Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Другое / Презентации / Презентация по методике математического развития "Обучение старших дошкольников решению арифметических задач"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Другое

Презентация по методике математического развития "Обучение старших дошкольников решению арифметических задач"

библиотека
материалов
Обучение дошкольников решению арифметических задач Чижевская Татьяна Анатолье...
I этап — подготовительный. Цель— организовать систему упражнений по выполнени...
Этапы обучения решению арифметических задач Подготовительный этап (операции н...
II этап. Познакомить со структурой задачи. Учить отличать задачи от других те...
II этап. Учить отличать задачи от других текстов В.- «На стоянке стояли 3 маш...
В.- «На стоянке стояли 3 машины. Приехали ещё машины. Сколько машин стало на...
III этап. Цель: Учить детей формулировать арифметические действия сложения и...
Рассуждение по задаче. В. Как вы узнали, что стало 4 ежа? В. Больше или меньш...
На этом же этапе учим детей анализировать задачи внешне похожие, но арифметич...
Модели записи арифметического действия (Непомнящая) Модель записи действия вы...
После того, как дети научаться различать действия, учим записывать решение за...
В. Сколько птиц прилетело? Какой цифрой покажем? Положите цифру 1немного пода...
В. Поставьте знак + после цифры 3.(3+1) В. Слово «получилось»записывают знако...
IV этап. Цель: учить приёмам отсчитывания и присчитывания, когда второе число...
В. Как вы узнали, что на поляне стало 5 ежей? Как мы будем прибавлять число...
Формулируем арифметическое действие при этом показываем приём присчитывания...
Приём отсчитывания по единице. Читается так: « пять без одного – четыре, четы...
Благодарим за внимание!
18 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Обучение дошкольников решению арифметических задач Чижевская Татьяна Анатолье
Описание слайда:

Обучение дошкольников решению арифметических задач Чижевская Татьяна Анатольевна преподаватель Челябинский педагогический колледж №2

№ слайда 2 I этап — подготовительный. Цель— организовать систему упражнений по выполнени
Описание слайда:

I этап — подготовительный. Цель— организовать систему упражнений по выполнению операций над множествами. Так, подготовкой к решению задач на сложение являются упражнения по объединению множеств. Упраж­нения на выделение части множества проводятся для подготовки детей к решению задач на вычитание. С помощью операций над множествами раскрывается отношение часть — целое, доводится до понимания смысл выражений больше на, меньше на. Этапы обучения решению арифметических задач

№ слайда 3 Этапы обучения решению арифметических задач Подготовительный этап (операции н
Описание слайда:

Этапы обучения решению арифметических задач Подготовительный этап (операции над множествами) Положите 2 красных кружка, а ниже положите 4 синих. Сколько всего кружков вы положили? Положите 4 красных кружка, а ниже положите синих на 1 меньше. Сколько всего кружков вы положили? Отсчитайте 6 грибов, отними два. Сколько грибов осталось? А – 6 грибов, В – 2 гриба Круги Эйлера – Венна

№ слайда 4 II этап. Познакомить со структурой задачи. Учить отличать задачи от других те
Описание слайда:

II этап. Познакомить со структурой задачи. Учить отличать задачи от других текстов. Структура арифметической задачи: Условие Вопрос На аэродроме стояло 5 самолетов. Затем вернулся ещё один самолёт. Сколько самолётов стоит на аэродроме?

№ слайда 5 II этап. Учить отличать задачи от других текстов В.- «На стоянке стояли 3 маш
Описание слайда:

II этап. Учить отличать задачи от других текстов В.- «На стоянке стояли 3 машины. Приехала ещё одна. На стоянке много машин». Я думаю это задача: есть два числа, её можно решить. Рассуждая с детьми, приходим к выводу, что это не задача, её нельзя решить, т.к. нет вопроса. В.- «На стоянке стояли 3 машины. Приехала ещё одна. Есть ещё места на стоянке?». Это задача? Рассуждая с детьми, приходим к выводу, что это не задача, её нельзя решить, т.к. вопрос не арифметический. Вопрос должен начинаться со слова «сколько».

№ слайда 6 В.- «На стоянке стояли 3 машины. Приехали ещё машины. Сколько машин стало на
Описание слайда:

В.- «На стоянке стояли 3 машины. Приехали ещё машины. Сколько машин стало на стоянке?». Это задача? Рассуждая с детьми, приходим к выводу, что это не задача, её нельзя решить, т.к. здесь всего одно число, а должно быть хотя бы два. В. Предлагает составить задачу по этим рассказам правильно. На стоянке стояли 3 машины. Приехала ещё одна. Сколько машин стало на стоянке?». II этап. Учить отличать задачи от других текстов

№ слайда 7 III этап. Цель: Учить детей формулировать арифметические действия сложения и
Описание слайда:

III этап. Цель: Учить детей формулировать арифметические действия сложения и вычитания, записывать их с помощью знаков и цифр. Работа с задачей иллюстрацией Составляем совместно с детьми задачу: «На поляне гуляли 3 ежа. К ним пришёл ещё один ёж. Сколько ежей стало на поляне?»

№ слайда 8 Рассуждение по задаче. В. Как вы узнали, что стало 4 ежа? В. Больше или меньш
Описание слайда:

Рассуждение по задаче. В. Как вы узнали, что стало 4 ежа? В. Больше или меньше стало ежей, когда прибежал 1 ёж? ( Д. Больше) В. Почему? В. К трём ежам прибавить одного ежа , получится 4 ежа.( Всё показывает указкой на иллюстрации). В. Это действие называется действием сложения. В. На какое действие эта задача? После освоения задач на сложение, аналогичным образом знакомим с действием вычитания.

№ слайда 9 На этом же этапе учим детей анализировать задачи внешне похожие, но арифметич
Описание слайда:

На этом же этапе учим детей анализировать задачи внешне похожие, но арифметические действия у них разные. «На дереве сидели 3 птички, прилетела ещё одна. Сколько птиц стало на дереве?» (иллюстрация) «На дереве сидели 3 птички, одна улетела. Сколько птиц осталось на дереве?» (иллюстрация) В. Чем отличаются эти задачи?( 1.Действиями птиц ( прилетела, улетела); 2. Арифметическими действиями ( сложение, вычитание); 3. Разные вопросы; 4. Разные результаты) В. Чем похожи эти задачи? (1.Действия происходят с птицами; 2. Одни и те же числа).

№ слайда 10 Модели записи арифметического действия (Непомнящая) Модель записи действия вы
Описание слайда:

Модели записи арифметического действия (Непомнящая) Модель записи действия вычитания: Модель записи действия сложения: После того, как дети научаться различать действия, учим записывать решение задачи.

№ слайда 11 После того, как дети научаться различать действия, учим записывать решение за
Описание слайда:

После того, как дети научаться различать действия, учим записывать решение задачи. «На дереве сидели 3 птички, прилетела ещё одна. Сколько птиц стало на дереве?» (иллюстрация) У детей на столах карточки с цифрами и знаками +, -, =. В. Сколько сначала сидело птиц? Какой цифрой покажем? Положите цифру 3 перед собой.

№ слайда 12 В. Сколько птиц прилетело? Какой цифрой покажем? Положите цифру 1немного пода
Описание слайда:

В. Сколько птиц прилетело? Какой цифрой покажем? Положите цифру 1немного подальше от цифры 3. В. Сколько птиц стало на дереве? Какой цифрой покажем? Положите цифру 4 немного подальше от цифры 1. В. Слово «прибавить» люди заменяют знаком плюс (+).Возьмите карточку с этим знаком. Обследуем знак «+»: проведение пальчиком по знаку, прорисовка в воздухе, устное описание. 3 1 4

№ слайда 13 В. Поставьте знак + после цифры 3.(3+1) В. Слово «получилось»записывают знако
Описание слайда:

В. Поставьте знак + после цифры 3.(3+1) В. Слово «получилось»записывают знаком равно (=).Поставьте знак = между цифрами 1 и 4) В. читают так: три плюс один равно четыре. Аналогично знакомим со знаком «минус». 3 + 1 = 4

№ слайда 14 IV этап. Цель: учить приёмам отсчитывания и присчитывания, когда второе число
Описание слайда:

IV этап. Цель: учить приёмам отсчитывания и присчитывания, когда второе число больше единицы. Работа по формулам: n+2; n-2; n+3 ; n-3. Составляем задачу по иллюстрации. «На поляне гуляли 3 ежа. К ним пришёл ещё два ёжа. Сколько ежей стало на поляне?» Рассуждаем по задаче.

№ слайда 15 В. Как вы узнали, что на поляне стало 5 ежей? Как мы будем прибавлять число
Описание слайда:

В. Как вы узнали, что на поляне стало 5 ежей? Как мы будем прибавлять число 2? В. Число два будем прибавлять по единице. Сколько единиц в числе2? Два – это 1 и 1.

№ слайда 16 Формулируем арифметическое действие при этом показываем приём присчитывания
Описание слайда:

Формулируем арифметическое действие при этом показываем приём присчитывания по единице. Читается так: « три да один – четыре, четыре да один – пять» Частица «да» помогает понять приём присчитывания. да да 3 + 2 = 3 + 1 + 1 = 5

№ слайда 17 Приём отсчитывания по единице. Читается так: « пять без одного – четыре, четы
Описание слайда:

Приём отсчитывания по единице. Читается так: « пять без одного – четыре, четыре без одного – три» Частица «без» помогает понять приём отсчитывания. Постепенно переходить к присчитыванию и отсчитыванию числа три. без без 5 - 2 = 5 - 1 - 1 = 3

№ слайда 18 Благодарим за внимание!
Описание слайда:

Благодарим за внимание!

Краткое описание документа:

В практике работы дошкольных учреждений принято знакомить детей с арифметическими действиями и приемами вычисления на основе простых задач, в которых отражаются действия самих детей. Задача помогает детям понять, например, смысл нахождения суммы по двум слагаемым. Разнообразие же задач на сложение и вычитание способствует постепенному осознанию смысла постоянно употребляемых терминов: прибавить, отнять, получится, останется, т. е. осознанию смысла арифметических действий.

Вместе с тем  задачи являются одним из средств развития у детей логического мышления, смекалки, сообразительности. В работе с  задачами совершенствуются умения проводить анализ и синтез, обобщать и конкретизировать, раскрывать основное, выделять главное в тексте задачи и отбрасывать несущественное, второстепенное.

 

Конечно, полностью соответствовать своей роли текстовые задачи  могут лишь при правильной   организации методики обучения детей решению задач. Её основные требования будут более понятными, если рассмотреть особенности понимания старшими дошкольниками арифметической задачи.

Автор
Дата добавления 05.02.2015
Раздел Другое
Подраздел Презентации
Просмотров2258
Номер материала 367144
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх