-
Курсы
-
Другое
Найдено 54 материала по теме
Предпросмотр материала:
Хрякова Марина Александровна,
МБОУ «СОШ № 82», г. Кемерово
Исследовательская
деятельность
Технологические приемы организации учебного процесса:
Создать в пространстве деятельности ученика значимую для него проблемную ситуацию;
Сформулировать задачу продуктивного (или творческого) типа, вытекающую из осознанной учеником проблемы.
Результативность исследовательской технологии:
Наличие у ученика положительного мотива к деятельности в проблемной ситуации ( «Хочу попробовать свои силы, хочу убедиться смогу ли разрешить эту ситуацию);
Наличие у ребят положительных изменений в эмоционально-волевой сфере ( «Я испытываю радость, удовольствие от деятельности, мне это интересно, могу усилием воли концентрировать свое внимание»);
Результативность исследовательской технологии:
Переживание учащимися субъективного открытия («Я сам получил этот результат, я сам справился с этой проблемой»);
Осознание учеником усвоения нового как личностной ценности ( «Лично мне это нужно, мне будут эти знания нужны»).
Окружающий мир
Тема урока:
«Развитие и размножение животных»
Цель урока:
Расширить и углубить знания детей по теме «Развитие и размножение животных»
Задачи урока:
Познакомить с размножением и развитием животных: насекомых, рыб, птиц, млекопитающих.
Расширить знания учащихся о профессиях: энтомолог, орнитолог, ихтиолог, зоолог.
Формировать навыки наблюдения в процессе поисково-познавательной деятельности.
Задачи урока:
Формировать навыки умения действовать самостоятельно и работать сообща в команде.
Совершенствовать познавательные способности, развивая умение реалистически оценивать свою работу.
Воспитывать потребность в общении с животными, способствовать формированию нравственных категорий.
Организационный момент. Психологический момент.
Виды и формы работы:
ПРИВЕТСТВИЕ
РЕФЛЕКСИЯ
НАСТРОЕНИЕ
Актуализация знаний.
Цель: привлечь внимание учащихся к тому, что не только нужно иметь хорошие знания, но и уметь ими пользоваться на практике, на деле.
Виды и формы работы:
КОЛЛЕКТИВНАЯ РАБОТА,
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ 1 ЭТАПА
Мало иметь хороший ум , главное хорошо его применять.
Р. Декарт
Проверка домашнего задания. Индивидуальная работа
и работа в парах.
Групповая работа.
Развитие и размножение животных.
Постановка проблемы. Создание положительной мотивации.
Коллективная работа
Рефлексия
Работа со справочной литературой
«Мозговой штурм»
Энтомолог
– человек, занимающийся изучением насекомых.
Орнитолог
-человек, занимающийся изучением
птиц.
Ихтиолог
человек, занимающийся изучением
рыб.
Зоолог
-человек, занимающийся изучением
зверей.
Исследовательская работа.
Энтомологи
Орнитологи
Ихтиологи
Практическая работа.
Форма работы:
*индивидуальная
Цель:
определить возраст рыбы
Зоологи
Рефлексия.
«Мне понравилось…».
«Я узнал…».
«Мне бы хотелось…».
Домашнее задание.
Общее задание.
Задания на выбор (творческие, эксперимент).
Спасибо за внимание
Автор: Хрякова Марина Александровна,
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ № 82 Кемерово
Тезисы к уроку по окружающему миру на тему:
«Развитие и размножение животных».
Представленная разработка урока по теме « Развитие и размножение животных» предназначена для обучающихся 3 классов. Состоит из конспекта урока, приложения «Презентация к уроку».
Задачи урока определены в соответствии с содержанием. Разработка содержит следующие этапы:
«Настроимся на работу – откроем ладошки новым знаниям и произнесем нашу волшебную фразу: Я хочу много знать! Я хочу своими знаниями делиться с друзьями».
Цель: Создание положительного доброжелательного настроя на работу.
Урок начинается с анализа мудрого высказывания Р.Декарта «Мало иметь хороший ум, главное хорошо его применять».
Цель: привлечь внимание учащихся к тому, что не только нужно иметь хорошие знания, но и уметь ими пользоваться, применять их на практике, на деле.
Проверка домашнего задания осуществляется разными формами работ:
- индивидуальная работа;
- работа в парах;
- групповая работа.
Цель: контроль сознательного использования материала предыдущего урока в новых условиях.
Цель: создать в пространстве деятельности ученика значимую для него проблемную ситуацию, используя проблемный вопрос «Как вы думаете, а все ли мы с вами знаем о группах животных, их представителях? Что же мы не знаем?».
Цель: расширить знания учащихся о профессиях: энтомолог, орнитолог, ихтиолог, зоолог.
Работая в группах, ребята выступали в роли:
- ученые-зоологи;
- ученые-энтомологи;
- ученые-орнитологи;
- ученые-ихтиологи.
Каждой группе был представлен набор:
1.Карточка – «Помогай-ка».
2.Несколько иллюстраций животных каждой группы с подробным описанием размножения и развития.
3.Лист с надписью: Размножение и развитие животного.
4.Конверт со словами и иллюстрациями поэтапного размножения и развития того или иного вида животных.
7. Контрольный момент.
Группы защищают результаты своих работ.
8.Рефлексия.
Ребята высказывают свое мнение, опираясь на фразы:
«Мне понравилось…».
«Я узнал (а)…».
«Мне бы хотелось…».
9. Домашнее задание.
Обязательное и задание на выбор.
Конспект урока составлен с учетом возрастных особенностей обучающихся начальной школы, имеют профориентационную направленность. Урок позволяет формировать практические умения, развивать навыки самостоятельной работы, способствует совершенствованию познавательных способностей обучающихся.
Профессия: Учитель начальных классов русского языка и литературного чтения
Профессия: Учитель по подготовке к школе (педагог)
В каталоге 6 513 курсов по разным направлениям
Учебник: «Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
Тема: Чудесный мир классики
