Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация по проектированию урока-диалога.
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Презентация по проектированию урока-диалога.

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов
Проектирование урока обучения грамоте по теме «Буквы у, ы как знаки для звук...
Данный урок проектируется и проводится после изучения темы «Буква как знак зв...
На уроке намеренно используются слова, различающиеся только одним звуком, нео...
Цель урока: Обнаружить необходимость перехода к буквенной записи слова, в свя...
Замысел: Чтобы различить одинаковые звуковые схемы слов, нужно ввести буквенн...
Результат: Учащиеся должны понять качественную разницу между звуковой и букве...
Урок проводится по следующей структуре: Организационный момент. Постановка у...
Актуализация старых знаний проходит через действия: Разгадывание загадок Сос...
Создание ситуации «разрыва»: - Какие слова вы записали? - На схемах видно, гд...
Поиск решения: - Помогают ли вам схемы увидеть эту разницу? - Что же делать?...
Поиск решения: Версии детей: можно заменить фигурами, рисунком, какими-то зна...
Выводы и обобщение: Измените значки так, чтобы сразу было понятно, где звук [...
Конкретизация проходит через действия: Ключевое задание (работа в паре) - На...
Индивидуальная проба учебного действия: При самостоятельной работе дети сталк...
Итог урока проводится с помощью приёма «Продолжи фразу»: Сегодня я узнал… Сег...
На уроке формируются различные виды УУД: Личностные Регулятивные Познавательн...
Формирование познавательных УУД на уроке: Общеучебные (выделение необходимой...
На уроке используются различные формы и принципы коллективно-распределительн...
На уроке используются здоровьесберегающие технологии :
19 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Проектирование урока обучения грамоте по теме «Буквы у, ы как знаки для звук
Описание слайда:

Проектирование урока обучения грамоте по теме «Буквы у, ы как знаки для звуков [у], [ы]». Система развивающего обучения Д.Б.Эльконина - В.В.Давыдова 1 класс Работу выполнила: Зудилова Светлана Александровна, учитель начальных классов МОУ СОШ №8 с углубленным изучением отдельных предметов г.Кстово

№ слайда 2 Данный урок проектируется и проводится после изучения темы «Буква как знак зв
Описание слайда:

Данный урок проектируется и проводится после изучения темы «Буква как знак звука». Дети научились составлять звуковые схемы. Столкнулись с тем, что одна и та же схема может подходить к разным словам. Пришли к выводу, что знаки схем не все понимают. Появляется необходимость ввести новые более точные знаки (буквы). Приходят к выводу: с помощью букв можно записать слова.

№ слайда 3 На уроке намеренно используются слова, различающиеся только одним звуком, нео
Описание слайда:

На уроке намеренно используются слова, различающиеся только одним звуком, необходимость введения букв подчёркивается необходимостью различить слова, буква, таким образом, оказывается не просто знаком, а знаком для звука - смыслоразличителя. Именно так вводятся первые пять букв на последующих уроках.

№ слайда 4 Цель урока: Обнаружить необходимость перехода к буквенной записи слова, в свя
Описание слайда:

Цель урока: Обнаружить необходимость перехода к буквенной записи слова, в связи с несостоятельностью звуковой схемы, как записи, по которой нельзя точно определить слово. Определить буквы для обозначения звуков [у], [ы].

№ слайда 5 Замысел: Чтобы различить одинаковые звуковые схемы слов, нужно ввести буквенн
Описание слайда:

Замысел: Чтобы различить одинаковые звуковые схемы слов, нужно ввести буквенную запись.

№ слайда 6 Результат: Учащиеся должны понять качественную разницу между звуковой и букве
Описание слайда:

Результат: Учащиеся должны понять качественную разницу между звуковой и буквенной записями слов; Учащиеся должны научиться обозначать гласные звуки [у] и [ы] при составлении звуковых схем, соответсвующими им буквами у и ы.

№ слайда 7 Урок проводится по следующей структуре: Организационный момент. Постановка у
Описание слайда:

Урок проводится по следующей структуре: Организационный момент. Постановка учебной задачи. А) Актуализация старых знаний. Б) Создание ситуации «разрыва». 3. Поиск решения. 4. Обобщение и выводы. 5. Конкретизация. 6. Итог урока, рефлексия.

№ слайда 8 Актуализация старых знаний проходит через действия: Разгадывание загадок Сос
Описание слайда:

Актуализация старых знаний проходит через действия: Разгадывание загадок Составление звуковых схем слов СТОЛ, СТУЛ Звуко - буквенный анализ слов Сравнение слов по звуковому составу

№ слайда 9 Создание ситуации «разрыва»: - Какие слова вы записали? - На схемах видно, гд
Описание слайда:

Создание ситуации «разрыва»: - Какие слова вы записали? - На схемах видно, где какое слово? Вывод: непонятно, где схема слова «стол», где – «стул»

№ слайда 10 Поиск решения: - Помогают ли вам схемы увидеть эту разницу? - Что же делать?
Описание слайда:

Поиск решения: - Помогают ли вам схемы увидеть эту разницу? - Что же делать? - Смогут ли нас понять ребята из другого класса? Вывод: Надо заменить гласные звуки!

№ слайда 11 Поиск решения: Версии детей: можно заменить фигурами, рисунком, какими-то зна
Описание слайда:

Поиск решения: Версии детей: можно заменить фигурами, рисунком, какими-то знаками Вывод: Но другие люди нас могут не понять.

№ слайда 12 Выводы и обобщение: Измените значки так, чтобы сразу было понятно, где звук [
Описание слайда:

Выводы и обобщение: Измените значки так, чтобы сразу было понятно, где звук [о], где [у]. Вывод 1. Надо заменить гласные звуки буквами и тогда все поймут, что это за слова. Вывод 2. Будем обозначать звуки буквами! Вывод 3. С помощью букв можно записывать слова

№ слайда 13 Конкретизация проходит через действия: Ключевое задание (работа в паре) - На
Описание слайда:

Конкретизация проходит через действия: Ключевое задание (работа в паре) - Найдите, какая из схем подходит к словам ДОМ, ДЫМ. Соедините картинку и схему стрелкой. Знакомство с буквами у, ы Работа с учебником (работа в паре)

№ слайда 14 Индивидуальная проба учебного действия: При самостоятельной работе дети сталк
Описание слайда:

Индивидуальная проба учебного действия: При самостоятельной работе дети сталкиваются с трудностью правильного написания букв у, ы ( с собственным выводом: надо научиться писать новые буквы). Это задание даётся намеренно, чтобы дети ушли с урока чтения (на урок письма) «озадаченными».

№ слайда 15 Итог урока проводится с помощью приёма «Продолжи фразу»: Сегодня я узнал… Сег
Описание слайда:

Итог урока проводится с помощью приёма «Продолжи фразу»: Сегодня я узнал… Сегодня я понял… Я смог… Мне понравилось… Мне было трудно… Мне хочется…

№ слайда 16 На уроке формируются различные виды УУД: Личностные Регулятивные Познавательн
Описание слайда:

На уроке формируются различные виды УУД: Личностные Регулятивные Познавательные (общеучебные, логические, знаково – символические) Коммуникативные

№ слайда 17 Формирование познавательных УУД на уроке: Общеучебные (выделение необходимой
Описание слайда:

Формирование познавательных УУД на уроке: Общеучебные (выделение необходимой информации; выбор наиболее эффектного способа решения задачи; развитие умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание; преобразование модели; рефлексия способов действия) Логические (анализ с целью выделения существенных признаков; рассуждения; выдвижение гипотез и их обоснование) Знаково – символические (построение схем; достраивание недостающих компонентов в схемах)

№ слайда 18 На уроке используются различные формы и принципы коллективно-распределительн
Описание слайда:

На уроке используются различные формы и принципы коллективно-распределительной деятельности: Формы: «учитель – класс» «учитель – пары – класс» Принципы: Принцип индивидуальных вкладов Принцип обмена позициями

№ слайда 19 На уроке используются здоровьесберегающие технологии :
Описание слайда:

На уроке используются здоровьесберегающие технологии :


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Данная презентация поможет учителю верно спроектировать урок-диалог по обучению грамоте по теме «Буквы у, ы как знаки для звуков [у], [ы]». Данный урок разработан по системе развивающего обучения  Д.Б.Эльконина - В.В.Давыдова.

       Данный урок проектируется и проводится после изучения темы «Буква как знак звука».

       Дети научились составлять звуковые схемы.

       Столкнулись с тем, что одна и та же схема может подходить к разным словам.

        Пришли к выводу, что знаки схем не все понимают.

       Появляется необходимость ввести новые более точные знаки (буквы).

       Приходят к выводу: с помощью букв можно записать слова.

На уроке намеренно используются слова, различающиеся только одним звуком, необходимость введения букв подчёркивается необходимостью различить слова, буква, таким образом, оказывается не просто знаком, а знаком для звука - смыслоразличителя. Именно так вводятся первые пять букв на последующих уроках.

 

 

 

Общая информация

Номер материала: 558177

Похожие материалы