|
I. Мотивация к учебной деятельности (3 мин)
Задачи
- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;
- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности
включения в учебную деятельность;
|
-Поют песенку М. Пляцковского «Улыбка» из мультфильма «Крошка Енот»;
-дарят свои улыбки гостям, одноклассникам, учителю.
|
-Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной
деятельности.
-Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности
включения в учебную деятельность.
|
1.От улыбки хмурый день светлей,
От улыбки в небе радуга проснется.
Поделись улыбкою своей,
И она еще не раз к тебе вернется.
И тогда наверняка вдруг запляшут облака
И кузнечик запиликает на скрипке…
С голубого ручейка начинается река,
Ну а дружба начинается с улыбки.
|
|
-Cнять
напряжение детей и включить их в работу; ---обеспечить доверительные эмоции
отношений между учителем, учеником и гостями. ( Личностные УУД)
-Уметь
совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать
им (Коммуникативные УУД).
-Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные
УУД).
-Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).
-Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД)
|
|
II. Постановка учебной цели и планирование
действий на уроке (8 мин)
Задачи:
- установить тематические рамки;
- уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности.
-организовать фиксирования учащимися индивидуального затруднения.
|
-.Устанавливают тему урока и планируют этапы изучения этой темы.
-Проговаривают название этапа с учителем.
-Выполняют задание устно.
-Фиксируют индивидуальное затруднение (Я не знаю).
.
|
-Направляет детей на реализация намеченного плана.
- Устанавливает тематические рамки.
- Организует уточнение типа урока и называние шагов учебного процесса.
-Организует обобщение актуализированных знаний.
-Называет этап. Предлагает задание для пробного действия.
.
|
1. – О чем мы сегодня будем говорить на уроке?
2. Слайд 1.
- Как вы думаете, какой будет цель нашего урока?
- Что будем делать на уроке, чтобы реализовать намеченный план?
3. Рассмотрение различных жизненных ситуаций.
|
Показать, что дружеские отношения могут быть в кол- лективе не только
между близкими друзьями, но и всеми одноклассниками.
|
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке
(Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные
УУД).
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке;
высказывать своё предположение (Регулятивные УУД). Уметь оформлять
мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные УУД).
|
|
III. Совместное открытие нового знания.
(15 мин)
Задачи :
-Подчеркнуть роль общения и взаимосвязь как основу
существования
человечества.
-Формировать умения правильно воспринимать другого человека, правильно
оценивать настроение собеседника.
-Способствовать формированию
положительных качеств, обеспечивающих успешность гармоничных и гуманных
взаимоотношений в коллективе;
- овладению вежливым
стилем разговора;
- поддержанию
благоприятного климата в классе,
-Воспитывать толерантные отношения
|
- Проговаривают кого можно назвать настоящим другом.
- Работая с учебником (стр. 76), выбирают из каждой пары советов тот,
который подходит ему и его другу.
- Проговаривают девиз о дружбе.
- Выбирают пословицы о дружбе и объясняют их смысл.
|
- Читает отрывок из рассказа Л. Пантелеева « Честное слово».
-Помогает в выборе правильного совета при дружбе.
- Предлагает в виде физминутки поработать с пословицами.
|
1.- Кого можно назвать другом?
* не говорит грубых слов,
* делится всем,
* не дерется,
* не дразнится,
* не обзывается.
2. Слайд 2.
3. Советы, которые тебе и твоему другу подходят:
* чаще улыбайся,
* умей выслушивать своего друга,
* называй друга по имени,
* совершив ошибку, признай и исправь ее,
* чаще говори другу добрые слова.
4. « Давайте вместе будем жить
И дружбой нашей дорожить
И никогда не ссорится
Тогда дела все спорятся!»
5. Слайд 3.
6. Пословицы о дружбе:
* Один - за всех, все- за одного.
* Старый друг лучше новых двух.
* Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
* Дерево держится корнями, а человек – друзьями.
|
Иметь представления о настоящей дружбе, какого человека мы
можем таковым назвать. Какими качествами должен обладать твой друг.
|
Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы,
используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные
УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и
понимать речь других (Коммуникативные УУД).
Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные
УУД)
|
|
IV.Первичное закрепление.
(9 мин)
Задачи:
Способствовать
развитию умения
сравнивать, обобщать, делать выводы; овладению вежливым стилем разговора; формированию
правильному общению в паре.
|
- Проговаривают следующий шаг учебной деятельности.
- С помощью учителя проговаривают название следующего этапа, ставят
цель урока.
- Ищут друзей сказочным героям.
- Проговаривают, почему волк остался без друга и дают ему некоторые
советы.
|
Организует уточнение следующего шага учебной деятельности.
Предлагает детям найти сказочному герою друга.
.
|
1. - Какой следующий шаг учебной деятельности?
2. - Какой наш следующий этап?
3. Слайд 4.
Белоснежка и гном.
Чебурашка и крокодил Гена.
Дядя Федор и кот Матроскин.
Буратино и Мальвина.
Физкультминутка
«Мы делили апельсин
Много на , а он один
Эта долька для ежа.
Эта долька для чижа.
Эта долька для зайчат.
Эта долька для лисят.
Эта долька для бобра.
А для волка…
Кожура.
|
|
. Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и
понимать речь других. Уметь работать в парах, договариваться друг с другом (Коммуникативные
УУД).
Уметь определять и формулировать цель на
этапе урока с помощью учителя (Регулятивные УУД).
|
|
V. Рефлексия учебной деятельности на уроке
(10 мин)
Задачи:
- зафиксировать новое содержание урока;
- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной
учебной деятельности.
- уточнить тему урока.
|
С помощью учителя проговаривают название следующего этапа.
Строят домик дружбы. Заселяют домик человечками. Называют правила,
которые должны соблюдать жители этого домика. Высказывают свое желание
поселиться в этом домике и выполнять все его правила.
Делают самооценку в еженедельнике.
Читают стихотворение Агнии Барто «Давайте дружить»
|
. Называет этап.
Организует реализацию построенного проекта в соответствии с планом.
Предлагает заселить домик героями сказок и выработать для них правила
поведения. Тоже появляется желание со всеми туда заселиться.
Организует самооценку учебной деятельности.
|
1. - Какой наш следующий этап?
- Давайте построим домик дружбы!
- Что будет лежать в основе домика?
(счастье, мир, любовь, доверие, подарок) Заселение домика.
2) Слайд 5.
Оцените свою деятельность на уроке, используя картинки, где изображены
солнышко, тучка.
Давайте будем дружить друг с другом,
Как птица с небом, а поле с плугом,
Как ветер с морем, трава с дождями,
Как дружит солнце со всеми нами! ...
Давайте будем к тому стремиться,
Чтоб нас любили и
зверь и птица
И доверяли повсюду
нам,
Как самым верным своим
друзьям! …
Давайте будем беречь
планету –
Во всей Вселенной
похожей нету:
Во всей Вселенной
совсем одна.
Что будет делать без
нас она.
|
Иметь представление о настоящей дружбе и правилах ее
поддерживания.
|
Способствовать умению работать со знаково –
символическими значками.
(Познавательные УУД)
Способствовать ориентации в нравственном содержании
поступков.
(Личностные УУД) Уметь проговаривать последовательность
действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оценивать правильность выполнения действия на
уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).
Способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.