались)
I. Мотивация к учебной деятельности.
-настроить учащихся на активную работу на уроке;
-включить учащихся в учебную деятельность;
- создать положительный эмоциональный настрой на урок.
Здравствуйте, ребята! Я рада приветствовать вас на нашем уроке, где вы узнаете много нового и интересного. На уроке вы должны быть внимательными и усидчивыми. Кто готов приступить к работе? Сядьте красиво и удобно. ( слайд 1)
Начать урок мне бы хотелось со старой притчи. Голодный и оборванный человек подошел к рыбаку и попросил его накормить. Рыбак посмотрел на него и сказал: «Вот там лежит невод, возьми его и отнеси к морю». Человек оглянулся, вздохнул, нашел невод и, недоумевая, понес к морю. Рыбак пошел вслед за ним. Они сели в лодку и вышли в море. Человек греб сначала неумело, а затем лучше и лучше, и наконец, сам привел лодку к месту. Затем они забросили невод и поймали рыбу. На берегу рыбак попросил человека набрать сухих веток и они вместе разожгли костер. Когда рыба была готова, они наелись, отогрелись, отдохнули. И тогда человек спросил рыбака: «Почему ты не дал мне хлеба, который был у тебя в хижине, а заставил проделать все это?». Рыбак немного помолчал, а потом ответил: «В этом случае я бы утолил твой голод, но только один раз, а так я научил тебя быть сытым всю жизнь».
- В чем смысл этой притчи? Какое
отношение она имеет к нашему уроку?
- Вот и мы с вами будем добывать знания сами.
Ученики встают,
приветствуют учителя
Учащиеся обмениваются мнениями, отвечают на вопросы.
Включение учащихся в учебную деятельность.
Ценностно- смысловая;
Личностная.
II. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии.
(слайд 2) Устный счет
- На столах у каждого из вас таблица.
- Угадайте секрет составления таблицы.
- Заполните таблицу. Если при ее заполнении возникнут затруднения, то оставьте клетку пустой или поставьте знак вопроса.
- Какие действия и над какими числами не вызвали затруднений?
- А чем возникли сомнения?
Учащиеся знакомятся с содержанием таблицы.
1,2
2,3
0,8
1,25
4,5
5
2
3
1,4
2
2,8
7,2
3
2,4
6,9
9,9
Вопросы:
1)Как называются компоненты при умножении?
2)Каким числом представлен первый множитель? второй множитель?
Первая строчка – I множитель, вторая строчка – II множитель, третья строчка – произведение.
Учащиеся приступают к заполнению таблицы.
После заполнения всеми учащимися своих таблиц на доске вписываются цветным мелом ответы в заготовленную аналогичную таблицу.
Умножение и деление десятичной дроби на натуральное число.
Формулируют правило.
При умножении десятичных дробей.
Осознание потребности к построению нового способа действий.
Учебно – познавательная (выполнение вычислений, применение изученных алгоритмов); Коммуникативная;
III. Выявление места и причины затруднения.
организация коммуникации, в ходе которой
- фиксируется затруднение;
- согласовывается цель урока.
- Итак, какое задание надо было выполнить?
- Вам это удалось?
- Значит, возникло затруднение?
- В чем причина затруднения?
- Сформулируйте цель нашего урока.(слайд3)
- Чтобы достичь этой цели какую задачу поставим перед собой?
Умножить десятичные дроби.
Нет.
Да.
Нет алгоритма умножения десятичных дробей.
Научиться умножать десятичные дроби.
Вывести удобный алгоритм умножения десятичных дробей.
Принятие цели и задачи урока.
Ценностно-смысловая;
IV. Построение проекта выхода из затруднения.
- найти алгоритм выхода из затруднения.
- Расскажите, как вы пытались решить возникшую проблему при заполнении таблицы?
( слайд 4 )- Предлагаю проверить правильность ваших рассуждений, оказавших в конкретной жизненной ситуации: администрация нашей школы обращается ко всем ученикам с просьбой о помощи в предстоящем ремонте учебных кабинетов. Нужно покрасить двери в кабинетах , а для этого необходимо рассчитать, какое количество краски для этого потребуется.
- Итак, подумайте, что надо знать, измерить, вычислить, чтобы рассчитать какое количество краски необходимо на одну дверь.
Ребята предлагают свои способы.
Измерить длину, ширину двери; вычислить ее площадь и узнать расход краски.
Принятие плана выхода из затруднения.
Коммуникативная (создание алгоритма действия)
V. Реализация построенного проекта.
- найти алгоритм умножения десятичных дробей.
- Вычислим площадь двери, если ее длина 2,2м, а ширина 1,1м. Как можно рассчитать площадь, не прибегая к умножению десятичных дробей?
- Объясните полученный ответ и попробуйте сформулировать алгоритм умножения десятичных дробей.
(слайд 5 – 6)- Прочитайте правило по учебнику и убедитесь в точности формулировки, полученной нами самостоятельно.
- Какую задачу мы поставили перед собой на уроке?
- Вам удалось с ней справиться?
- Запишите в тетрадь выполненное действие в столбик.
- Каков наш следующий шаг?
Перевести метры в дециметры
2,2м = 22дм; 1,1м = 11дм.
22дм Х11дм = 242 дм2 = 2,42 м2
Формулируют алгоритм.
Читают учебник, сравнивают и делают вывод.
Вывести алгоритм умножения десятичных дробей.
Да.
Учащиеся пишут в тетради.
Научиться применять данный алгоритм.
Восприятие алгоритма умножения десятичных дробей.
Коммуникативная
VI. Первичное закрепление ( с проговариванием во внешней речи).
- организовать усвоение учащимися нового знания с помощью:
- коммуникативного взаимодействия;
- алгоритма действия.
(слайд7)
- Выполните действия: а) 1,24 . 3, 6;
б) 7,5 . 0,48; в) 4, 037 . 83, 15.
Ученики по очереди у доски с проговариванием алгоритма выполняют действия.
Усвоение алгоритма умножения десятичных дробей;
Коммуникативная;
учебно – познавательная
VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
- организовать проверку умения применять алгоритм умножения десятичных дробей на типовых заданиях.
- Можете ли вы теперь с уверенностью сказать, что научились умножать десятичные дроби?
( слайд8)
- Приступаем к выполнению самостоятельной работы. Раздаются задания на карточках в двух вариантах, выполнив которую ученики меняются карточками.
Самостоятельная работа
I вариант. а) 7,25 . 3,8; б) 0,6 . 0,47;
в) 5,96 . 12,84.
II вариант. а) 9,6 . 4,12; б) 0,8 . 0,59; в) 41,57 . 6,32.
Раздаются карточки – эталоны каждому ученику.
- Нет, нам надо выполнить самостоятельную работу и проверить себя.
Ученики выполняют самостоятельную работу.
Выполняют самопроверку по эталону. Если допущена ошибка, то проговаривается шаг алгоритма, в котором она допущена.
Учебно – познавательная ;
математическая (анализ и преобразование по алгоритму);
регулятивная.
VIII. Включение в систему знаний и повторение.
- учить применять знания в различных ситуациях;
- развивать гибкость использования знаний.
(слайд9)
- Выполните № 1403 из учебника по вариантам : I вариант а); в); II вариант б) ; г).
- Каким способом вы решали?
- Какие законы математики для этого применяли?
- Решить № 1400; 1401(а).(слайд19)
- Записываем домашнее задание: п.36, № 1432(а – з); 1435.(слайд11 )
Учащиеся выполняют задание.
- Удобным.
- Сочетательный и переместительный.
Учащиеся выполняют задание.
Учебно – познавательная математическая (анализ и преобразование);
исследовательская;
Регулятивная;
Личностная;
Коммуникативная
IX. Рефлексия учебной деятельности.
- учить учащихся объективно оценивать собственную деятельность.
-( слайд12) Выполнили ли вы сегодня условия учебной деятельности?
- Какую цель ставили перед собой на уроке?
- Смогли ли её достичь?
- Что более всего понравилось на
уроке?
- Оцените свою деятельность на уроке с помощью карточки самооценки.
(«5» - все плюсы; «4» - плюс – минус встречается больше одного раза; «3» - на этом уроке не ставится).
- Оцените настроение на сегодняшнем уроке с помощью аплодисментов.
- Молодцы. Вы хорошо поработали на уроке. Урок окончен.
Ученики отвечают фронтально.
Научиться умножать десятичные дроби.
Да.
Ответы учащихся.
Оценивают свою деятельность с помощью карточки самооценки.
Учащиеся аплодируют.
Коммуникативная;
Информационная;
Личностная.
6 662 207 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Иванькина Наталья Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.