Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Презентации / Презентация по планированию логопедических занятий в школе по ФГОС

Презентация по планированию логопедических занятий в школе по ФГОС

  • Логопедия

Поделитесь материалом с коллегами:

Овладеть речевыми действиями Составить рабочую коррекционно – развивающую про...
Рабочая коррекционно-развивающая программа по новым ФГОС, предусматривает от...
Это в свою очередь содействует созданию предпосылок письменного общения прео...
МЕТОДЫ наблюдения сравнения и различения анализ и синтез конкретизация и абс...
Цикличный характер позволяет открыть новые сферы деятельности. Механизмом вз...
Его содержание - подготовка учащихся к восприятию общей схемы речевого матер...
В начале работы необходимо развести задачи мотивации и правильности речи. Об...
Направление коррекционной работы: коррекция нарушения в развитии устной речи...
Основные показатели результативности коррекционной работы в первом цикле явля...
Его содержание – формирование навыков письма при отсутствии или значительном...
Направление коррекционной работы: 1.Коррекция нарушения письма, обусловленных...
Основные показатели результативности коррекционной работы во втором цикле явл...
Его содержание является формирование стойкого навыка письма при отсутствии с...
Направление коррекционной работы: коррекция нарушений письма, обусловленных н...
Основное содержание этого цикла – систематизация, обобщение понятий, генерали...
Направление коррекционной работы: Дальнейшее развитие и совершенствование лек...
Основные показатели результативности коррекционной работы в заключительном ци...
Таким образом, необходимо иметь отчётливое представление о составе этих едини...
В речемыслительном процессе системно заданные свойства языковых единиц реализ...
Предлагаемое структурирование работы формирует качественно иной способ мышлен...
ПРЕЗЕНТАЦИЮ ПОДГОТОВИЛ учитель – логопед МКОУ «СУДЖАНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВ...
1 из 24

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 Овладеть речевыми действиями Составить рабочую коррекционно – развивающую про
Описание слайда:

Овладеть речевыми действиями Составить рабочую коррекционно – развивающую программу

№ слайда 4 Рабочая коррекционно-развивающая программа по новым ФГОС, предусматривает от
Описание слайда:

Рабочая коррекционно-развивающая программа по новым ФГОС, предусматривает отбор и расположение речевого материала в определённой последовательности. При составлении тематического планирования использован спиральный способ построения, благодаря которому удаётся сочетать последовательность и цикличность усвоения речеязыкового материала учащимися. Многократное воспроизведение детьми усвоенных операций и действий способствует формированию у них стойких навыков и умений.

№ слайда 5 Это в свою очередь содействует созданию предпосылок письменного общения прео
Описание слайда:

Это в свою очередь содействует созданию предпосылок письменного общения преодолению трудностей устного общения преодолению трудностей обучения русскому языку

№ слайда 6 МЕТОДЫ наблюдения сравнения и различения анализ и синтез конкретизация и абс
Описание слайда:

МЕТОДЫ наблюдения сравнения и различения анализ и синтез конкретизация и абстрагирование, используемые в коррекционной работе, направлены на развитие коммуникативной функции речи и способствуют развитию регулирующей, обобщающей функций речи, тесно связанных с дискурсивным (рассуждающим) вербально-логическим мышлением.

№ слайда 7 Цикличный характер позволяет открыть новые сферы деятельности. Механизмом вз
Описание слайда:

Цикличный характер позволяет открыть новые сферы деятельности. Механизмом взаимодействия выступает общение. В общении возникает взаимопонимание, происходят корреляционные изменения в способах решения задач. Эти изменения являются результатом взаимодействия логопеда и ребёнка. Данный результат можно назвать микрорезультатом (количественные изменения, происходящие в возможностях ребёнка). Переход к новому состоянию, состоянию готовности ребёнка решать задачи на новом уровне сложности, в новых ситуациях — показатели качественных новообразований. Эти показатели можно назвать макрорезультатом каждого цикла. Циклы коррекционно-развивающего процесса представляют собой спираль.

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9 Его содержание - подготовка учащихся к восприятию общей схемы речевого матер
Описание слайда:

Его содержание - подготовка учащихся к восприятию общей схемы речевого материала. Наблюдение, сравнение, анализ и закрепление проводятся параллельно за счёт привлечения внимания детей к возможному выполнению ими различного уровня сложности дидактических заданий. В этом цикле определяются речеязыковые возможности детей, причины трудностей в овладении учащимися устно-речевыми навыками, письмом, чтением, намечаются пути дальнейшей работы. Основной задачей логопедического воздействия будет создание стимулов, пусковых механизмов, которые должны способствовать развитию речи, усвоению языковой системы

№ слайда 10 В начале работы необходимо развести задачи мотивации и правильности речи. Об
Описание слайда:

В начале работы необходимо развести задачи мотивации и правильности речи. Объединение двух задач возможно только на определённом этапе работы, когда ребёнок может удерживать формальную (как говорить) сторону высказывания смысловую (что говорить) сторону высказывания

№ слайда 11 Направление коррекционной работы: коррекция нарушения в развитии устной речи
Описание слайда:

Направление коррекционной работы: коррекция нарушения в развитии устной речи фонетико-фонематических лексико-грамматических К данному направлению относят: исправление дефектов произношения развитие фонематического восприятия восполнение пробелов в развитии лексико-грамматических средств языка

№ слайда 12 Основные показатели результативности коррекционной работы в первом цикле явля
Описание слайда:

Основные показатели результативности коррекционной работы в первом цикле являются Отсутствие у учащихся дефектно произносимых звуков Готовность к выполнению типовых заданий, тренировочных упражнений при непосредственной помощи логопеда Умение учащихся дифференцировать признаки речеязыковых единиц

№ слайда 13 Его содержание – формирование навыков письма при отсутствии или значительном
Описание слайда:

Его содержание – формирование навыков письма при отсутствии или значительном снижении специфических ошибок. Это цикл подразумевает: повторение, конкретизация, многократное воспроизведение общей схемы пройденного материала. Он является основным в работе по коррекции нарушения письма.

№ слайда 14 Направление коррекционной работы: 1.Коррекция нарушения письма, обусловленных
Описание слайда:

Направление коррекционной работы: 1.Коррекция нарушения письма, обусловленных несформированностью фонематического, лексического компонента языковой способности 2. Коррекция нарушения письма, обусловленных несформированностью невербальных форм психических процессов развитие зрительного восприятия, пространственной ориентации; развитие зрительно-моторной координации, общей и мелкой моторики, графических навыков; развитие внимания, памяти. – развитие фонематических процессов (фонематического восприятия – слухо-произносительная дифференциация фонем, фонемного анализа)

№ слайда 15 Основные показатели результативности коррекционной работы во втором цикле явл
Описание слайда:

Основные показатели результативности коррекционной работы во втором цикле являются Первое – формирование полноценных фонематических процессов: фонематическое восприятие (дифференциация фонем), правильность и скорость фонемного анализа и синтеза; Второе - формирование готовности к восприятию орфограмм, правописание которых основано на полноценных представлениях о звуковом составе слова; Третье - развитие невербальных форм психических процессов зрительного восприятия, пространственной ориентации: зрительно-моторной координации, общей и мелкой моторики, графических навыков; Четвертое - правильность и скорость перевода фонемы в графему, графемы - в кинему при выполнении репродуктивных заданий (списывание, диктант).

№ слайда 16 Его содержание является формирование стойкого навыка письма при отсутствии с
Описание слайда:

Его содержание является формирование стойкого навыка письма при отсутствии специфических ошибок и значительном снижении орфографических ошибок. К нему относится повторение, воспроизведение общей схемы материала и отработки способов их применения. Данный цикл является основным в работе по коррекции дизорфографии.

№ слайда 17 Направление коррекционной работы: коррекция нарушений письма, обусловленных н
Описание слайда:

Направление коррекционной работы: коррекция нарушений письма, обусловленных несформированностью морфологического компонента языковой способности; совершенствование фонематических процессов; совершенствование невербальных форм психических процессов зрительного восприятия, пространственной ориентации; зрительно-моторной координации, общей и мелкой моторики, графических навыков; внимания, памяти; Основные показатели результативности коррекционной работы в третьем являются Правильность и скорость морфемного анализа и синтеза; Самостоятельное нахождение ребенком новых способов решения орфографических задач.

№ слайда 18 Основное содержание этого цикла – систематизация, обобщение понятий, генерали
Описание слайда:

Основное содержание этого цикла – систематизация, обобщение понятий, генерализация умений, практическое использование содержания усвоенного как самостоятельно, так и при минимальной помощи логопеда. Проверяются и учитываются результаты предыдущих циклов с помощью контроля и самоконтроля.

№ слайда 19 Направление коррекционной работы: Дальнейшее развитие и совершенствование лек
Описание слайда:

Направление коррекционной работы: Дальнейшее развитие и совершенствование лексико-грамматических средств языка: обогащение словарного запаса, уточнение и совершенствование грамматического оформления связной речи в процессе работы по закреплению умений и навыков построения самостоятельного связного высказывания в письменной форме.

№ слайда 20 Основные показатели результативности коррекционной работы в заключительном ци
Описание слайда:

Основные показатели результативности коррекционной работы в заключительном цикле являются сформированность стойкого навыка правильного и грамотного письма при выполнении разного уровня сложности продуктивных заданий (изложение, сочинение) актуализация уже имеющихся речеязыковых знаний, умений и их использование в устном общении, при воспроизведении и создании письменного текста. Основу данной работы составляет осознание детьми взаимосвязи между содержательной, смысловой сторонами речи и средствами их выражения в процессе наблюдения основных единиц языка.

№ слайда 21 Таким образом, необходимо иметь отчётливое представление о составе этих едини
Описание слайда:

Таким образом, необходимо иметь отчётливое представление о составе этих единиц, принципах их организации и взаимодействия Единицы языковой системы: фонема, морфема, слово, парадигма, синтагма, предложение, текст. Единицы языка комбинируются в речевой цепи, образуя единицы речи. Единицы речевой системы: звук, слог, ударение, слово, словосочетание, синтагма, высказывание (фраза), связное высказывание. Единицы языка и речи находятся в соотношении, языковые единицы реализуются в речевых. Центральной связующей единицей в структуре обеих систем единиц является слово. Человеческий язык — это прежде всего язык слов, но слова состоят из морфем и фонем и объединяются в словосочетания и предложения. Это определяет сложность состава языка, наличие в нём разного типа единиц, имеющих разные функции и значения. Чтобы системно организовать работу по наблюдению особенностей текста, предложения и слова, необходимо углублённое и целостное представление о единицах речи.

№ слайда 22 В речемыслительном процессе системно заданные свойства языковых единиц реализ
Описание слайда:

В речемыслительном процессе системно заданные свойства языковых единиц реализуют себя в сцеплении, т. е. в контексте с другими единицами, детерминируя их и детерминируясь ими. В контексте проявляются основные свойства языковых знаков. Чтобы ребёнок познал основные свойства речеязыковых единиц, необходимо их рассматривать в том контексте, в котором они себя обнаруживают. Так контекстом (в плане реализации) для звука являются слоги и слова, для слова — высказывания и словосочетания, для высказывания — связные высказывания. Контекстом для фонемы являются морфемы и слова (словоформы), для слова — предложения, для предложения — тексты.

№ слайда 23 Предлагаемое структурирование работы формирует качественно иной способ мышлен
Описание слайда:

Предлагаемое структурирование работы формирует качественно иной способ мышления детей, который побуждает их рассматривать все явления во взаимосвязях, раскрывать новую роль уже известного, придавая системность получаемым знаниям. На каждом логопедическом занятии дети слушают говорят рассказывают придумывают читают пишут восполнение пробелов в развитии лексико-грамматических средств языка

№ слайда 24 ПРЕЗЕНТАЦИЮ ПОДГОТОВИЛ учитель – логопед МКОУ «СУДЖАНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВ
Описание слайда:

ПРЕЗЕНТАЦИЮ ПОДГОТОВИЛ учитель – логопед МКОУ «СУДЖАНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2» НЕДОСЕКИНА О.В.

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Предлагаемое структурирование работы формирует качественно иной способ мышления детей, который побуждает их рассматривать все явления во взаимосвязях, раскрывать новую роль уже известного, придавая системность получаемым знаниям. На всех этапах работы направления не выделяются как независимые и самостоятельные. На каждом логопедическом занятии дети слушают, говорят, рассказывают, придумывают, читают, пишут. Количество занятий на ту или иную тему определяется приблизительно. Перед изучением определённых тем, объединённых в соответствующий раздел, проводятся фронтальные проверочные задания. По завершении каждого раздела проводятся проверочные работы. Анализ полученных результатов определяет, какой материал необходимо повторить, какие темы и материал включить для активного наблюдения. Так достигается не только целостность коррекционно-развивающей работы, но и её внутреннее единство.

Автор
Дата добавления 21.06.2015
Раздел Логопедия
Подраздел Презентации
Просмотров707
Номер материала 572517
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх