Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Логопедия / Презентации / Презентация по программе логопедического сопровождения образовательного процесса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Логопедия

Презентация по программе логопедического сопровождения образовательного процесса

библиотека
материалов
КГБ С (К) ОУ «Алейская специальная (коррекционная) школа-интернат VIII вида»...
Актуальность. Речь – явление социальное и служит средством общения людей друг...
Цели логопедической работы: - совершенствование духовной стороны речи; - разв...
Коррекционные задачи: Устранение дефектов звуковой стороны речи; Развитие фон...
Развивающие задачи: Развитие познавательных процессов: памяти, внимания, мышл...
Особенности логопедической работы во вспомогательной школе: В связи с тем, чт...
Особенностями логопедической работы в школе 8 вида является максимальное вклю...
Основные направления работы. Развитие полноценных произносительных навыков. О...
Обучение на логопедических занятиях Обучение на занятиях – основная форма кор...
Коррекционная работа по формированию фонематического восприятия (дифференциац...
Коррекционная работа по устранению оптической дисграфии и дислексии При оптич...
Коррекционная работа по устранению аграмматической дислексии и дисграфии Агра...
Логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей       К...
 Развитие фонетико-фонематической стороны речи  Формирование фонематических п...
К концу коррекционной работы дети должны: ЧЕТКО РАЗЛИЧАТЬ ВСЕ ЗВУКИ РУССКОГО...
Использование здоровьесберегающих технологий с целью повышения эффективности...
КГБ С (К) ОУ «Алейская специальная (коррекционная) школа-интернат VIII вида»...
17 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 КГБ С (К) ОУ «Алейская специальная (коррекционная) школа-интернат VIII вида»
Описание слайда:

КГБ С (К) ОУ «Алейская специальная (коррекционная) школа-интернат VIII вида» Программа логопедического сопровождения учебно-воспитательного процесса школы-интерната для детей с умственной отсталостью

№ слайда 2 Актуальность. Речь – явление социальное и служит средством общения людей друг
Описание слайда:

Актуальность. Речь – явление социальное и служит средством общения людей друг с другом. Своевременное и правильное речевое развитие – необходимое условие формирования личности ребенка. Поиски эффективных методов и средств коррекции речи, условий и особенностей организации коррекционно-развивающего процесса не утратили своей актуальности сегодня. Формирование правильной речи представляет собой сложный коррекционно-педагогический процесс. Его эффективность во многом зависит как от профессионального уровня учителя – логопеда, так и от рациональной организации логопедической работы. В опыте раскрываются подходы, которые доказали возможность повышения эффективности работы логопеда по коррекции речевых нарушений у детей посредством использования различных средств и систематизации процесса коррекции.

№ слайда 3 Цели логопедической работы: - совершенствование духовной стороны речи; - разв
Описание слайда:

Цели логопедической работы: - совершенствование духовной стороны речи; - развитие фонематических процессов; - формирование навыков анализа и синтеза звукового состава слова; - совершенствование звуковой стороны речи.

№ слайда 4 Коррекционные задачи: Устранение дефектов звуковой стороны речи; Развитие фон
Описание слайда:

Коррекционные задачи: Устранение дефектов звуковой стороны речи; Развитие фонематических процессов; Развитие артикуляционного и голосового аппарата; Развитие внимания слухового, слуха, дыхания; Учить осознанному овладению категориями речи; Расширение и обогащение лексического запаса в игре; Формирование правильного использования лексико-грамматических форм речи.

№ слайда 5 Развивающие задачи: Развитие познавательных процессов: памяти, внимания, мышл
Описание слайда:

Развивающие задачи: Развитие познавательных процессов: памяти, внимания, мышления, восприятия; Развитие фонематического слуха; Развивать общую моторику в целях более точной координации и ориентировки в пространстве; Развивать мелкую моторику в целях совершенствования речедвигательного центра коры головного мозга;

№ слайда 6 Особенности логопедической работы во вспомогательной школе: В связи с тем, чт
Описание слайда:

Особенности логопедической работы во вспомогательной школе: В связи с тем, что ведущим нарушением у умственно отсталых школьников является нарушение познавательной деятельности, весь процесс логопедической работы должен быть направлен на на формирование мыслительных операций, анализа, синтеза, сравнения, абстрагирования, обобщения. Так при устранении нарушений звукопроизношения большое место отводиться дифференциации фонетически близких звуков. С учетом характера нарушений речи логопедическая работа должна проводиться по речевой системе в целом: на разные стороны речи.

№ слайда 7 Особенностями логопедической работы в школе 8 вида является максимальное вклю
Описание слайда:

Особенностями логопедической работы в школе 8 вида является максимальное включение анализаторов, актуализация ощущений разной модальности. А также использование максимальной и разнообразной наглядности. Важнейшее значение имеет дифференцированный подход, который предполагает учет особенностей в нервной деятельности: психические особенности ребенка, его работоспособность, особенность мотивационного развития, уровень несформированности речи, симптоматику речевых расстройств, их механизмы и т.д. Коррекцию нарушений речи ( особенно звукопроизношения0 необходимо увязывать с общим моторным развитием и преимущественно тонкой ручной моторики (элементы логоритмики).

№ слайда 8 Основные направления работы. Развитие полноценных произносительных навыков. О
Описание слайда:

Основные направления работы. Развитие полноценных произносительных навыков. Обогащение словаря посредством единых лексических тем. Совершенствование лексико-грамматических средств языка. Развитие фонематического восприятия, слуха. Развитие связной речи. Формирование элементарных навыков письма и чтения.

№ слайда 9 Обучение на логопедических занятиях Обучение на занятиях – основная форма кор
Описание слайда:

Обучение на логопедических занятиях Обучение на занятиях – основная форма коррекционно-воспитательной работы. Основная цель индивидуальных занятий состоит в подборе и применении упражнений, направленных на устранение специфических нарушений звуковой стороны речи, характерных для разных форм речевой патологии: дислалия, дизартрия и др. На индивидуальных занятиях ребенок должен овладеть правильной артикуляцией каждого изучаемого звука и автоматизировать его. Основная цель подгрупповых занятий – воспитание навыков коллективной работы. Состав подгрупп является открытым, меняется по усмотрению логопеда.

№ слайда 10 Коррекционная работа по формированию фонематического восприятия (дифференциац
Описание слайда:

Коррекционная работа по формированию фонематического восприятия (дифференциации фонем) при фонематической дислексии и дисграфии Работа по дифференциации фонем проводится при уст­ранении фонематической дислексии. Нарушение дифференциации фонем проявляется в не ус­воении букв, в заменах фонетически близких звуков при чте­нии. Формирование дифференциации звуков проводится с опорой на различные анализаторы: речеслуховой, речедвигательный, зрительный. Использование тех или иных ана­лизаторов определяется характером нарушения дифференцировок

№ слайда 11 Коррекционная работа по устранению оптической дисграфии и дислексии При оптич
Описание слайда:

Коррекционная работа по устранению оптической дисграфии и дислексии При оптической дислексии у умственно отсталых детей наблюдаются нарушения зрительного восприятия, неточность представлений о форме, величине, цвете, недоразвитие зрительной памяти, пространственного вос­приятия и представлений, трудности оптического и оптико-пространственного анализа, недифференцированность оп­тических образов букв. В связи с этим при устранении таких нарушении чтения проводится работа в следующих направлениях: а) развитие зрительного восприятия и узнавания (зритель­ного гнозиса), в том числе и буквенного; б) уточнение и расширение объема зрительной памяти; в) формирование пространственного восприятия и представ­лений; г) развитие зрительного анализа и синтеза; д) формирование речевых обозначений зрительно-про­странственных отношений; е) дифференциация смешиваемых букв изолированно, в слогах, словах, предложениях, текстах.

№ слайда 12 Коррекционная работа по устранению аграмматической дислексии и дисграфии Агра
Описание слайда:

Коррекционная работа по устранению аграмматической дислексии и дисграфии Аграмматические дислексии связаны с не­доразвитием грамматического строя речи и проявляются в аграмматизмах в процессе чтения и письма. При их устране­нии основной задачей является формирование обобщенных представлений о морфологической структуре слова и о син­таксической структуре предложений. Логопедическая рабо­та проводится в следующих направлениях: уточнение и ус­ложнение структуры предложения, развитие функции сло­воизменения, формирование навыков словообразования, развитие умений морфологического анализа слова, работа над однокоренными словами, закрепление грамматических форм в письменной речи. Овладение морфологической системой языка должно осу­ществляться в тесной связи с усвоением структуры предло­жения. При устранении аграмматической дислексии и дисграфии широко используются письменные упражнения.

№ слайда 13 Логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей       К
Описание слайда:

Логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей       Концептуальный подход к проблеме преодоления общего недоразвития речи предполагает комплексное планирование и реализацию логопедической работы с этими детьми. Данный подход впервые представлен системой программных документов, регламентирующих содержание и организацию коррекционного воздействия при общем недоразвитии речи (I, II, III и IV уровни)

№ слайда 14  Развитие фонетико-фонематической стороны речи  Формирование фонематических п
Описание слайда:

 Развитие фонетико-фонематической стороны речи  Формирование фонематических процессов. Развитие и совершенствование фонематических представлений (формирование общих представлений). Речь. Предложение. Словосочетание. Слово. Слог. Ударение. Гласные и согласные звуки. Твердые и мягкие согласные звуки. Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение звука буквой. Анализ и синтез звуко-слогового состава слова. Звуковой анализ и синтез слова. Слоговой анализ и синтез слова.

№ слайда 15 К концу коррекционной работы дети должны: ЧЕТКО РАЗЛИЧАТЬ ВСЕ ЗВУКИ РУССКОГО
Описание слайда:

К концу коррекционной работы дети должны: ЧЕТКО РАЗЛИЧАТЬ ВСЕ ЗВУКИ РУССКОГО ЯЗЫКА В РЕЧЕВОМ ПОТОКЕ; НАЗЫВАТЬ ОТЛИЧИЯ ГЛАСНЫХ И СОГЛАСНЫХ ЗВУКОВ; ДИФФЕРЕНЦИРОВАТЬ ЗВУКИ, ИМЕЮЩИЕ ТОНКИЕ АКУСТИКО – АРТИКУЛЯЦИОННЫЕ ОТЛИЧИЯ; БЫСТРО НАХОДИТЬ СЛОВО, НАИБОЛЕЕ ТОЧНО ВЫРАЖАЮЩЕЕ МЫСЛЬ; ПОЛЬЗОВАТЬСЯ РАЗЛИЧНЫМИ СПОСОБАМИ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ И СЛОВОИЗМЕНЕНИЯ; ОСМЫСЛЕННО ВОСПРИНИМАТЬ СЛОВА В РЕЧИ, УМЕТЬ УТОЧНЯТЬ ИХ ЗНАЧЕНИЕ; АНАЛИЗИРОВАТЬ РЕЧЬ; ПОЛЬЗОВАТЬСЯ РАЗЛИЧНЫМИ ЧАСТЯМИ РЕЧИ; ГРАММАТИЧЕСКИ ПРАВИЛЬНО СВЯЗЫВАТЬ СЛОВА В ПРЕДЛОЖЕНИИ; СОСТАВЛЯТЬ РАССКАЗЫ; ИСПОЛЬЗОВАТЬ В РЕЧИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ СЛОЖНЫХ СИНТАКСИЧЕСКИХ КОНСТРУКЦИЙ; СОСТАВЛЯТЬ ПОЛНЫЙ ПЕРЕСКАЗ ТЕКСТА; ИНТОНАЦИОННО ОФОРМЛЯТЬ ВЫСКАЗЫВАНИЕ.

№ слайда 16 Использование здоровьесберегающих технологий с целью повышения эффективности
Описание слайда:

Использование здоровьесберегающих технологий с целью повышения эффективности логопедического занятия Упражнения для профилактики зрительного утомления. Систематически проводится зрительная гимнастика с использованием глазодвигательных упражнений, способствующих развитию межполушарного взаимодействия и формированию вектора сканирования пространства. Упражнения на развитие слухового внимания. Такие как “Услышь нужный звук”,  «Поймай звук». Упражнения  на  развитие общей моторики. Динамические  паузы подбираются согласно лексической теме  и   проводятся в игровой форме в середине занятия. Су Джок терапия.   Стимуляция высокоактивных точек соответствия всем органам и системам, расположенных на кистях рук и стопах. упражнения, направленные на формирование и развитие межполушарного взаимодействия. Аурикулотерапия.     Система лечебного воздействия на точки ушной раковины, которые проецируют все органы и системы человеческого организма   Дыхательная гимнастика (упражнения по методике Стрельниковой). И др.

№ слайда 17 КГБ С (К) ОУ «Алейская специальная (коррекционная) школа-интернат VIII вида»
Описание слайда:

КГБ С (К) ОУ «Алейская специальная (коррекционная) школа-интернат VIII вида» Речь- показатель культуры человека.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Программа логопедического сопровождения учебно-воспитательного процесса школы-интерната для детей с умственной отсталостью

Актуальность:

Речь – явление социальное и служит средством общения людей друг с другом. Своевременное и правильное речевое развитие – необходимое условие формирования личности ребенка.

Поиски эффективных методов и средств коррекции речи, условий и особенностей организации коррекционно-развивающего процесса не утратили своей актуальности сегодня.

Формирование правильной речи представляет собой сложный коррекционно-педагогический процесс. Его эффективность во многом зависит как от профессионального уровня учителя – логопеда, так и от рациональной организации логопедической работы.

В опыте раскрываются подходы, которые  доказали возможность повышения эффективности работы логопеда по коррекции речевых  нарушений у детей посредством использования различных средств и систематизации процесса коррекции

Цель логопедической работы:

o- совершенствование духовной стороны речи;

o- развитие фонематических процессов;

o- формирование навыков анализа и синтеза звукового состава слова;

 

o- совершенствование звуковой стороны речи.

Автор
Дата добавления 07.02.2015
Раздел Логопедия
Подраздел Презентации
Просмотров357
Номер материала 370112
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх