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Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Презентации / Презентация по немецкому языку "Любовь и семья" (10 класс)
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Презентация по немецкому языку "Любовь и семья" (10 класс)

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Die liebe UND DIE FAMILIE im Roman von stephanie meyer “twilight” (“biss zum...
Friedrich Schiller Das ist der Liebe heil'ger Götterstrahl, der in die Seele...
Erklären Sie! (Friedrich von Schiller, 1759-1805) (Heinrich Heine, 1797-1856...
Die Liebe …? Glück... Leide…
„Alle glücklichen Familien gleichen einander; jede unglückliche Familie jedo...
DIE FAMILIE DIE LIEBE Vertrauen Freundschaft Kindern
“Liebe” im Roman von St. Meyer. “Liebe” und “Familie” im Roman von St. Meyer....
Beantworten Sie die Fragen! 1.Wer war Edward? Bella? 2.Charakteresieren Sie...
Er ist ein Vampir. Sie ist ein Mensch. Sie sind verliebt.
Die Fragen zum Auszug: 1.Wer sind die Haupthelden in diesem Auszug? 2.Worüber...
Auszug aus dem Roman “Biss zum Morgengrauen”. “…Diese Nacht zögerte ich, bev...
Die Fragen zum Text: 1.Woran und an wen denkt Edward? 2.Wann passiert diese H...
Pronominaladverbien und Präposition mit dem Pronomen z.B. 1. Von wem träumt E...
 Biss zum Morgengrauen Romeo und Juliet
Vergleichen Sie! “Romeo und Juliet” “Twilight” 1) Romeo und Julietwarenausver...
Schreiben Sie einen Brief! Liebe Bella, Ich kann nicht ohne dich “leben”. Ich...
Danke schön!!!
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№ слайда 1 Die liebe UND DIE FAMILIE im Roman von stephanie meyer “twilight” (“biss zum
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Die liebe UND DIE FAMILIE im Roman von stephanie meyer “twilight” (“biss zum morgengrauen”)

№ слайда 2 Friedrich Schiller Das ist der Liebe heil'ger Götterstrahl, der in die Seele
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Friedrich Schiller Das ist der Liebe heil'ger Götterstrahl, der in die Seele schlägt und trifft und zündet, wenn sich Verwandtes zum Verwandten findet, da ist kein Widerstand und keine Wahl, es löst der Mensch nicht, was der Himmel bindet. Friedrich v. Schiller

№ слайда 3 Erklären Sie! (Friedrich von Schiller, 1759-1805) (Heinrich Heine, 1797-1856
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Erklären Sie! (Friedrich von Schiller, 1759-1805) (Heinrich Heine, 1797-1856) Die Liebe ist immer eine Art Wahnsinn, mehr oder minder schön.  Die Liebe ist das einzige in der Natur, wo auch die Einbildungskraft selbst keinen Grund findet und keine Grenze sieht.

№ слайда 4 Die Liebe …? Glück... Leide…
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Die Liebe …? Glück... Leide…

№ слайда 5 „Alle glücklichen Familien gleichen einander; jede unglückliche Familie jedo
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„Alle glücklichen Familien gleichen einander; jede unglückliche Familie jedoch ist auf ihre besondere Weise unglücklich.“  Leo Tolstoi

№ слайда 6 DIE FAMILIE DIE LIEBE Vertrauen Freundschaft Kindern
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DIE FAMILIE DIE LIEBE Vertrauen Freundschaft Kindern

№ слайда 7 “Liebe” im Roman von St. Meyer. “Liebe” und “Familie” im Roman von St. Meyer.
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“Liebe” im Roman von St. Meyer. “Liebe” und “Familie” im Roman von St. Meyer. “Twilight”

№ слайда 8
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№ слайда 9 Beantworten Sie die Fragen! 1.Wer war Edward? Bella? 2.Charakteresieren Sie
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Beantworten Sie die Fragen! 1.Wer war Edward? Bella? 2.Charakteresieren Sie Edward! Seine Charakterzüge, sein Äussseres, seine Fähigkeiten! 3.Charakteresieren Sie Bella: ihre Charakterzüge, ihr Äussseres, ihre Fähigkeiten! 4.Was können Sie über ihre Liebe sagen?

№ слайда 10 Er ist ein Vampir. Sie ist ein Mensch. Sie sind verliebt.
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Er ist ein Vampir. Sie ist ein Mensch. Sie sind verliebt.

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№ слайда 12 Die Fragen zum Auszug: 1.Wer sind die Haupthelden in diesem Auszug? 2.Worüber
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Die Fragen zum Auszug: 1.Wer sind die Haupthelden in diesem Auszug? 2.Worüber sprechen sie? 3.Nennen Sie die Hauptgedanken dieses Auszugs.

№ слайда 13 Auszug aus dem Roman “Biss zum Morgengrauen”. “…Diese Nacht zögerte ich, bev
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Auszug aus dem Roman “Biss zum Morgengrauen”. “…Diese Nacht zögerte ich, bevor ich das Fenster zu Bellas Zimmer öffnete. Was wenn diese Elektrizität wiederkam? Ich konnte mich noch genau an dem Moment erinnern, in dem ich mir nichts sehnlicher gewünscht hatte, als die Distanz zwischen unseren Lippen zu verringern, immer weiter, bis keine Distanz mehr dagewesen wäre…Ich liess die Regenrinne los und fiel ins Gras, ich kämpfte mit mir. Ich würde sie schon morgen früh wiedersehen. Morgenfrüh. Morgenfrüh wäre zu spät. Ich wollte Bella jetzt sehen. Ich kletterte durch ihr Fenster. Ich hatte es nicht entschieden, ich hatte meinem Wunsch nachgegeben. Die Verärgerung über meine Selbstsucht mit einem stärkeren Gefühl, als ich auf ihr weiches Gesicht schaute. Die Hände unter das Kopfküssen gegraben lag Bella in ihrem Bett. Es gefiel mir nicht, ich wollte ihre zarten Handgelenke unter dem Kissen hervorziehen, um sie zu betrachten, doch ich hielt mich zurück. Es wäre nicht richtig gewesen, mich von diesem verlangen leiten zu lassen, das mich auffühlte; wenn ich ihre Lippen… ihre Handgelenke…sah. Aber was machte ich gerade überhaupt richtig? Ich kniete mich neben ihr Bett und betrachten die sanften Wellen ihrer Haare, während ich mir überlegte, was ich sie morgen fragen wollte. Als mir klar wurde, dass ich morgen einen ganzen Tag lang die Gehemnisse, die ihre Gedanken für mich bildeten, aufdecken würde, wurde ich noch aufgeregten, als ich schon war, hier, bei Bella. Was sollte ich sie als erstes fragen? Was wollte ich am dringsten wissen? Bella…liebst du mich? Unmöglich, ihr diese Frage zu stellen. “Edward…”. Bella began wieder zu reden….”

№ слайда 14 Die Fragen zum Text: 1.Woran und an wen denkt Edward? 2.Wann passiert diese H
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Die Fragen zum Text: 1.Woran und an wen denkt Edward? 2.Wann passiert diese Handlung? 3.Was fühlt Edward? 4. Ist es klar hier, dass Bella Edward liebt? 5. Was möchte Edward machen? 6.Finden Sie im Auszug Konjunktiv! Erklären Sie das Gebrauch von Konjunktiv.

№ слайда 15 Pronominaladverbien und Präposition mit dem Pronomen z.B. 1. Von wem träumt E
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Pronominaladverbien und Präposition mit dem Pronomen z.B. 1. Von wem träumt Edward? - Von Bella. 2. Worüber erzählt Edward? – Über seine Beobachtungen. – Über seine Qual. – Darüber.

№ слайда 16  Biss zum Morgengrauen Romeo und Juliet
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Biss zum Morgengrauen Romeo und Juliet

№ слайда 17 Vergleichen Sie! “Romeo und Juliet” “Twilight” 1) Romeo und Julietwarenausver
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Vergleichen Sie! “Romeo und Juliet” “Twilight” 1) Romeo und JulietwarenausverschiedenenFamilien: Montague und Capulet , dieFeindenwaren. 2) DieLiebezwischenRomeo und Juliet warersteundewigeLiebe. 1) EdwardistVampir. BellaisteinMensch. Die Vampire und dieLeutewarenFeinden. Die VampiresaugendasBlutderMenschen. 2) DieLiebezwischenEdward und Bellaistewig. EdwardsZeitistdieEwigkeit. Und Bella willVampirinwerden.

№ слайда 18 Schreiben Sie einen Brief! Liebe Bella, Ich kann nicht ohne dich “leben”. Ich
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Schreiben Sie einen Brief! Liebe Bella, Ich kann nicht ohne dich “leben”. Ich… … Dein Edward

№ слайда 19 Danke schön!!!
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Danke schön!!!

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Цели урока:

Практические:

обучение говорению:

· учить учащихся высказывать свое мнение по проблеме романа и темы;

· учить вести диалог с опорой на видеотрек;

· учить правильно строить монологическое высказывание по теме, описывать характер и внешность героев;

обучение аудированию:

· учить воспринимать на слух тексты видеотрека;

· учить воспринимать речь учащихся и учителя;

обучение чтению:

· учить учащихся читать текст с пониманием основного содержания и выделять его тему;

· учить учащихся читать текст с поиском необходимой информации.

обучение письму:

· учить писать учащихся любовные письма на немецком языке.

обучение лексико-грамматической стороне речи:

· тренировать лексический материал по теме;

· систематизировать грамматические знания по теме: «Местоименные наречия. Предлоги с местоимениями», «Конъюнктив»;

Образовательные:

· систематизировать знания по теме “Первая любовь” и “Семья”;

· выделить наиболее существенные проблемы по теме;

· актуализировать лексику по теме “Первая любовь” и “Семья”;

· расширять кругозор учащихся по теме;

· познакомить со стихотворениями о любви, с романом Стефани Майер «Сумерки», трагедией У. Шекспира «Ромео и Джульетта».

Воспитательные:

· воспитывать чувство товарищества при работе в группах;

· воспитывать уважение к чувствам других;

Развивающие:

· развивать внимание, память, логическое мышление;

· развивать умение выделять главное и важное;

· развивать языковую догадку о значении слов на основе словообразовательных элементов;

· развивать умение сравнивать и сопоставлять.

Дидактико-методическое оснащение урока: экран; проектор, ноутбук, карточки, учебники, словари, тетради, ручки, доска, мел, микроскоп, луковица

Автор
Дата добавления 18.01.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Презентации
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Номер материала 316495
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