Презентация по педагогике"Структура ФГОС дошкольного образования"

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

  1 слайд

  Структура ФГОС дошкольного образования
  

• 

  2 слайд

  Понятия
  Амплификация развития
  Вариативность форм, содержания
  Взрослые
  Единство образовательного пространства
  Зона ближайшего развития
  Индивидуализация образования
  Образовательная область
  Образовательная среда
  Разнообразие детства
  Самоценность детства
  Социальная ситуация развития
  

• 

  3 слайд

  Идеологические и методологические основы
  федеральных стандартов
  Рассмотрение дошкольного детства теперь не ограничивается его полезностью для конкретного человека и общества в целом. Его значимость была рассмотрена гораздо шире, как важнейшая составляющая не только культуры полезности, но и культуры достоинства
  А.Асмолов
  

• 

  4 слайд

  Новая система координат, повлиявшая на формирование ФГОС дошкольного образования, призывает, прежде всего, ценить, а не оценивать ребёнка. Кроме того, это серьёзный шаг на пути к повышению ценности и обособлению образования в детских садах как самостоятельного звена общего образования
  

• 

  5 слайд

  Теперь образование в ДОУ рассматривается не как предварительный этап перед обучением в школе, а как самостоятельный важный период в жизни ребёнка, как важная веха на пути непрерывного образования в жизни человека
  

• 

  6 слайд

  Основные научные подходы
  Культурно-исторический (Л.С.Выготский)
  Личностный (Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, Л.И.Божович, Д.Б.Эльконин, А.В.Запорожец)
  Деятельностный (А.Н.Леонтьев, Д.Б.Эльконин, А.В.Запорожец, В.В.Давыдов)
  
  

• 

  7 слайд

  За основу методологии ФГОС дошкольного образования была взята культурно-историческая диалектика, рассматривающая уровень развития системы в контексте роста вариативности её составляющих. Образование в контексте данной методологической основы рассматривается как главный источник многообразия систем
  

• 

  8 слайд

  главный принцип нового ФГОС дошкольного образования:
  деятельность ребёнка должна быть максимально разнообразной, для чего диагностика отбора, стремящаяся вычленить ребёнка, имеющего определённый набор ЗУН, заменяется на диагностику развития, ставящую своей целью максимально разнообразить знания, умения и навыки ребёнка
  
  

• 

  9 слайд

  Как влияет принятие новых
  стандартов на деятельность ДОУ
  Признание значимости и весомости дошкольного детства обеспечит более внимательное к нему отношение на всех уровнях
  

• 

  10 слайд

  Как влияет принятие новых
  стандартов на деятельность ДОУ
  это повлечёт за собой повышение требований к качеству дошкольного образования, что должно положительным образом сказаться на его развитии и на его результатах
  

• 

  11 слайд

  Как влияет принятие новых
  стандартов на деятельность ДОУ
  Изменение педагогического воздействия с одностороннего влияния «педагог-ребёнок» на более многогранное и объёмное взаимодействие в системе «ребёнок-взрослые-сверстники» предполагает установление новой психодидактической парадигмы в дошкольном образовании. Нельзя сказать, что эта точка зрения на дошкольное образование является новой, но признание её как единственно верной на уровне государственного стандарта образования, повлечёт глубокие конструктивные изменения в деятельности ДОУ
  

• 

  12 слайд

  Как влияет принятие новых
  стандартов на деятельность ДОУ
  Так как ФГОС дошкольного образования поддерживает точку зрения на ребёнка, как на «человека играющего», многие методики и технологии будут пересмотрены и переведены с учебно-дидактического уровня на новый, игровой уровень, в котором дидактический компонент будет непременно соседствовать с игровой оболочкой
  

• 

  13 слайд

  Как влияет принятие новых
  стандартов на деятельность ДОУ
  Каждое ДОУ будет самостоятельно разрабатывать свои программы, основанные на принципах ФГОС дошкольного образования. В качестве примера и ориентира существуют образовательные программы, которые создаются ведущими экспертами в области разработки и размещаются в специальном федеральном реестре
  

• 

  14 слайд

  Теоретические основы ФГОС дошкольного образования
  
  
  Что ребенок приобретает или должен приобретать в детском саду?
  

• 

  15 слайд

  С психологической точки зрения на этот вопрос можно ответить одним словом: общение. Ребенок в детском саду должен учиться взаимодействовать с разными взрослыми и детьми, должен, согласно законам психического развития, научиться общаться, освоив разные позиции и роли в процессе общения, приобрести опыт совместной и коллективной деятельности
  

• 

  16 слайд

  Именно общение обеспечивает ребенку культурное развитие, которое свойственно только человеку
  

• 

  17 слайд

  Есть одно принципиальное отличие культурного развития от иных видов этой высшей формы движения: то, чему человек учится и что осваивает, необходимо для того, чтобы управлять собственными психическими процессами, своим поведением и своей психикой. Культурный человек – это человек, умеющий управлять самим собой
  

• 

  18 слайд

  Центральная технология стандарта
  развивающее взаимодействие ребёнка со взрослыми и со сверстниками, а не только одностороннее воздействие на ребёнка
  

• 

  19 слайд

  психологическая основа развития системы дошкольного образования
  целостное представление о ребенке дошкольного возраста
  

• 

  20 слайд

  психологическая основа развития системы дошкольного образования
  представление о целостной жизнедеятельности ребенка
  

• 

  21 слайд

  психологическая основа развития системы дошкольного образования
  представления об индивидуальных траекториях развития и особенностях поведения дошкольников
  

• 

  22 слайд

  Условия достижения основной психологической цели дошкольного образования
  Развивающее образование детей дошкольного возраста не может быть построено без участия семьи
  

• 

  23 слайд

  Условия достижения основной психологической цели дошкольного образования
  Ориентация в образовательных программах для дошкольников на спонтанное обучение
  

• 

  24 слайд

  Условия достижения основной психологической цели дошкольного образования
  Развитие детской игры – ведущей деятельности в дошкольном периоде
  

• 

  25 слайд

  Стандарт – совокупность обязательных требований к дошкольному образованию
  

• 

  26 слайд

  Структура Стандарта
  Общие положения
  Требования к структуре образовательной программы дошкольного образования и ее объему
  Требования к условиям реализации образовательной программы дошкольного образования
  Требования к результатам освоения образовательной программы
  

• 

  27 слайд

  Общие положения
  Перечень документов и принципов на основе которых разработан стандарт
  Основные принципы дошкольного образования
  Цели и задачи на решение которых направлен стандарт
  Требования стандарта
  Что будет разработано на его основе
  На каком языке будут реализовываться образовательные программы
  

• 

  28 слайд

  Основные принципы дошкольного образования
  Полноценное проживание ребенком всех этапов детства, обогащение(амплификация) детского развития
  Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка…
  Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником образовательных отношений
  Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности
  Сотрудничество организации с семьей
  Приобщение к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства
  Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности
  Возрастная адекватность дошкольного образования
  Учет этнокультурной ситуации развития
  

• 

  29 слайд

  Стандарт направлен на решение следующих целей
  Повышение социального статуса дошкольного образования
  Обеспечение государством равенства возможностей каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования
  Обеспечение государственных гарантий уровня и качества образования на основе обязательных требований к условиям реализации ООП, их структуре и результатам освоения
  Сохранение единства образовательного пространства РФ относительно уровня дошкольбного образования
  
  

• 

  30 слайд

  Стандарт направлен на решение следующих задач
  охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
  ● обеспечения равных возможностей полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
  ● обеспечение преемственности основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования;
  ● создания благоприятных условий развития детей в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
  ● объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
  
  

• 

  31 слайд

  Стандарт направлен на решение следующих задач
  ● формирования общей культуры воспитанников, развития их нравственных, интеллектуальных, физических, эстетических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирования предпосылок учебной деятельности;
  ● обеспечения вариативности и разнообразия содержания образовательных программ и организационных форм уровня дошкольного образования, возможности формирования образовательных программ различной направленности с учётом образовательных потребностей и способностей воспитанников;
  ● формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным и индивидуальным особенностям детей;
  ● обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;
  ● определения направлений для систематического межведомственного взаимодействия, а также взаимодействия педагогических и общественных объединений (в том числе сетевого).
  
  

• 

  32 слайд

  Стандарт включает в себя требования
  к условиям реализации Программы
  к структуре Программы и ее объему
  к результатам освоения Программы
  

• 

  33 слайд

  Требования к структуре образовательной программы дошкольного образования и ее объему
  На что направлена программа
  Кем она разрабатывается и утверждается
  Основные направления развития и образования детей(образовательные области)
  Виды деятельности в которых это содержание может реализоваться
  Аспекты образовательной среды
  Структурные части образовательной программы
  Описание требований к разделам программы
  Краткая презентация
  

• 

  34 слайд

  Требования к условиям реализации образовательной программы дошкольного образования
  Требования к психолого-педагогическим условиям
  Требования к кадровым условиям
  Требования к материально-техническим условиям
  Требования к финансовым условиям
  Требования к развивающей предметно-пространственной среде
  

• 

  35 слайд

  Требования к результатам освоения образовательной программы
  
  Целевые ориентиры (их назначение)
  

• 

  36 слайд

  Задача стандарта – позитивная социализация и индивидуализация личности…. Стандарт – поддержка разнообразия детства
  А.Г.Асмолов