Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Начальные классы ПрезентацииПрезентация по обобщению опыта на тему

Презентация по обобщению опыта на тему

библиотека
материалов
Игра как способ активизации учебной деятельности младшего школьника на уроках...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Игра как способ активизации учебной деятельности младшего школьника на уроках
Описание слайда:

Игра как способ активизации учебной деятельности младшего школьника на уроках окружающего мира Из опыта работы учителя Джанкойской общеобразовательной школы-комплекса 1-3 ступеней № 2 Мартынцевой Инессы Валентиновны

2 слайд Мартынцева Инесса Валентиновна Образование: Измаильский государственный педаг
Описание слайда:

Мартынцева Инесса Валентиновна Образование: Измаильский государственный педагогический университет Специальность: «Педагогика и методика начального обучения» Место работы: Джанкойская общеобразовательная школа-комплекс I-III ступеней № 2

3 слайд Дети-это чудо света. Я видела это сама. И причислила чудо это К самым ярким з
Описание слайда:

Дети-это чудо света. Я видела это сама. И причислила чудо это К самым ярким земным чудесам! Мы перед будущим в ответе. Наша радость, боль и грусть, Наше будущее – дети, Трудно с ними – ну и пусть. В наших детях – наша сила И неземных миров огни, Лишь бы будущее было Столь же светлым, как они.

4 слайд В.А. Сухомлинский ратовал за то, чтобы чудесный мир природы, игры, музыки, ск
Описание слайда:

В.А. Сухомлинский ратовал за то, чтобы чудесный мир природы, игры, музыки, сказки, который окружал ребенка до школы, не закрыли перед ним дверью класса.

5 слайд Актуальность проблемы 	Проблема привлечения и поддержки внимания на уроках по
Описание слайда:

Актуальность проблемы Проблема привлечения и поддержки внимания на уроках по изучению окружающего мира, организация активной и интересной мыслительной деятельности стоит достаточно остро. Учебная деятельность должна вырастать из игровой. Поэтому на этапе школьного обучения игра должна занимать определенное место. Очень важно дать учителю в руки «инструмент», с помощью которого он вернет ребенку в учении его природную потребность к самостоятельной деятельности и общению.

6 слайд Цель работы: рассмотреть и исследовать активизацию учебной деятельности младш
Описание слайда:

Цель работы: рассмотреть и исследовать активизацию учебной деятельности младших школьников на уроках окружающего мира посредством использования игровой деятельности, которая выступает как один из факторов успешного обучения; раскрыть особенности экологической игры в учебном процессе и во внеклассной воспитательной деятельности.

7 слайд Задачи исследования: Проанализировать научно-методическую литературу по данно
Описание слайда:

Задачи исследования: Проанализировать научно-методическую литературу по данному вопросу; Пересмотреть традиционные методы и приемы обучения; Обосновать использование на уроках игровых методов обучения, способствующих активизации деятельности учащихся, развитию познавательной активности, инициативы.

8 слайд Типы игр на уроках окружающего мира Подвижные игры Сюжетно- ролевые Компьютер
Описание слайда:

Типы игр на уроках окружающего мира Подвижные игры Сюжетно- ролевые Компьютерные игры Дидактические игры игры – путешествия игры – поручения игры – загадки игры – беседы (диалоги) 5. Экологические игры Данные игры можно применять на уроках разной целевой направленности в начальной школе.

9 слайд Игра в учебном процессе
Описание слайда:

Игра в учебном процессе

10 слайд Игры проводятся на различных этапах урока .
Описание слайда:

Игры проводятся на различных этапах урока .

11 слайд Результаты эмпирического исследования эффективности использования дидактическ
Описание слайда:

Результаты эмпирического исследования эффективности использования дидактических игр на уроках окружающего мира Цель: проследить, появится ли положительная динамика учебной деятельности младших школьников на уроках, если в уроки будут включены дидактические игры. Методы проведения: беседа и срез знаний. Наблюдается повышение интереса к уроку Нравится ли тебе урок окружающего мира? Да Нет Не очень До проведения эксперимента 9 3 12 После проведения эксперимента 17 - 7

12 слайд Результаты проведения среза знаний до использования игровых методик на уроке
Описание слайда:

Результаты проведения среза знаний до использования игровых методик на уроке и после

13 слайд Экологические игры Все экологические понятия, которые необходимо ввести в соз
Описание слайда:

Экологические игры Все экологические понятия, которые необходимо ввести в сознание ребенка и закрепить там надолго, следует пропустить через его чувства и играя с ним. Игра «Узнай свое дерево» Цель: включить тактильные, слуховые, обонятельные и другие анализаторы при выключенном зрительном; показать, что информация об окружающем мире приходит не только визуально.

14 слайд Игра «Лес благодарит и сердится» Цель: выявить отношение младших школьников к
Описание слайда:

Игра «Лес благодарит и сердится» Цель: выявить отношение младших школьников к природе развивать представление детей о правилах, нормах взаимодействия с нею. «Лес благодарит» «Лес сердится» … … … … … … … … … … … … … …

15 слайд Игра «Следопыт» Цель: развитие у детей внимательности. Во время прогулки или
Описание слайда:

Игра «Следопыт» Цель: развитие у детей внимательности. Во время прогулки или похода детям дается задание найти предметы: следы жизнедеятельности животных; листья одного вида дерева; что-либо круглое; три вида семян.

16 слайд
Описание слайда:

Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Родная природа это могуществен­ный источник, из которого ребенок черпает многие впечатления и знания. Интерес к окружающим объектам не­живой и особенно живой природы по­является очень рано. Дети замечают все: трудолюбивого муравьишку на лесной тропинке, подвижного жуч­ка, крохотного паучка в густой траве. Внимание детей привлекают сезон­ные изменения в природе, яркость красок, многообразие звуков, запа­хов. Они открывают для себя новый мир: стараются все потрогать руками, рассмотреть, понюхать, если возмож­но, попробовать на вкус.

Поддерживая искренний интерес ре­бенка к окружающему, следует пом­нить о воспитании бережного отно­шения к природе.

Очень важно, чтобы взрослые сами любили природу и эту любовь ста­рались привить детям. Мы рождены природой, и никогда человек не поте­ряет связи с ней. Но нужно обладать терпением, иметь внимательный глаз и чуткую душу, чтобы увидеть тихую прелесть крохотного полевого цвет­ка или игру красок во время заката, буйное цветение сирени, заслушать­ся звонким пением птиц. Что можно использовать во время за­нятия в природе? Придя на место про­ведения занятия, дайте возможность детям вдохнуть полной грудью воздух шелестящего леса, прижаться к шер­шавой коре могучего дуба, побегать за яркими бабочками. В конце кон­цов, подайте пример! Энергия детей кипит через край и ее нужно реали­зовать, поэтому в начале занятий де­тям необходимо дать подвижные игры с простейшими знаниями о природе и направленные на отождествлений себя с частью окружающей их при­роды. Задания могут быть такими.Оглянитесь вокруг. Выберите себе ле­тающего друга пчелу, шмеля, муху, бабочку, жука, комара и т. д. Чем сей­час занят твой друг? Попробуй, до­гони! Ктобыстрее?Попробуйте передвигаться как мура­вей. Сколько твоих шагов уместит­ся от этой березки до муравейника. А сколько муравьиных шагов? Фантазируйте и придумывайте для своих детей разнообразные задания. Вволю набегавшись, дети готовы от­дохнуть, тогда вы можете предложить им новую игру для сосредоточения внимания. Садимся, ложимся, сто­им (в зависимости погодных и сезон­ных условий) и слушаем (с закрыты­ми глазами) звуки падающих шишек, листьев; бегущей сороконожки, по­ющей птицы, разговора деревьев. Дети успокоились. Можно продол­жать занятие. Существует множество игр, осуществляющих через чувства и эмоции ребенка его экологическое образование и воспитание.

 

Дети очень восприимчивы на эмо­циональном уровне, поэтому важно научить ребенка удивляться, восхи­щаться нежностью первого весеннего цветка, красотой бабочки, пением ля­гушек, ароматом зеленого листочка в общем, каждой частичкой окружаю­щей их природы. Этим и ценны уроки на природе.

УЗНАЙ СВОЕ ДЕРЕВО

 Цель: включить тактильные, слухо­вые, обонятельные и другие анализа­торы при выключенном зрительном; показать, что информация об окру­жающем мире может приходить не только визуально.

        Участники объединяются в пары. Одному человеку из пары завязыва­ют глаза. Второй человек берет его за руку и ведет к какому-нибудь дере­ву или другому природному объекту. Желательно вести не прямым путем, а запугать. По достижении искомого дерева участнику игры с завязанны­ми глазами предлагается ощупать, об­нюхать дерево. После чего участника с завязанными глазами сложным пу­тем уводят от дерева. Затем повязку снимают и предлагают уже с откры­тыми глазами найти свое дерево. Да­леко от дерева желательно не уводить!

 

Родная природа это могуществен­ный источник, из которого ребенок черпает многие впечатления и знания. Интерес к окружающим объектам не­живой и особенно живой природы по­является очень рано. Дети замечают все: трудолюбивого муравьишку на лесной тропинке, подвижного жуч­ка, крохотного паучка в густой траве. Внимание детей привлекают сезон­ные изменения в природе, яркость красок, многообразие звуков, запа­хов. Они открывают для себя новый мир: стараются все потрогать руками, рассмотреть, понюхать, если возмож­но, попробовать на вкус.

Поддерживая искренний интерес ре­бенка к окружающему, следует пом­нить о воспитании бережного отно­шения к природе.

Очень важно, чтобы взрослые сами любили природу и эту любовь ста­рались привить детям. Мы рождены природой, и никогда человек не поте­ряет связи с ней. Но нужно обладать терпением, иметь внимательный глаз и чуткую душу, чтобы увидеть тихую прелесть крохотного полевого цвет­ка или игру красок во время заката, буйное цветение сирени, заслушать­ся звонким пением птиц. Что можно использовать во время за­нятия в природе? Придя на место про­ведения занятия, дайте возможность детям вдохнуть полной грудью воздух шелестящего леса, прижаться к шер­шавой коре могучего дуба, побегать за яркими бабочками. В конце кон­цов, подайте пример! Энергия детей кипит через край и ее нужно реали­зовать, поэтому в начале занятий де­тям необходимо дать подвижные игры с простейшими знаниями о природе и направленные на отождествлений себя с частью окружающей их при­роды. Задания могут быть такими.Оглянитесь вокруг. Выберите себе ле­тающего друга пчелу, шмеля, муху, бабочку, жука, комара и т. д. Чем сей­час занят твой друг? Попробуй, до­гони! Ктобыстрее?Попробуйте передвигаться как мура­вей. Сколько твоих шагов уместит­ся от этой березки до муравейника. А сколько муравьиных шагов? Фантазируйте и придумывайте для своих детей разнообразные задания. Вволю набегавшись, дети готовы от­дохнуть, тогда вы можете предложить им новую игру для сосредоточения внимания. Садимся, ложимся, сто­им (в зависимости погодных и сезон­ных условий) и слушаем (с закрыты­ми глазами) звуки падающих шишек, листьев; бегущей сороконожки, по­ющей птицы, разговора деревьев. Дети успокоились. Можно продол­жать занятие. Существует множество игр, осуществляющих через чувства и эмоции ребенка его экологическое образование и воспитание.

 

Дети очень восприимчивы на эмо­циональном уровне, поэтому важно научить ребенка удивляться, восхи­щаться нежностью первого весеннего цветка, красотой бабочки, пением ля­гушек, ароматом зеленого листочка в общем, каждой частичкой окружаю­щей их природы. Этим и ценны уроки на природе.

УЗНАЙ СВОЕ ДЕРЕВО

 Цель: включить тактильные, слухо­вые, обонятельные и другие анализа­торы при выключенном зрительном; показать, что информация об окру­жающем мире может приходить не только визуально.

        Участники объединяются в пары. Одному человеку из пары завязыва­ют глаза. Второй человек берет его за руку и ведет к какому-нибудь дере­ву или другому природному объекту. Желательно вести не прямым путем, а запугать. По достижении искомого дерева участнику игры с завязанны­ми глазами предлагается ощупать, об­нюхать дерево. После чего участника с завязанными глазами сложным пу­тем уводят от дерева. Затем повязку снимают и предлагают уже с откры­тыми глазами найти свое дерево. Да­леко от дерева желательно не уводить!

 

            

 

ОБНИМИ ДЕРЕВО

 Основные цели: развить способности сопереживать живому существу; раз­вить умение идентифицировать, сти­мулировать воображение.

Ориентировочное время:20 минут.

      Участники, держась за руки, окру­жают дерево. Сужая круг, прижима­ются к дереву, крепко его обнимают, изо всех сил стараются поднять его.

 

     У кого больше сил у нас или у де­рева?

     Откуда оно берет эти силы?

     Теперь можно нежно обнять дерево и потереться о него щекой. У дерева есть мягкие участки? Закрыть глаза и погладить кору. Понюхать дерево.

      Можно ли различать деревья на ощупь с закрытыми глазами?

Участникам предлагается изобра­зить разные деревья с помощью сво­его тела, показать, как они растут из маленького семени.

      Дереву нужно дать описательное имя, как это было принято у индейцев (на­пример, «добрая тетушка, спасаю­щая нас от жары под своей кроной»).

Прижавшись к дереву ухом, можно послушать его сокровенную тайну, а затем рассказать свою.

      В кругу можно обменяться сообще­ниями о том, что кому рассказало де­рево. Что можем сделать мы для этого дерева? Уходя, поблагодарить дерево и попрощаться с ним.

 

               

ДЕРЕВО СЛОВ

       Предложите детям написать на неболь­ших полосках бумаги слова, характе­ризующие дерево. Это могут быть как поэтические сравнения, так и впол­не прозаические описания функций отдельных частей дерева: поощряйте детей давать разные определения.

       Можно предложить детям подобрать слова, относящиеся к отдельным ча­стям дерева, и написать их на зара­нее подготовленных листках бумаги соответствующей формы и цвета: зе­лёные листочки для кроны («вели­чественная», «антенна для

 

улавлива­ния света», «могучая», «дающая приют птицам», «имеющая генетически опре­деленное строение» ит. д.); имитация фрагментов коры — для ствола («шер­шавый», «несгибаемый»; «ежегодно добавляющий одно кольцо» и т. д.); узкие полоски причудливой формы для корней («таинственные», «прячу­щиеся», «добывающие воду» и т. д.).

     Соберите листки и разместите их на силуэте дерева, нарисованном на ват­мане,— у вас получится замечательный коллаж, который можно использо­вать в качестве элемента оформле­ния учебного помещения.

 

           

 

 

                                              

             

 

ОБНИМИ ДЕРЕВО

 Основные цели: развить способности сопереживать живому существу; раз­вить умение идентифицировать, сти­мулировать воображение.

Ориентировочное время:20 минут.

      Участники, держась за руки, окру­жают дерево. Сужая круг, прижима­ются к дереву, крепко его обнимают, изо всех сил стараются поднять его.

 

     У кого больше сил у нас или у де­рева?

     Откуда оно берет эти силы?

     Теперь можно нежно обнять дерево и потереться о него щекой. У дерева есть мягкие участки? Закрыть глаза и погладить кору. Понюхать дерево.

      Можно ли различать деревья на ощупь с закрытыми глазами?

Участникам предлагается изобра­зить разные деревья с помощью сво­его тела, показать, как они растут из маленького семени.

      Дереву нужно дать описательное имя, как это было принято у индейцев (на­пример, «добрая тетушка, спасаю­щая нас от жары под своей кроной»).

Прижавшись к дереву ухом, можно послушать его сокровенную тайну, а затем рассказать свою.

      В кругу можно обменяться сообще­ниями о том, что кому рассказало де­рево. Что можем сделать мы для этого дерева? Уходя, поблагодарить дерево и попрощаться с ним.

 

               

ДЕРЕВО СЛОВ

       Предложите детям написать на неболь­ших полосках бумаги слова, характе­ризующие дерево. Это могут быть как поэтические сравнения, так и впол­не прозаические описания функций отдельных частей дерева: поощряйте детей давать разные определения.

       Можно предложить детям подобрать слова, относящиеся к отдельным ча­стям дерева, и написать их на зара­нее подготовленных листках бумаги соответствующей формы и цвета: зе­лёные листочки для кроны («вели­чественная», «антенна для

 

улавлива­ния света», «могучая», «дающая приют птицам», «имеющая генетически опре­деленное строение» ит. д.); имитация фрагментов коры — для ствола («шер­шавый», «несгибаемый»; «ежегодно добавляющий одно кольцо» и т. д.); узкие полоски причудливой формы для корней («таинственные», «прячу­щиеся», «добывающие воду» и т. д.).

     Соберите листки и разместите их на силуэте дерева, нарисованном на ват­мане,— у вас получится замечательный коллаж, который можно использо­вать в качестве элемента оформле­ния учебного помещения.

 

            

 

 

                                               

 

 

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Репетиторы онлайн

✅ Подготовка к ЕГЭ/ГИА
✅ По школьным предметам

✅ На балансе занятий — 1

Подробнее