Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Умножение и деление чисел
3 класс 88 урок
Учитель: Игнатьева О.Д.
2 слайд
Проверка домашнего задания
3 слайд
Устный счет
48 : 3=
90 : 15=
56 : 14=
76 : 19=
84 : 14=
57 : 19=
65 : 13=
16
6
4
4
6
3
5
4 слайд
Определяем тему урока
Запишите выражение, найдите его значение:
а) в 2 раза меньше 24
б) в 12 раз меньше 48
в) в 20 раз меньше 120
24 : 2 = 12
48 : 12 = 4
120 : 20 = 6
Деление трёхзначных чисел на двузначные и трёхзначные, когда делимое и делитель оканчиваются нулями.
5 слайд
Узнаем новое
6 слайд
Применяем новые знания
№3 с.76
Работа в парах
300 : 5 = 60
300 : 50 = 6
560 : 8 = 70
560 : 80 = 7
900 : 3 = 30
900 : 300 = 3
1000 : 200 = 5
1000 : 100 = 10
7 слайд
Для разминки из-за парт
Поднимаемся. На старт!
Бег на месте. Веселей
И быстрей, быстрей, быстрей!
Делаем вперёд наклоны –
Раз – два – три – четыре – пять.
Мельницу руками крутим,
Чтобы плечики размять.
Начинаем приседать -
Раз – два – три – четыре – пять.
А потом прыжки на месте,
Выше прыгаем все вместе.
Руки к солнышку потянем.
Руки в стороны растянем.
А теперь пора учиться.
Да прилежно, не лениться
8 слайд
Применяем новые знания
х - неизвестный множитель
х * 90 = 720
х * 90 = 720
х = 720 : 90
х = 8
90 – 8 = 82
9 слайд
Применяем новые знания
Задача № 5(а)
120ир.
1 + 3 = 4 (ч.)
120 : 4 = 30 (ир.) – синих
30 * 3 = 90 (ир.) – желтых
1 + 3 = 4 (ч.)
120 : 4 = 30 (ир.) – синих
120 – 30 = 90 (ир.) – желтых
10 слайд
Самооценка
– Что вам нужно было сделать в задании?
– Удалось ли правильно решить поставленные задачи?
– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?
– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?
-- Какого уровня сложности было задание?
-- Оцените свою работу.
- Есть ли у ребят какие-либо дополнения, замечания? Согласны ли вы с такой самооценкой?
11 слайд
Повторяем пройденное
12 слайд
Итог урока
Д/з: с.76 № 4(б), 5(б,в)
я
научилась…
поняла…
узнала…
Мне надо повторить…
13 слайд
Спасибо!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
«Школа 2100», математика 3 класс 88 урок
I. Актуализация знаний
1. Организационный момент.
2. Проверка домашнего задания.
3. Индивидуальная работа.
48 : 3 90 : 15 56 : 14 76 : 19 84 : 14 57 : 19 65 : 13
II. Постановка проблемы (знакомимся…)
Парно-групповая работа.
Задание № 1, с. 76 (Цель работы: создание проблемной ситуации.)
- Какое выражение вызвало затруднение?
- Сформулируйте вопрос сегодняшнего урока.
Текст со знаком ?!.
III. Открытие нового (узнаём…).
Парно-групповая работа.
1. Задание № 2, с. 76
Цель работы:
– на основе наблюдений над представленными способами вычислений сформулировать новое правило.
- Как объяснить способы вычисления Кости?
- Проверьте свой вывод.
2. Текст в оранжевой рамке.
IV. Первичное закрепление (применяем…).
Работа в парах.
Задание № 3, с. 76
Проверка решения парами с объяснением у доски по алгоритму самооценки.
V. Тренинг (выбираем…).
1. Самостоятельная работа.
Задание № 4, с. 76
Проверка решения индивидуальная либо у доски по алгоритму самооценки.
Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:
– Что вам нужно было сделать в задании?
– Удалось ли правильно решить поставленные задачи?
– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?
– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?
-- Какого уровня сложности было задание?
-- Оцените свою работу.
- Есть ли у ребят какие-либо дополнения, замечания? Согласны ли вы с такой самооценкой?
2. Решение задач.
Задача № 5а, с. 76 (Задача на части)
- Прочитайте задачу.
- Выделите необходимую информацию.
- Предложите модель условия задачи. (Схема).
- Как изобразить отрезком количество жёлтых ирисов?
(1 часть – голубые ирисы, 3 части – жёлтые ирисы).
- Составьте план решения задачи.
- Решите задачу.
Проверка решения индивидуальная либо у доски по алгоритму самооценки.
Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:
– Что вам нужно было сделать в задании?
– Удалось ли правильно решить поставленные задачи?
– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?
– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?
-- Какого уровня сложности было задание?
-- Оцените свою работу.
- Есть ли у ребят какие-либо дополнения, замечания? Согласны ли вы с такой самооценкой?
Задание № 6, с. 77
(Статистическая, интеллектуальная, интегрированная с окружающим миром задача).
Алгоритм выполнения:
а) актуализировать знания детей о том, где из названных в диаграммах природных зон теплей;
б) сделать вывод, где падают более прямые солнечные лучи и, как
следствие, происходит более активное испарение влаги;
в) сопоставить сделанные выводы с показаниями диаграмм (количество осадков) и сделать вывод, в какой из зон суше;
г) сравнить на основании всего вышесказанного флору и фауну
зоны лесов и зоны степей.
V. Итог урока
Я научилась…
Я поняла…
Мне надо повторить…
6 661 942 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Игнатьева Ольга Дмитриевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.