Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация по обобщению опыта на тему

Презентация по обобщению опыта на тему

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Игра как способ активизации учебной деятельности младшего школьника на уроках...
Мартынцева Инесса Валентиновна Образование: Измаильский государственный педаг...
Дети-это чудо света. Я видела это сама. И причислила чудо это К самым ярким з...
В.А. Сухомлинский ратовал за то, чтобы чудесный мир природы, игры, музыки, ск...
Актуальность проблемы 	Проблема привлечения и поддержки внимания на уроках по...
Цель работы: рассмотреть и исследовать активизацию учебной деятельности младш...
Задачи исследования: Проанализировать научно-методическую литературу по данно...
Типы игр на уроках окружающего мира Подвижные игры Сюжетно- ролевые Компьютер...
Игра в учебном процессе
Игры проводятся на различных этапах урока .
Результаты эмпирического исследования эффективности использования дидактическ...
Результаты проведения среза знаний до использования игровых методик на уроке...
Экологические игры Все экологические понятия, которые необходимо ввести в соз...
Игра «Лес благодарит и сердится» Цель: выявить отношение младших школьников к...
Игра «Следопыт» Цель: развитие у детей внимательности. Во время прогулки или...
1 из 16

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Игра как способ активизации учебной деятельности младшего школьника на уроках
Описание слайда:

Игра как способ активизации учебной деятельности младшего школьника на уроках окружающего мира Из опыта работы учителя Джанкойской общеобразовательной школы-комплекса 1-3 ступеней № 2 Мартынцевой Инессы Валентиновны

№ слайда 2 Мартынцева Инесса Валентиновна Образование: Измаильский государственный педаг
Описание слайда:

Мартынцева Инесса Валентиновна Образование: Измаильский государственный педагогический университет Специальность: «Педагогика и методика начального обучения» Место работы: Джанкойская общеобразовательная школа-комплекс I-III ступеней № 2

№ слайда 3 Дети-это чудо света. Я видела это сама. И причислила чудо это К самым ярким з
Описание слайда:

Дети-это чудо света. Я видела это сама. И причислила чудо это К самым ярким земным чудесам! Мы перед будущим в ответе. Наша радость, боль и грусть, Наше будущее – дети, Трудно с ними – ну и пусть. В наших детях – наша сила И неземных миров огни, Лишь бы будущее было Столь же светлым, как они.

№ слайда 4 В.А. Сухомлинский ратовал за то, чтобы чудесный мир природы, игры, музыки, ск
Описание слайда:

В.А. Сухомлинский ратовал за то, чтобы чудесный мир природы, игры, музыки, сказки, который окружал ребенка до школы, не закрыли перед ним дверью класса.

№ слайда 5 Актуальность проблемы 	Проблема привлечения и поддержки внимания на уроках по
Описание слайда:

Актуальность проблемы Проблема привлечения и поддержки внимания на уроках по изучению окружающего мира, организация активной и интересной мыслительной деятельности стоит достаточно остро. Учебная деятельность должна вырастать из игровой. Поэтому на этапе школьного обучения игра должна занимать определенное место. Очень важно дать учителю в руки «инструмент», с помощью которого он вернет ребенку в учении его природную потребность к самостоятельной деятельности и общению.

№ слайда 6 Цель работы: рассмотреть и исследовать активизацию учебной деятельности младш
Описание слайда:

Цель работы: рассмотреть и исследовать активизацию учебной деятельности младших школьников на уроках окружающего мира посредством использования игровой деятельности, которая выступает как один из факторов успешного обучения; раскрыть особенности экологической игры в учебном процессе и во внеклассной воспитательной деятельности.

№ слайда 7 Задачи исследования: Проанализировать научно-методическую литературу по данно
Описание слайда:

Задачи исследования: Проанализировать научно-методическую литературу по данному вопросу; Пересмотреть традиционные методы и приемы обучения; Обосновать использование на уроках игровых методов обучения, способствующих активизации деятельности учащихся, развитию познавательной активности, инициативы.

№ слайда 8 Типы игр на уроках окружающего мира Подвижные игры Сюжетно- ролевые Компьютер
Описание слайда:

Типы игр на уроках окружающего мира Подвижные игры Сюжетно- ролевые Компьютерные игры Дидактические игры игры – путешествия игры – поручения игры – загадки игры – беседы (диалоги) 5. Экологические игры Данные игры можно применять на уроках разной целевой направленности в начальной школе.

№ слайда 9 Игра в учебном процессе
Описание слайда:

Игра в учебном процессе

№ слайда 10 Игры проводятся на различных этапах урока .
Описание слайда:

Игры проводятся на различных этапах урока .

№ слайда 11 Результаты эмпирического исследования эффективности использования дидактическ
Описание слайда:

Результаты эмпирического исследования эффективности использования дидактических игр на уроках окружающего мира Цель: проследить, появится ли положительная динамика учебной деятельности младших школьников на уроках, если в уроки будут включены дидактические игры. Методы проведения: беседа и срез знаний. Наблюдается повышение интереса к уроку Нравится ли тебе урок окружающего мира? Да Нет Не очень До проведения эксперимента 9 3 12 После проведения эксперимента 17 - 7

№ слайда 12 Результаты проведения среза знаний до использования игровых методик на уроке
Описание слайда:

Результаты проведения среза знаний до использования игровых методик на уроке и после

№ слайда 13 Экологические игры Все экологические понятия, которые необходимо ввести в соз
Описание слайда:

Экологические игры Все экологические понятия, которые необходимо ввести в сознание ребенка и закрепить там надолго, следует пропустить через его чувства и играя с ним. Игра «Узнай свое дерево» Цель: включить тактильные, слуховые, обонятельные и другие анализаторы при выключенном зрительном; показать, что информация об окружающем мире приходит не только визуально.

№ слайда 14 Игра «Лес благодарит и сердится» Цель: выявить отношение младших школьников к
Описание слайда:

Игра «Лес благодарит и сердится» Цель: выявить отношение младших школьников к природе развивать представление детей о правилах, нормах взаимодействия с нею. «Лес благодарит» «Лес сердится» … … … … … … … … … … … … … …

№ слайда 15 Игра «Следопыт» Цель: развитие у детей внимательности. Во время прогулки или
Описание слайда:

Игра «Следопыт» Цель: развитие у детей внимательности. Во время прогулки или похода детям дается задание найти предметы: следы жизнедеятельности животных; листья одного вида дерева; что-либо круглое; три вида семян.

№ слайда 16
Описание слайда:

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Родная природа это могуществен­ный источник, из которого ребенок черпает многие впечатления и знания. Интерес к окружающим объектам не­живой и особенно живой природы по­является очень рано. Дети замечают все: трудолюбивого муравьишку на лесной тропинке, подвижного жуч­ка, крохотного паучка в густой траве. Внимание детей привлекают сезон­ные изменения в природе, яркость красок, многообразие звуков, запа­хов. Они открывают для себя новый мир: стараются все потрогать руками, рассмотреть, понюхать, если возмож­но, попробовать на вкус.

Поддерживая искренний интерес ре­бенка к окружающему, следует пом­нить о воспитании бережного отно­шения к природе.

Очень важно, чтобы взрослые сами любили природу и эту любовь ста­рались привить детям. Мы рождены природой, и никогда человек не поте­ряет связи с ней. Но нужно обладать терпением, иметь внимательный глаз и чуткую душу, чтобы увидеть тихую прелесть крохотного полевого цвет­ка или игру красок во время заката, буйное цветение сирени, заслушать­ся звонким пением птиц. Что можно использовать во время за­нятия в природе? Придя на место про­ведения занятия, дайте возможность детям вдохнуть полной грудью воздух шелестящего леса, прижаться к шер­шавой коре могучего дуба, побегать за яркими бабочками. В конце кон­цов, подайте пример! Энергия детей кипит через край и ее нужно реали­зовать, поэтому в начале занятий де­тям необходимо дать подвижные игры с простейшими знаниями о природе и направленные на отождествлений себя с частью окружающей их при­роды. Задания могут быть такими.Оглянитесь вокруг. Выберите себе ле­тающего друга пчелу, шмеля, муху, бабочку, жука, комара и т. д. Чем сей­час занят твой друг? Попробуй, до­гони! Ктобыстрее?Попробуйте передвигаться как мура­вей. Сколько твоих шагов уместит­ся от этой березки до муравейника. А сколько муравьиных шагов? Фантазируйте и придумывайте для своих детей разнообразные задания. Вволю набегавшись, дети готовы от­дохнуть, тогда вы можете предложить им новую игру для сосредоточения внимания. Садимся, ложимся, сто­им (в зависимости погодных и сезон­ных условий) и слушаем (с закрыты­ми глазами) звуки падающих шишек, листьев; бегущей сороконожки, по­ющей птицы, разговора деревьев. Дети успокоились. Можно продол­жать занятие. Существует множество игр, осуществляющих через чувства и эмоции ребенка его экологическое образование и воспитание.

 

Дети очень восприимчивы на эмо­циональном уровне, поэтому важно научить ребенка удивляться, восхи­щаться нежностью первого весеннего цветка, красотой бабочки, пением ля­гушек, ароматом зеленого листочка в общем, каждой частичкой окружаю­щей их природы. Этим и ценны уроки на природе.

УЗНАЙ СВОЕ ДЕРЕВО

 Цель: включить тактильные, слухо­вые, обонятельные и другие анализа­торы при выключенном зрительном; показать, что информация об окру­жающем мире может приходить не только визуально.

        Участники объединяются в пары. Одному человеку из пары завязыва­ют глаза. Второй человек берет его за руку и ведет к какому-нибудь дере­ву или другому природному объекту. Желательно вести не прямым путем, а запугать. По достижении искомого дерева участнику игры с завязанны­ми глазами предлагается ощупать, об­нюхать дерево. После чего участника с завязанными глазами сложным пу­тем уводят от дерева. Затем повязку снимают и предлагают уже с откры­тыми глазами найти свое дерево. Да­леко от дерева желательно не уводить!

 

Родная природа это могуществен­ный источник, из которого ребенок черпает многие впечатления и знания. Интерес к окружающим объектам не­живой и особенно живой природы по­является очень рано. Дети замечают все: трудолюбивого муравьишку на лесной тропинке, подвижного жуч­ка, крохотного паучка в густой траве. Внимание детей привлекают сезон­ные изменения в природе, яркость красок, многообразие звуков, запа­хов. Они открывают для себя новый мир: стараются все потрогать руками, рассмотреть, понюхать, если возмож­но, попробовать на вкус.

Поддерживая искренний интерес ре­бенка к окружающему, следует пом­нить о воспитании бережного отно­шения к природе.

Очень важно, чтобы взрослые сами любили природу и эту любовь ста­рались привить детям. Мы рождены природой, и никогда человек не поте­ряет связи с ней. Но нужно обладать терпением, иметь внимательный глаз и чуткую душу, чтобы увидеть тихую прелесть крохотного полевого цвет­ка или игру красок во время заката, буйное цветение сирени, заслушать­ся звонким пением птиц. Что можно использовать во время за­нятия в природе? Придя на место про­ведения занятия, дайте возможность детям вдохнуть полной грудью воздух шелестящего леса, прижаться к шер­шавой коре могучего дуба, побегать за яркими бабочками. В конце кон­цов, подайте пример! Энергия детей кипит через край и ее нужно реали­зовать, поэтому в начале занятий де­тям необходимо дать подвижные игры с простейшими знаниями о природе и направленные на отождествлений себя с частью окружающей их при­роды. Задания могут быть такими.Оглянитесь вокруг. Выберите себе ле­тающего друга пчелу, шмеля, муху, бабочку, жука, комара и т. д. Чем сей­час занят твой друг? Попробуй, до­гони! Ктобыстрее?Попробуйте передвигаться как мура­вей. Сколько твоих шагов уместит­ся от этой березки до муравейника. А сколько муравьиных шагов? Фантазируйте и придумывайте для своих детей разнообразные задания. Вволю набегавшись, дети готовы от­дохнуть, тогда вы можете предложить им новую игру для сосредоточения внимания. Садимся, ложимся, сто­им (в зависимости погодных и сезон­ных условий) и слушаем (с закрыты­ми глазами) звуки падающих шишек, листьев; бегущей сороконожки, по­ющей птицы, разговора деревьев. Дети успокоились. Можно продол­жать занятие. Существует множество игр, осуществляющих через чувства и эмоции ребенка его экологическое образование и воспитание.

 

Дети очень восприимчивы на эмо­циональном уровне, поэтому важно научить ребенка удивляться, восхи­щаться нежностью первого весеннего цветка, красотой бабочки, пением ля­гушек, ароматом зеленого листочка в общем, каждой частичкой окружаю­щей их природы. Этим и ценны уроки на природе.

УЗНАЙ СВОЕ ДЕРЕВО

 Цель: включить тактильные, слухо­вые, обонятельные и другие анализа­торы при выключенном зрительном; показать, что информация об окру­жающем мире может приходить не только визуально.

        Участники объединяются в пары. Одному человеку из пары завязыва­ют глаза. Второй человек берет его за руку и ведет к какому-нибудь дере­ву или другому природному объекту. Желательно вести не прямым путем, а запугать. По достижении искомого дерева участнику игры с завязанны­ми глазами предлагается ощупать, об­нюхать дерево. После чего участника с завязанными глазами сложным пу­тем уводят от дерева. Затем повязку снимают и предлагают уже с откры­тыми глазами найти свое дерево. Да­леко от дерева желательно не уводить!

 

            

 

ОБНИМИ ДЕРЕВО

 Основные цели: развить способности сопереживать живому существу; раз­вить умение идентифицировать, сти­мулировать воображение.

Ориентировочное время:20 минут.

      Участники, держась за руки, окру­жают дерево. Сужая круг, прижима­ются к дереву, крепко его обнимают, изо всех сил стараются поднять его.

 

     У кого больше сил у нас или у де­рева?

     Откуда оно берет эти силы?

     Теперь можно нежно обнять дерево и потереться о него щекой. У дерева есть мягкие участки? Закрыть глаза и погладить кору. Понюхать дерево.

      Можно ли различать деревья на ощупь с закрытыми глазами?

Участникам предлагается изобра­зить разные деревья с помощью сво­его тела, показать, как они растут из маленького семени.

      Дереву нужно дать описательное имя, как это было принято у индейцев (на­пример, «добрая тетушка, спасаю­щая нас от жары под своей кроной»).

Прижавшись к дереву ухом, можно послушать его сокровенную тайну, а затем рассказать свою.

      В кругу можно обменяться сообще­ниями о том, что кому рассказало де­рево. Что можем сделать мы для этого дерева? Уходя, поблагодарить дерево и попрощаться с ним.

 

               

ДЕРЕВО СЛОВ

       Предложите детям написать на неболь­ших полосках бумаги слова, характе­ризующие дерево. Это могут быть как поэтические сравнения, так и впол­не прозаические описания функций отдельных частей дерева: поощряйте детей давать разные определения.

       Можно предложить детям подобрать слова, относящиеся к отдельным ча­стям дерева, и написать их на зара­нее подготовленных листках бумаги соответствующей формы и цвета: зе­лёные листочки для кроны («вели­чественная», «антенна для

 

улавлива­ния света», «могучая», «дающая приют птицам», «имеющая генетически опре­деленное строение» ит. д.); имитация фрагментов коры — для ствола («шер­шавый», «несгибаемый»; «ежегодно добавляющий одно кольцо» и т. д.); узкие полоски причудливой формы для корней («таинственные», «прячу­щиеся», «добывающие воду» и т. д.).

     Соберите листки и разместите их на силуэте дерева, нарисованном на ват­мане,— у вас получится замечательный коллаж, который можно использо­вать в качестве элемента оформле­ния учебного помещения.

 

           

 

 

                                              

             

 

ОБНИМИ ДЕРЕВО

 Основные цели: развить способности сопереживать живому существу; раз­вить умение идентифицировать, сти­мулировать воображение.

Ориентировочное время:20 минут.

      Участники, держась за руки, окру­жают дерево. Сужая круг, прижима­ются к дереву, крепко его обнимают, изо всех сил стараются поднять его.

 

     У кого больше сил у нас или у де­рева?

     Откуда оно берет эти силы?

     Теперь можно нежно обнять дерево и потереться о него щекой. У дерева есть мягкие участки? Закрыть глаза и погладить кору. Понюхать дерево.

      Можно ли различать деревья на ощупь с закрытыми глазами?

Участникам предлагается изобра­зить разные деревья с помощью сво­его тела, показать, как они растут из маленького семени.

      Дереву нужно дать описательное имя, как это было принято у индейцев (на­пример, «добрая тетушка, спасаю­щая нас от жары под своей кроной»).

Прижавшись к дереву ухом, можно послушать его сокровенную тайну, а затем рассказать свою.

      В кругу можно обменяться сообще­ниями о том, что кому рассказало де­рево. Что можем сделать мы для этого дерева? Уходя, поблагодарить дерево и попрощаться с ним.

 

               

ДЕРЕВО СЛОВ

       Предложите детям написать на неболь­ших полосках бумаги слова, характе­ризующие дерево. Это могут быть как поэтические сравнения, так и впол­не прозаические описания функций отдельных частей дерева: поощряйте детей давать разные определения.

       Можно предложить детям подобрать слова, относящиеся к отдельным ча­стям дерева, и написать их на зара­нее подготовленных листках бумаги соответствующей формы и цвета: зе­лёные листочки для кроны («вели­чественная», «антенна для

 

улавлива­ния света», «могучая», «дающая приют птицам», «имеющая генетически опре­деленное строение» ит. д.); имитация фрагментов коры — для ствола («шер­шавый», «несгибаемый»; «ежегодно добавляющий одно кольцо» и т. д.); узкие полоски причудливой формы для корней («таинственные», «прячу­щиеся», «добывающие воду» и т. д.).

     Соберите листки и разместите их на силуэте дерева, нарисованном на ват­мане,— у вас получится замечательный коллаж, который можно использо­вать в качестве элемента оформле­ния учебного помещения.

 

            

 

 

                                               

 

 

Автор
Дата добавления 25.04.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров237
Номер материала 496792
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх