-
Курсы
-
Другое
Найдено 70 материалов по теме
Предпросмотр материала:
Опора тела и движение Урок окружающего мира в 3 классе (УМК «Школа России») Автор: Фадеенко В.И., учитель начальных классов МБОУ Ямальская ШИС(П)ОО.
Узнать о строении тела и движении человека и о том, как можно сохранить свое тело здоровым и стройным. Цель урока: Почему тряпичная кукла падает и требует опоры, а человек может стоять прямо?
«СКЕЛЕТ» произошло от греческого слова «СКЕЛЕТОС»- высохший.
Телу помогает поддерживать форму скелет, состоящий из отдельных костей. Он напоминает прочный каркас, который делают строители, когда возводят высокое здание. Многие кости твоего скелета соединены подвижно с помощью суставов и связок. Благодаря гибким соединениям костей ты можешь бегать и прыгать. В теле взрослого человека около 200 отдельных костей. У маленьких детей их даже больше, ведь с возрастом некоторые кости прочно срастаются между собой!
«МЫШЦА» произошло от слова «МУСКУЛИС», что значит «мышь»
Кости приводят в движение мышцы. В теле человека около 600 мышц, и каждая из них участвует в выполнении какого-либо движения. Мышцы, словно канаты, состоят из тонких волокон. Своими концами мышцы крепятся к костям. Мышцы могут сокращаться и расслабляться. Когда мышца сокращается, кости как бы подтягиваются друг к другу. Например, чтобы сделать один шаг, требуется работа 20 мышц.
Мышцы лица называются мимическими. Они позволяют человеку выражать различные чувства: радость, страх, испуг и др.
СКЕЛЕТ МЫШЦЫ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА
От скелета и мышц зависит ОСАНКА человека.
От скелета и мышц зависит ОСАНКА человека.
От скелета и мышц зависит ОСАНКА человека. От неправильной посадки за столом, за партой или от неправильной походки позвоночник может искривиться.
Эксперимент Как правильно?
Укрепление мышц
Укрепление костей Состав костей скелета зависит от возраста человека и от качества пищи. Чтобы кости не были хрупкими и мягкими, врачи рекомендуют употреблять продукты, богатые содержанием кальция.
Использованные ресурсы Учебник окружающего мира 3 класс, УМК «Школа России», авт. А.А. Плешаков. Картинки Скелет человека http://haydisendedestekol.org/saglikbot/-%D0%BA%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9-%D1%81%D0%BA%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%82%D0%B0 Мышцы человека http://900igr.net/fotografii/chelovek/_Anatomija.files/035-Myshtsy.html Мимические мышцы лица http://health-news.ru/medicenc/193133.htm Эмоции http://www.kukla-mukla.ru/?tag=vzaimootnosheniya Осанка http://ortopediya.livejournal.com/27327.html Продукты http://devyasil.ru/kakie-produkty-meshayut-usvoeniyu-kalciya.html http://blog.santegra-spb.com/12/prevention-of-osteoporosis-methods-and-solution Кукла http://www.comparestoreprices.co.uk/Orange-Tree-Toys-dolls-reviews.asp Бегущие люди http://openclipart.org/image/800px/svg_to_png/5059/johnny_automatic_running.png
Предлагаю вашему вниманию презентацию к уроку окружающего мира в 3 классе на тему "Опора тела и движение" по УМК "Школа России" (автор программы А.А. Плешаков). Урок разработан в соответствии с ФГОС второго поколения.
Учитель: Фадеенко Валентина Ивановна, учитель начальных классов Ямальской школы-интерната С(П)ОО, с.Яр-Сале Ямальский район Тюменская область ЯНАО.
Тип урока: постановка и решение частных задач.
Задачи деятельности учителя: создать условия для ознакомления учащихся с опорно-двигательной системой человека, с основными отделами скелета, с работой мышц, со строением своего тела; определения, что нужно делать для того, чтобы быть здоровым; способствовать развитию интереса к устройству и работе организма человека; содействовать воспитанию стремления к здоровому образу жизни; укреплению гигиенических навыков; формированию гуманной точки зрения о том, какое место занимает человек в природе.
Планируемые результаты обучения:
Предметные: научатся находить информацию по заданной теме, исследовать изучаемый объект; обсуждать полученные при исследовании данные со сверстниками; выделять главное, делать выводы; записывать результаты исследования.
Метапредметные:
Познавательные: отвечать на вопросы учителя; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий посредством методов наблюдения и исследования.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве со сверстниками и учителем.
Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; работать в группе, используя необходимое оборудование и инвентарь для получения новых знаний.
Личностные: владеть навыками конструктивного сотрудничества со взрослыми и сверстниками; проявлять уважительное отношение к иному мнению; проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
Профессия: Учитель информатики в начальной школе
В каталоге 6 544 курса по разным направлениям
