350766
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыПрезентацииПрезентация по окружающему миру «Эта удивительная природа» 3 класс Плешаков

Презентация по окружающему миру «Эта удивительная природа» 3 класс Плешаков

библиотека
материалов
Окружающий мир. Тема урока: «Эта удивительная природа». Цели урока: 1. Узнать...
Как называется наука которая изучает живую природу? Биология. На какие царств...
Как называется наука … … изучающая мир растений? … изучающий мир животных?
Ботаника и зоология. Существует связь между этими двумя науками? Докажите . Ж...
Ботаника. Что такое «живая» природа? Признаки: движение питание дыхание рост...
Дыхание и питание растений.
Викторина. Вся поляна покрыта голубыми, синими, розовыми цветами. Все чуть с...
Без чего и кого может исчезнуть мир растений?
Зоология.
Зоология.
Письма. Ох, и не любят же меня люди. Голос, видите ли, мой им не нравится, и...
Цепь питания:
Размножение бабочки.
Как сохранить природу?
Правила: Находясь в природе, не будем срывать растения для букетов. Будем сос...
Молодцы. Вы сегодня работали очень хорошо. Помните о правилах и соблюдайте их...
Борис Заходер «Про всех на свете». Все–все на свете На свете нужны ! И мошки...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Окружающий мир. Тема урока: «Эта удивительная природа». Цели урока: 1. Узнать
Описание слайда:

Окружающий мир. Тема урока: «Эта удивительная природа». Цели урока: 1. Узнать тайны природы и рассказать о них. 2. Вывести правило поведения в природе. 3. Открыть для себя что-то новое и удивительное.

2 слайд Как называется наука которая изучает живую природу? Биология. На какие царств
Описание слайда:

Как называется наука которая изучает живую природу? Биология. На какие царства ученые – биологи делят живую природу?

3 слайд Как называется наука … … изучающая мир растений? … изучающий мир животных?
Описание слайда:

Как называется наука … … изучающая мир растений? … изучающий мир животных?

4 слайд Ботаника и зоология. Существует связь между этими двумя науками? Докажите . Ж
Описание слайда:

Ботаника и зоология. Существует связь между этими двумя науками? Докажите . Желаю вам удачи.

5 слайд Ботаника. Что такое «живая» природа? Признаки: движение питание дыхание рост
Описание слайда:

Ботаника. Что такое «живая» природа? Признаки: движение питание дыхание рост и развитие размножение

6 слайд Дыхание и питание растений.
Описание слайда:

Дыхание и питание растений.

7 слайд Викторина. Вся поляна покрыта голубыми, синими, розовыми цветами. Все чуть с
Описание слайда:

Викторина. Вся поляна покрыта голубыми, синими, розовыми цветами. Все чуть склонили головки, и кажется: вот-вот пробежит ветерок- и над поляной послышится тихий серебряный перезвон Гирлянды белых маленьких колокольчиков висят весной между остроконечными листьями. А летом на месте цветов ягода. Но не бери её в рот – она ядовита.

8 слайд Без чего и кого может исчезнуть мир растений?
Описание слайда:

Без чего и кого может исчезнуть мир растений?

9 слайд Зоология.
Описание слайда:

Зоология.

10 слайд Зоология.
Описание слайда:

Зоология.

11 слайд Письма. Ох, и не любят же меня люди. Голос, видите ли, мой им не нравится, и
Описание слайда:

Письма. Ох, и не любят же меня люди. Голос, видите ли, мой им не нравится, и глаза, говорят у меня некрасивые. Считают, что я беду приношу. А так ли это? Если бы не я, пришлось бы некоторым сидеть без хлеба т. к. я ловлю мышей и спасаю посевы на полях. Всем я очень нравлюсь, мной восхищаются. Но как только предоставляется случай, пытаются поймать и засушить, а то и вовсе оторвать крылья . А ведь без меня многим цветам не вырасти.

12 слайд Цепь питания:
Описание слайда:

Цепь питания:

13 слайд Размножение бабочки.
Описание слайда:

Размножение бабочки.

14 слайд Как сохранить природу?
Описание слайда:

Как сохранить природу?

15 слайд Правила: Находясь в природе, не будем срывать растения для букетов. Будем сос
Описание слайда:

Правила: Находясь в природе, не будем срывать растения для букетов. Будем составлять букеты только из тех растений, которые выращены человеком. Собирать лекарственные растения будем только в тех местах, где их много. В лесу будем стараться ходить по тропинкам, чтобы растения не погибали от вытаптывания. Не разоряй птичьи гнезда. Не лови и не уноси домой здоровых птенцов и детёнышей зверей. В природе о них позаботятся взрослые животные. Будем подкармливать птиц зимой, а весной с помощью старших будем делать для них домики. Не обрывай в лесу паутины, и не убивай пауков. Не лови бабочек, шмелей, стрекоз и других насекомых.

16 слайд Молодцы. Вы сегодня работали очень хорошо. Помните о правилах и соблюдайте их
Описание слайда:

Молодцы. Вы сегодня работали очень хорошо. Помните о правилах и соблюдайте их и природа будет вам благодарно. Она откроет много своих секретов для вас.

17 слайд Борис Заходер «Про всех на свете». Все–все на свете На свете нужны ! И мошки
Описание слайда:

Борис Заходер «Про всех на свете». Все–все на свете На свете нужны ! И мошки не меньше Нужны, чем слоны. Нельзя обойтись Без чудищ нелепых И даже без хищников Злых и свирепых ! Нужны все на свете ! Нужны все подряд – Кто делает мёд И кто делает яд. Плохие дела У кошки без мышки, У мышки без кошки Не лучше делишки. Да, если мы с кем-то Не очень дружны – Мы все-таки очень Друг другу нужны. А если нам кто-нибудь Лишним покажется, То это, конечно, Ошибкой окажется.

Краткое описание документа:

  Конспект учебного занятия
с использованием ЦОР

 

 

Город: г. Магнитогорск

МОУ СОШ №8

Учитель: Колесникова Анна Александровна.

Класс: 3

Тема учебного занятия: «Это живая природа».

Продолжительность учебного занятия: 45 минут

Тип учебного занятия: комбинированный урок с использованием ИКТ.

Цели и задачи учебного занятия:

1.Образовательная: Установить связь между науками «ботаника» и «зоология», доказать взаимосвязь и взаимодействий этих наук. Доказать прочность связи и влияние человека: как положительную, так и отрицательную. 

2. Развивающая: а) оценивать свои знания и умения и уметь ими пользоваться на уроке в различных видах деятельности; б) умения находить причинно-следственные связи; в) давать характеристику наукам;  г) работать со схемами; самостоятельно работать со справочной литературой, информацией с компьютера; е) умение слушать, наблюдать, сравнивать, видеть главное, творчески подходить к заданию.

3. Воспитательная: а) прививать интерес к предмету через содержание урока; б) экологическое воспитание; в) этические нормы взаимодействия человека и природы.

Оборудование: схемы, таблицы, учебник  ( описания правил поведения человека в природе), компьютер, проектор, экран, слайды, тесты для опроса и закрепления карточки с заданиями.

Дидактические материалы к учебному занятию: Плешаков А.А «Мир вокруг нас», поурочные разработки по окружающему миру, энциклопедии.

 

Ход учебного занятия:

1. Организация начала урока 5 мин.

Цель этапа: Подготовка учащихся к работе

---Сегодня тема нашего урока «Это удивительная природа». Как вы думаете, какова цель урока?                     Слайд №1

(дети делают свои выводы)

--Узнать тайны природы  рассказать о них.

   Вывести правило поведения в природе.

   Открыть для себя что-то новое и удивительное.

--- Желаю успеха.

2. Повторение и обобщение пройденного материала _35_ мин.

Цель этапа: Выявление затруднений при изучение раздела.

Знания:  Дать характеристику наукам: «биология»,«ботаника»,  «зоология».

Умения: Определять основные  св-ва этих наук.

---Природа так велика и так много наук ее изучает. Но некоторые из них вы знаете, давайте повторим.

--- Как называется наука, которая изучает живую природу?            (Биология)

---Но биология наука крупная, на какие царства ученые-биологи делят живую природу?                      Слайд №2

 Дети заполняют таблицу.

Перед ребятами стоит вопрос при ответе на него они определяют тему урока и цели. Тема и цели высвечиваются на экран с помощью проектора. Составление схемы «царства живой природы».

---Молодцы. Работаем дальше.                  Слайд №3, №4

---Как называется наука …изучающая мир растений?

                                      Ботаника.   

                                       …изучающая мир животных?

                                      Зоология.

---Существует связь между этими науками?

---Именно это мы попытаемся сегодня доказать на уроке.

Дается характеристика таким наукам как: «биология», «ботаника», «зоология».

--- Но прежде повторим, что изучает ботаника?

---К чему относятся растения?

---К живой природе, а какие признаки «живой природы» вы знаете?

Определяются основные признаки наук. Устанавливается связь и взаимодеятель-ность  этих наук. Выводят основные признаки живой природы через доказательство. 

Заполнение таблицы.

Признаки:                                      Слайд №5

                 движение

                 питание

                дыхание

                рост и развитие

                размножение

--- Остановимся и рассмотрим такой признак, как питание и дыхание.

К доске выходят 2 ученика и рассматривается питание и дыхание с помощью схем.

Составляются схемы по питанию и дыханию деревьев   Слайд №6

Дыхание растений


Питание растений

Физминутка.

Раз, два, три, четыре, пять,

Начал заинька скакать.

Прыгать заинька горазд-

Он подпрыгнул десять раз.

Поднимайте плечики,

Прыгайте кузнечики.

Прыг-скок, прыг-скок!

Сели травушку покушать,

Тишину послушать.

Тише, тише! Высоко

Прыгай на носках легко.

---Молодцы, продолжаем урок.

 -Пододвиньте к себе листочки и в пустых клеточках впишите название растений 

На листочках.

 

Вся поляна покрыта голубыми,                            Слайд №7

 синими, розовыми цветами. Все

 чуть склонили головки, и кажется:

вот-вот пробежит ветерок- и над

поляной послышится тихий

серебряный  перезвон


Гирлянды белых маленьких

колокольчиков висят весной между

 остроконечными листьями. А летом

на месте цветов ягода. Но не бери

её в рот – она ядовита.

 Через решение проблемных вопросов дети подводят итоги и составляют таблицы,: какие бывают животные (одноклеточные и многоклеточные и т.д.)  …

--Это травянистые растения и относятся к группе цветковых растений. 

---Без кого и чего могут исчезнуть эти жители Земли?   Слайд №8

--- Верно без животных?

---На какие группы делятся животные?

--Рассмотрим беспозвоночные.                         Слайд №9

 

... Рассмотрим позвоночные.                            Слайд №10

--- Что вы можете сказать о зоологии?

--- Так существует связь между этими науками?

--- К нам в школу пришли письма. Я предлагаю разбиться всему классу на 2 группы и рассмотреть эти письма.

Класс делится на экологические группы.

Работая по группам, дети через примеры (составление цепи питания и размножения) доказывают необходимость охраны природы.

 

1 письмо.                                Слайд №11

 

         Ох, и не любят же меня люди. Голос, видите ли, мой им не нравится, и глаза, говорят у меня некрасивые. Считают, что я беду приношу. А так ли это? Если бы не я, пришлось бы некоторым сидеть без хлеба т. к. я ловлю мышей и спасаю посевы на полях.

2 письмо.

         Всем я очень нравлюсь, мной восхищаются. Но как только предоставляется случай, пытаются поймать и засушить, а то и вовсе оторвать крылья. А ведь без меня многим цветам не вырасти.

 

--Давайте докажем необходимость совы.

Составление цепи питания.                   Слайд №12

 

---Расскажите о размножение бабочки.                 Слайд №13     

Ученик выходит к доске.

Яйцо – личинка – куколка – взрослое насекомое

 

---Как сохранить природу?

---Нужно соблюдать правило, а какие?                  Слайд №14,15

Опираясь на свои знания, дети выводят правила поведения человека в природе. Каждый ученик при индивидуальной работе делает на заготовке знаки-предупреждения.

 

n  Находясь в природе, не будем срывать растения для букетов. Будем составлять букеты только из тех растений, которые выращены человеком.

n  Собирать лекарственные растения будем только в тех местах, где их много.

n  В лесу будем стараться ходить по тропинкам, чтобы растения не погибали от вытаптывания.  

n  Не разоряй птичьи гнезда.

n  Не лови и не уноси домой здоровых птенцов и детёнышей зверей. В природе о них позаботятся взрослые животные.

n  Будем подкармливать птиц зимой, а весной с помощью старших будем делать для них домики.

n  Не обрывай в лесу паутины, и не убивай пауков.

n  Не лови бабочек, шмелей, стрекоз и других насекомых.  

 

--Так как мы являемся экологами мы будем соблюдать законы.

 

3. Итог урока. Домашняя работа_5_ мин.

Цель этапа: Закрепление …

--- Сегодня на уроке все хорошо работали и доказали, что являетесь защитниками природы. Поэтому вы вступаете в ряды защитников, и вам вручается значок.

Раздается детям.

--Есть хорошее стихотворение Бориса Заходера. Послушайте и скажите, о чем оно?

Все–все на свете

На свете нужны !

И мошки не меньше

Нужны, чем слоны.

Нельзя обойтись

Без чудищ нелепых

И даже без хищников

Злых и свирепых !

Нужны все на свете !

Нужны все подряд –

Кто делает мёд

И кто делает яд.

Плохие дела

У кошки без мышки,

У мышки без кошки

Не лучше делишки.

Да, если мы с кем-то

Не очень дружны –

Мы все-таки очень

Друг другу нужны.

А если нам кто-нибудь

Лишним покажется,

То это, конечно,

Ошибкой окажется.

-- Что вы можете сказать?

Каждый ученик определяют свою оценку и ее обосновывает. Чтение стихотворения и определение  его темы.

---За работу на уроке выставляются оценки.

 

---Дома выполните рисунок-знак под названием «Берегите природу».

--Большое спасибо за урок!

 

 

 

 

 

Общая информация

Номер материала: 285585

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.