Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Презентации / Презентация по математике на тему "Организация учебно-исследовательской и проектной деятельности в основной школе как один из путей повышения мотивациии и эффективности в учебном процессе

Презентация по математике на тему "Организация учебно-исследовательской и проектной деятельности в основной школе как один из путей повышения мотивациии и эффективности в учебном процессе


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Математика
Организация учебно-исследовательской и проектной деятельности в основной школ...
«Всякое знание остается мертвым, если в учащихся не развивается инициатива и...
Учебно – исследовательская деятельность Это деятельность учащихся, связанная...
Проектная деятельность учащихся Это совместная учебно-познавательная, творчес...
Цели учебно-исследовательской и проектной деятельности Формирование универсал...
различия проектной и учебно-исследовательской деятельности Проектная деятельн...
Дитя не кувшин ,чтобы его заполнить, а скорее факел, который надо зажечь. (Ан...
Повышение мотивации Проблема Решение Результат Лень  получать  знания Примене...
Дитя требует деятельности беспрестанно, а утомляется не деятельностью, а ее о...
Виды проектов исследовательский информационный практико-ориентированный творч...
исследовательский главной целью является выдвижение и проверка гипотезы с исп...
творческий проект, центром которого является творческий продукт - результат с...
Этапы проектной деятельности
 ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД УЧЕБНЫМ ПРОЕКТОМ Проблема проекта Почему? АктуальностьПробл...
Проект-это «пять П» Проблема Проектирование (планирование) Поиск информации П...
Проектные умения Начало проекта Окончание проекта Формулировать проблему Став...
Критерии успеха работы над проектом Достигнут конечный результат Создана акти...
Практическая часть
Проектная деятельность «Задачи на движение» Вопросы, направляющие проект Осно...
Проектная деятельность 5-6 класс Если вы включитесь в проект, то научитесь
Задачи на движение Уровневые цели для учащихся: I уровень (базовый) Понимать...
Мини проект «Решение задач на движение» Задача 1. Антон и Иван отправились на...
Исследовательский проект «Искусство отгадывать числа». Цель данной работы : и...
Творческий проект
Творческий проект
Математика – это великая наука. Она возникла еще в глубокой древности из прак...
Математика в жизни человека Цель: Изучить, где математика встречается в жизни...
Математика в жизни человека Гипотеза: Математика в нашей жизни необходима не...
Актуальность: В нашей повседневной жизни мы настолько привыкли к математике,...
Решите задачи и сразу поймёте: нужна ли математика в каждой профессии? 1.Для...
2. Для приготовления яблочного варенья на 1 кг яблок нужно 1,2 кг сахара. Ско...
3. В супермаркете проходит рекламная акция: заплатив за две шоколадки, покуп...
В повседневной жизни постоянно приходится иметь дело с расчётами, без которых...
2. Больному прописано лекарство, которое нужно пить по 0,5 г 3 раза в день в...
3. 1 киловатт-час электроэнергии стоит 1 руб. 60 коп. 1 ноября счётчик электр...
Математические задачи в литературных произведениях Цель - найти математически...
Математические задачи в литературных произведениях Проблема - всегда ли автор...
В работе над этой темой были поставлены следующие задачи: 1)изучить художест...
Были использованы следующие  методы работы: 1)      анализ литературы; 2)   ...
Математические задачи ставят перед читателями авторы романов, повестей, расс...
Если читатель любит математику, то от него такая задача не ускользнет! Он не...
И.С. Тургенев «Муму» «…Из числа всей ее челяди самым замечательным лицом был...
Верно или неверно Петр Ершов «Конек-Горбунок» Задача «Прекрасивых двух коней...
Решение задачи 1 аршин=16 вершков=71см Находим, чему равен 1 вершок 16 вершко...
Урок геометрии в 8 классе
Мини проект «Площади» Сколько мешков шпатлевки надо купить для ремонта спорти...
Мини проект «Площади» 2.Сколько потребуется плитки площадь которой 2 дм², что...
Мини проект « Площади» 3. На покрывало размером 1,5м на 2м нанесен рисунок в...
Спасибо за внимание!
1 из 49

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Организация учебно-исследовательской и проектной деятельности в основной школ
Описание слайда:

Организация учебно-исследовательской и проектной деятельности в основной школе как один из путей повышения мотивациии и эффективности в учебном процессе

№ слайда 2 «Всякое знание остается мертвым, если в учащихся не развивается инициатива и
Описание слайда:

«Всякое знание остается мертвым, если в учащихся не развивается инициатива и самодеятельность: учащегося нужно приучать не только к мышлению, но и к хотению» Н.А.Умов

№ слайда 3 Учебно – исследовательская деятельность Это деятельность учащихся, связанная
Описание слайда:

Учебно – исследовательская деятельность Это деятельность учащихся, связанная с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере: постановка проблемы, изучение теории, посвященной данной проблематике, подбор методик исследования и практическое овладение ими, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, научный комментарий, собственные выводы.

№ слайда 4 Проектная деятельность учащихся Это совместная учебно-познавательная, творчес
Описание слайда:

Проектная деятельность учащихся Это совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленные на достижение общего результата деятельности. Непременным условием проектной деятельности является наличие представлений о конечном продукте деятельности и этапов его достижения.

№ слайда 5 Цели учебно-исследовательской и проектной деятельности Формирование универсал
Описание слайда:

Цели учебно-исследовательской и проектной деятельности Формирование универсальных учебных действий обучающихся через: - освоение социальных ролей, необходимых для учебно-исследовательской и проектной деятельности; - актуальные для данного вида деятельности аспекты личностного развития: умение учиться, готовность к самостоятельным поступкам и действиям, целеустремленность, готовность преодолевать трудности; - освоение научной картины мира, понимание роли и значения науки в жизни общества, значимости учебно-исследовательской и проектной работы, инновационной деятельности; - овладение методами и методологией познания, развитие продуктивного воображения; - развитие компетентностного общения. Овладение обучающимися продукто-ориентированной деятельностью при помощи последовательного освоения: - основных этапов, характерных для исследования и проектной работы; - методов определения конкретного пользователя продукта (результата) проекта или исследования; - технологий анализа инновационного потенциала продукта до момента начала его создания. Развитие творческих способностей и инновационного мышления обучающихся на базе: - предметного и метапредметного, научного и полинаучного содержания; - владения приемами и методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, творческого поиска решений структурированных и неструктурированных задач; Общение и сотрудничество обучающихся с группами одноклассников, учителей, специалистов за счет потенциала и многообразия целей, задач и видов учебно-исследовательской и проектной деятельности.

№ слайда 6 различия проектной и учебно-исследовательской деятельности Проектная деятельн
Описание слайда:

различия проектной и учебно-исследовательской деятельности Проектная деятельность Проект направлен на получение конкретного запланированного результата — продукта, обладающего определёнными свойствами и необходимого для конкретного использования Реализацию проектных работ предваряет представление о будущем проекте, планирование процесса создания продукта и реализации этого плана. Результат проекта должен быть точно соотнесён со всеми характеристиками, сформулированными в его замысле Учебно-исследовательская деятельность В ходе исследования организуется поиск в какой-то области, формулируются отдельные характеристики итогов работ. Отрицательный результат есть тоже результат Логика построения исследовательской деятельности включает формулировку проблемы исследования, выдвижение гипотезы (для решения этой проблемы) и последующую экспериментальную или модельную проверку выдвинутых предположений

№ слайда 7 Дитя не кувшин ,чтобы его заполнить, а скорее факел, который надо зажечь. (Ан
Описание слайда:

Дитя не кувшин ,чтобы его заполнить, а скорее факел, который надо зажечь. (Античная мудрость)

№ слайда 8 Повышение мотивации Проблема Решение Результат Лень  получать  знания Примене
Описание слайда:

Повышение мотивации Проблема Решение Результат Лень  получать  знания Применение  системно -деятельностного  подхода научит  учиться Не  желание  трудиться Применение  инновационных  моделей  обучения Создаст  комфортную обстановку   для  работы,  повысит  успеваемость Большая  учебная  нагрузка Дать  право  выбора  учащимся  в  изучении  необходимых  для  них  предметов Сохранение  здоровья  и  экономия  времени Стремление  жить  одним  днем Добавить  в  учебный  план  те предметы,  которые  необходимы  для  поступления  в  средние  и  высшие учебныезаведения,  находящиеся  в регионах Подготовка  и  сохранение кадров   для  региона Скучная  школьная  жизнь Привлечь  кадры,  заинтересованные в  обеспечение  досуга  учащихся Заинтересует  учащихся  в жизни   школы Отсутствие пониманияпригодности  получаемых знаний Поднять  статус  работы  по  профориентации  Помощь  в  выборе  профессии

№ слайда 9 Дитя требует деятельности беспрестанно, а утомляется не деятельностью, а ее о
Описание слайда:

Дитя требует деятельности беспрестанно, а утомляется не деятельностью, а ее однообразием. К.Д.Ушинский

№ слайда 10 Виды проектов исследовательский информационный практико-ориентированный творч
Описание слайда:

Виды проектов исследовательский информационный практико-ориентированный творческий игровой

№ слайда 11 исследовательский главной целью является выдвижение и проверка гипотезы с исп
Описание слайда:

исследовательский главной целью является выдвижение и проверка гипотезы с использованием современных научных методов информационный акцент поставлен на работу с информацией и презентацию продукта практико-ориентированный нацелен на решение социальной проблемы прикладного характера

№ слайда 12 творческий проект, центром которого является творческий продукт - результат с
Описание слайда:

творческий проект, центром которого является творческий продукт - результат самореализации участников проектной группы игровой изначально определены лишь роли участников и правила взаимоотношений между ними, тогда как структура, форма продукта и результаты остаются открытыми

№ слайда 13 Этапы проектной деятельности
Описание слайда:

Этапы проектной деятельности

№ слайда 14  ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД УЧЕБНЫМ ПРОЕКТОМ Проблема проекта Почему? АктуальностьПробл
Описание слайда:

 ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД УЧЕБНЫМ ПРОЕКТОМ Проблема проекта Почему? АктуальностьПроблемы Цель проекта Зачем? Целеполагание Задачи проекта Что? Постановка задач Методы и способы Как? Планирование Создание продукта Как лучше? Поиск информации,создание продукта Результат Что получится? Ожидаемый результат (Продукт,Презентация)

№ слайда 15 Проект-это «пять П» Проблема Проектирование (планирование) Поиск информации П
Описание слайда:

Проект-это «пять П» Проблема Проектирование (планирование) Поиск информации Продукт Презентация Шестое «П» проекта -это его портфолио

№ слайда 16 Проектные умения Начало проекта Окончание проекта Формулировать проблему Став
Описание слайда:

Проектные умения Начало проекта Окончание проекта Формулировать проблему Ставить цель Ставить задачи Выбирать методы и способы решения задач Планировать работ Организовать работу группы Участвовать в совместной деятельности: выслушивать мнение других; высказывать своё мнение и, доказывая, отстаивать его;  принимать чужую точку зрения и др. Выбирать вид конечного продукта проекта Выбирать форму презентации конечного продукта В проделанной работе видеть моменты, которые помогли  успешно выполнить проект В проделанной по проекту работе находить «слабые» стороны Видеть, что мне  лично дало выполнение проекта

№ слайда 17 Критерии успеха работы над проектом Достигнут конечный результат Создана акти
Описание слайда:

Критерии успеха работы над проектом Достигнут конечный результат Создана активная команда участников проекта, способная продолжить работу в будущем Результат проекта использован другими коллективами Информация о проекте широко распространена Получено удовольствие от своей деятельности

№ слайда 18 Практическая часть
Описание слайда:

Практическая часть

№ слайда 19 Проектная деятельность «Задачи на движение» Вопросы, направляющие проект Осно
Описание слайда:

Проектная деятельность «Задачи на движение» Вопросы, направляющие проект Основополагающий вопрос Зависимости между величинами: расстояние, время, путь. Проблемные вопросы Какие существуют виды задач на движение? Что общего и в чём различие таких задач? Какие можно выделить способы решения? Как самостоятельно составить задачу на движение? Учебные вопросы Как найти скорость движения? Как понимать термины «скорость сближения», «скорость удаления». Что такое средняя скорость? Как вычислить пройденный путь? Как определить метод решения задачи? С чего начать решение задач на движение?

№ слайда 20 Проектная деятельность 5-6 класс Если вы включитесь в проект, то научитесь
Описание слайда:

Проектная деятельность 5-6 класс Если вы включитесь в проект, то научитесь

№ слайда 21 Задачи на движение Уровневые цели для учащихся: I уровень (базовый) Понимать
Описание слайда:

Задачи на движение Уровневые цели для учащихся: I уровень (базовый) Понимать формулировку задачи. Уметь находить расстояние, скорость, время. Понимать термины «скорость сближения», «скорость удаления». Уметь решать простейшие задачи на движение в одном направлении и противоположном направлениях. II уровень (конструктивный) Уметь классифицировать задачи. Решать более сложные задачи на движение. III уровень (творческий) Уметь решать сложные задачи на движение. Уметь составить задачу по заданной схеме. Ожидаемый результат: Каждый ученик должен проводить классификацию задач по виду движения (в одном направлении, в противоположных направлениях) Уметь выбирать наиболее рациональный способ решения задачи. Использовать изученный материал для решения задач в других темах курса.

№ слайда 22 Мини проект «Решение задач на движение» Задача 1. Антон и Иван отправились на
Описание слайда:

Мини проект «Решение задач на движение» Задача 1. Антон и Иван отправились навстречу друг другу из двух пунктов, расстояние между которыми равно 72 км. а) На какое расстояние они сблизятся за 1ч, 2ч? б) Через сколько часов они встретятся? Задача 2. От места встречи Иван и Антон отправились одновременно в противоположных направлениях друг от друга. На какое расстояние они удалятся друг от друга за 1 ч, за 2 ч? Вывод: при движении навстречу друг другу и в противоположных направлениях

№ слайда 23 Исследовательский проект «Искусство отгадывать числа». Цель данной работы : и
Описание слайда:

Исследовательский проект «Искусство отгадывать числа». Цель данной работы : исследовать, что лежит в основе задачи «Искусство отгадывать числа». Гипотеза исследования : предположение, что в основе задачи «Искусство отгадывать числа» лежит уравнение. Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи: 1) изучить литературу по данному вопросу; 2) найти все виды уравнений, изучаемые в школьном учебнике Н. Я. Виленкина «Математика 5»; 3) исследовать задачу «Искусство отгадывать числа»; 4) разработать памятку «Решаем уравнения на 5». Методы: - поисковый метод с использованием научной и учебной литературы; -исследовательский метод при определении видов уравнений, изучаемые в школьном учебнике Н. Я. Виленкина «Математика 5»; - практический метод при разработки памятки «Решаем уравнения на 5».

№ слайда 24 Творческий проект
Описание слайда:

Творческий проект

№ слайда 25 Творческий проект
Описание слайда:

Творческий проект

№ слайда 26 Математика – это великая наука. Она возникла еще в глубокой древности из прак
Описание слайда:

Математика – это великая наука. Она возникла еще в глубокой древности из практических потребностей людей. Математика есть практически везде. Эта наука всегда была и будет необходима.

№ слайда 27 Математика в жизни человека Цель: Изучить, где математика встречается в жизни
Описание слайда:

Математика в жизни человека Цель: Изучить, где математика встречается в жизни и доказать ее необходимость. Задачи:  Изучить виды деятельности, где человеку не обойтись без математики.  Ответить на вопросы: Зачем нужна математика? Что может дать математика каждой отдельной личности?   .

№ слайда 28 Математика в жизни человека Гипотеза: Математика в нашей жизни необходима не
Описание слайда:

Математика в жизни человека Гипотеза: Математика в нашей жизни необходима не только в определенных профессиях, но и в повседневной жизни.  человеку математика необходима в повседневной жизни? А что будет, если математику совсем не знать? Необходимо рассмотреть все виды своей деятельности и доказать, что без математики не обойтись в быту. 

№ слайда 29 Актуальность: В нашей повседневной жизни мы настолько привыкли к математике,
Описание слайда:

Актуальность: В нашей повседневной жизни мы настолько привыкли к математике, что даже не замечаем, что пользуемся ею постоянно. А ведь до сих пор ученики задают вопрос «А зачем нам нужна математика? Только в магазин сходить?». Так для чего же мы изучаем дроби, площадь, периметр, объем? Для чего нужны геометрические сведения? Где каждому человеку математика необходима в повседневной жизни? А что будет, если математику совсем не знать? Необходимо рассмотреть все виды своей деятельности и доказать, что без математики не обойтись в быту. 

№ слайда 30 Решите задачи и сразу поймёте: нужна ли математика в каждой профессии? 1.Для
Описание слайда:

Решите задачи и сразу поймёте: нужна ли математика в каждой профессии? 1.Для ремонта квартиры купили 42 рулона обоев. Сколько пачек обойного клея нужно купить, если одна пачка клея рассчитана на 8 рулонов?

№ слайда 31 2. Для приготовления яблочного варенья на 1 кг яблок нужно 1,2 кг сахара. Ско
Описание слайда:

2. Для приготовления яблочного варенья на 1 кг яблок нужно 1,2 кг сахара. Сколько килограммовых упаковок сахара надо, чтобы сварить варенье из 8 кг яблок?

№ слайда 32 3. В супермаркете проходит рекламная акция: заплатив за две шоколадки, покуп
Описание слайда:

3. В супермаркете проходит рекламная акция: заплатив за две шоколадки, покупатель получает три шоколадки ( одна шоколадка в подарок). Шоколадка стоит 36 рублей. Какое наибольшее число шоколадок можно получить на 200 рублей?

№ слайда 33 В повседневной жизни постоянно приходится иметь дело с расчётами, без которых
Описание слайда:

В повседневной жизни постоянно приходится иметь дело с расчётами, без которых нельзя обойтись. И тут помогает математика. 1. Летом килограмм клубники стоит 80 рублей. Мама купила 3 кг 500 г клубники. Сколько рублей сдачи она должна получить с 1000 рублей?

№ слайда 34 2. Больному прописано лекарство, которое нужно пить по 0,5 г 3 раза в день в
Описание слайда:

2. Больному прописано лекарство, которое нужно пить по 0,5 г 3 раза в день в течение 8 дней. В одной упаковке 8 таблеток лекарства по 0,25 г. Какого наименьшего количества упаковок хватит для лечения?

№ слайда 35 3. 1 киловатт-час электроэнергии стоит 1 руб. 60 коп. 1 ноября счётчик электр
Описание слайда:

3. 1 киловатт-час электроэнергии стоит 1 руб. 60 коп. 1 ноября счётчик электроэнергии показывал:32544 киловатт-часа, а 1 декабря- 32726 киловатт-часов. Сколько рублей нужно заплатить за электроэнергию за ноябрь?

№ слайда 36 Математические задачи в литературных произведениях Цель - найти математически
Описание слайда:

Математические задачи в литературных произведениях Цель - найти математические задачи в художественной литературе и проверить правильность их решения. Объект и предмет исследования – текстовые математические задачи в художественном произведении (объект), использование математических задач (предмет)

№ слайда 37 Математические задачи в литературных произведениях Проблема - всегда ли автор
Описание слайда:

Математические задачи в литературных произведениях Проблема - всегда ли автор художественного произведения предлагает правильное решение рассматриваемой задачи? Гипотеза - если в художественном произведении встречается решение математической задачи, то оно всегда будет верным.

№ слайда 38 В работе над этой темой были поставлены следующие задачи: 1)изучить художест
Описание слайда:

В работе над этой темой были поставлены следующие задачи: 1)изучить художественную литературу, в которой встречаются текстовые задачи; 2)      выбрать математические задачи; 3)      оценить правильность их решения; 4)      сделать вывод о справедливости гипотезы.

№ слайда 39 Были использованы следующие  методы работы: 1)      анализ литературы; 2)   
Описание слайда:

Были использованы следующие  методы работы: 1)      анализ литературы; 2)      выбор текстовых задач; 3)      анализ решения задач в поэзии и прозе; 4)      систематизация задач по правильности их решения.

№ слайда 40 Математические задачи ставят перед читателями авторы романов, повестей, расс
Описание слайда:

Математические задачи ставят перед читателями авторы романов, повестей, рассказов, как правило – между делом, зачастую сами не обращая на это внимания

№ слайда 41 Если читатель любит математику, то от него такая задача не ускользнет! Он не
Описание слайда:

Если читатель любит математику, то от него такая задача не ускользнет! Он не упустит случая разобраться, что это там предложил автор: разрешима задача или нет, и сколько она имеет решений? Иногда автор вместе с условием приводит и решение задачи.

№ слайда 42 И.С. Тургенев «Муму» «…Из числа всей ее челяди самым замечательным лицом был
Описание слайда:

И.С. Тургенев «Муму» «…Из числа всей ее челяди самым замечательным лицом был дворник Герасим, мужчина двенадцати вершков роста, сложенный богатырем и глухонемой от рождения». Решение: Вычислим рост Герасима: 12* 4,5 см = 54 см. Рост младенца в среднем составляет 51-53 см. Какой же Герасим тогда богатырь? Но раньше указывали лишь число вершков, на которое он превышал два аршина. Проведем повторное вычисление: 1) 2*72см = 144см (2 аршина) 2) 144 +54= 198см (2 аршина и 12 вершков). Ответ: рост Герасима был 1м 98см - высокий человек.

№ слайда 43 Верно или неверно Петр Ершов «Конек-Горбунок» Задача «Прекрасивых двух коней
Описание слайда:

Верно или неверно Петр Ершов «Конек-Горбунок» Задача «Прекрасивых двух коней золотогривых Да игрушечку-конька Ростом только в три вершка, На спине с двумя горбами Да с аршинными ушами…»

№ слайда 44 Решение задачи 1 аршин=16 вершков=71см Находим, чему равен 1 вершок 16 вершко
Описание слайда:

Решение задачи 1 аршин=16 вершков=71см Находим, чему равен 1 вершок 16 вершков =71см 1 вершок = хсм 1 вершок=71/16=4,4см 4,4см*3=13,2см Получается, что конек-горбунок был ростом 13,2 см, а его уши были 71 см!

№ слайда 45 Урок геометрии в 8 классе
Описание слайда:

Урок геометрии в 8 классе

№ слайда 46 Мини проект «Площади» Сколько мешков шпатлевки надо купить для ремонта спорти
Описание слайда:

Мини проект «Площади» Сколько мешков шпатлевки надо купить для ремонта спортивного зала размером 30м на 15м, высота зала 5м, если известно, что одного мешка шпатлевки хватает на отделку 12 м2 площади стен? Решение 1) (30·5)·2 + (15·5)·2 = 450(м2) - площадь стен. 2) 450 : 12 = 37,5 (м) – потребуется для шпатлевки стен спортивного зала. Ответ: надо купить 38 мешков шпатлевки. Колесников Илья

№ слайда 47 Мини проект «Площади» 2.Сколько потребуется плитки площадь которой 2 дм², что
Описание слайда:

Мини проект «Площади» 2.Сколько потребуется плитки площадь которой 2 дм², чтобы выложить прямоугольную дорожку длиной10 м и шириной1м? Сколько будет стоить вся плитка, если стоимость одной плитки 30 рублей? Решение 10 · 1 = 10 (м2) - площадь дорожки. 10 м2 = 1000 дм2 1000 : 2 = 500 (шт) – потребуется плитки для укладки дорожки. 30 · 500 = 15000 (р) – стоимость всей плитки. Ответ: 15000 рублей будет стоить вся плитка. Боровиков Илья

№ слайда 48 Мини проект « Площади» 3. На покрывало размером 1,5м на 2м нанесен рисунок в
Описание слайда:

Мини проект « Площади» 3. На покрывало размером 1,5м на 2м нанесен рисунок в виде ромбов: 4 больших с диагоналями 0,6м и 0,5м и 9 маленьких с диагоналями 0,4м и 0,3м. Какая площадь покрывала занята рисунком? Сколько процентов составляет рисунок от площади покрывала? Решение 1,5 · 2 = 3 (м2 ) – площадь покрывала. 4 · (0,6 · 0,5) : 2) = 0,6 (м2 ) – площадь больших ромбов. 9 · (0,4 · 0,3) : 2)) = 0,54 (м2 ) – площадь маленьких ромбов. 0,6 + 0,54 = 1,14 (м2 ) – площадь рисунка. 1,14 : 3 = 114 : 300 ≈ 0,4 ≈ 40% - составляет рисунок от площади покрывала. Ответ: 1,14 м2 площадь рисунка, 40% составляет рисунок от площади покрывала. Корнева Маша Мурадян Нелли

№ слайда 49 Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Краткое описание документа:

Обратимся к содержанию федерального государственного стандарта основного общего образования: «В основу Стандарта входит системно-деятельностный подход, который должен обеспечить: формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию; проектирование и конструирование развивающей образовательной среды для обучающихся; активную учебно-познавательную деятельность обучающихся». Одним из путей повышения мотивации и эффективности учебной деятельности  является включение учащихся в исследовательскую и проектную деятельность

Структура учебных исследований  в целом соответствует структуре научных и включает триаду обязательных разделов: подготовительная работа —> проведение собственно исследования —> презентация результатов.

 

 

Автор
Дата добавления 01.07.2015
Раздел Математика
Подраздел Презентации
Просмотров328
Номер материала 579655
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх