Инфоурок Логопедия, Дефектология ПрезентацииПрезентация по программе логопедического сопровождения образовательного процесса

презентация по программе логопедического сопровождения образовательного процесса

Скачать материал
Скачать материал "Презентация по программе логопедического сопровождения образовательного процесса"

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Заведующий отделом архива

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • КГБ С (К) ОУ «Алейская  специальная (коррекционная) школа-интернат VIII вида»...

    1 слайд

    КГБ С (К) ОУ «Алейская специальная (коррекционная) школа-интернат VIII вида»
    Программа логопедического сопровождения учебно-воспитательного процесса школы-интерната для детей с умственной отсталостью

  • Актуальность.Речь – явление социальное и служит средством общения людей друг...

    2 слайд

    Актуальность.
    Речь – явление социальное и служит средством общения людей друг с другом. Своевременное и правильное речевое развитие – необходимое условие формирования личности ребенка.
    Поиски эффективных методов и средств коррекции речи, условий и особенностей организации коррекционно-развивающего процесса не утратили своей актуальности сегодня.
    Формирование правильной речи представляет собой сложный коррекционно-педагогический процесс. Его эффективность во многом зависит как от профессионального уровня учителя – логопеда, так и от рациональной организации логопедической работы.
    В опыте раскрываются подходы, которые доказали возможность повышения эффективности работы логопеда по коррекции речевых нарушений у детей посредством использования различных средств и систематизации процесса коррекции.

  • Цели логопедической работы:
- совершенствование духовной стороны речи;
- разв...

    3 слайд

    Цели логопедической работы:

    - совершенствование духовной стороны речи;
    - развитие фонематических процессов;
    - формирование навыков анализа и синтеза звукового состава слова;
    - совершенствование звуковой стороны речи.

  • Коррекционные задачи:
Устранение дефектов звуковой стороны речи;
Развитие фон...

    4 слайд

    Коррекционные задачи:

    Устранение дефектов звуковой стороны речи;
    Развитие фонематических процессов;
    Развитие артикуляционного и голосового аппарата;
    Развитие внимания слухового, слуха, дыхания;
    Учить осознанному овладению категориями речи;
    Расширение и обогащение лексического запаса в игре;
    Формирование правильного использования лексико-грамматических форм речи.

  • Развивающие задачи:
Развитие познавательных процессов: памяти, внимания, мышл...

    5 слайд

    Развивающие задачи:

    Развитие познавательных процессов: памяти, внимания, мышления, восприятия;
    Развитие фонематического слуха;
    Развивать общую моторику в целях более точной координации и ориентировки в пространстве;
    Развивать мелкую моторику в целях совершенствования речедвигательного центра коры головного мозга;

  • Особенности логопедической работы во вспомогательной школе:В связи с тем, что...

    6 слайд

    Особенности логопедической работы во вспомогательной школе:
    В связи с тем, что ведущим нарушением у умственно отсталых школьников является нарушение познавательной деятельности, весь процесс логопедической работы должен быть направлен на на формирование мыслительных операций, анализа, синтеза, сравнения, абстрагирования, обобщения. Так при устранении нарушений звукопроизношения большое место отводиться дифференциации фонетически близких звуков.
    С учетом характера нарушений речи логопедическая работа должна проводиться по речевой системе в целом: на разные стороны речи.

  • Особенностями логопедической работы в школе 8 вида является максимальное вклю...

    7 слайд

    Особенностями логопедической работы в школе 8 вида является максимальное включение анализаторов, актуализация ощущений разной модальности. А также использование максимальной и разнообразной наглядности.
    Важнейшее значение имеет дифференцированный подход, который предполагает учет особенностей в нервной деятельности: психические особенности ребенка, его работоспособность, особенность мотивационного развития, уровень несформированности речи, симптоматику речевых расстройств, их механизмы и т.д.
    Коррекцию нарушений речи ( особенно звукопроизношения0 необходимо увязывать с общим моторным развитием и преимущественно тонкой ручной моторики (элементы логоритмики).

  • Основные направления работы.Развитие полноценных произносительных навыков.
Об...

    8 слайд

    Основные направления работы.
    Развитие полноценных произносительных навыков.
    Обогащение словаря посредством единых лексических тем.
    Совершенствование лексико-грамматических средств языка.
    Развитие фонематического восприятия, слуха.
    Развитие связной речи.
    Формирование элементарных навыков письма и чтения.

  • Обучение на логопедических занятиях Обучение на занятиях – основная форма кор...

    9 слайд

    Обучение на логопедических занятиях
    Обучение на занятиях – основная форма коррекционно-воспитательной работы. Основная цель индивидуальных занятий состоит в подборе и применении упражнений, направленных на устранение специфических нарушений звуковой стороны речи, характерных для разных форм речевой патологии: дислалия, дизартрия и др.
    На индивидуальных занятиях ребенок должен овладеть правильной артикуляцией каждого изучаемого звука и автоматизировать его.
    Основная цель подгрупповых занятий – воспитание навыков коллективной работы. Состав подгрупп является открытым, меняется по усмотрению логопеда.

  • Коррекционная работа по формированию фонематического восприятия (дифференциа...

    10 слайд

    Коррекционная работа по формированию фонематического
    восприятия (дифференциации фонем) при фонематической дислексии и дисграфии
    Работа по дифференциации фонем проводится при уст­ранении фонематической дислексии.
    Нарушение дифференциации фонем проявляется в не ус­воении букв, в заменах фонетически близких звуков при чте­нии.
    Формирование дифференциации звуков проводится с опорой на различные анализаторы: речеслуховой, речедвигательный, зрительный. Использование тех или иных ана­лизаторов определяется характером нарушения дифференцировок

  • Коррекционная работа по устранению оптической дисграфии и дислексии При оптич...

    11 слайд

    Коррекционная работа по устранению оптической дисграфии и дислексии
    При оптической дислексии у умственно отсталых детей наблюдаются нарушения зрительного восприятия, неточность представлений о форме, величине, цвете, недоразвитие зрительной памяти, пространственного вос­приятия и представлений, трудности оптического и оптико-пространственного анализа, недифференцированность оп­тических образов букв.
    В связи с этим при устранении таких нарушении чтения проводится работа в следующих направлениях:
    а) развитие зрительного восприятия и узнавания (зритель­ного гнозиса), в том числе и буквенного;
    б) уточнение и расширение объема зрительной памяти;
    в) формирование пространственного восприятия и представ­лений;
    г) развитие зрительного анализа и синтеза;
    д) формирование речевых обозначений зрительно-про­странственных отношений;
    е) дифференциация смешиваемых букв изолированно, в слогах, словах, предложениях, текстах.

  • Коррекционная работа по устранению аграмматической дислексии и дисграфии Агра...

    12 слайд

    Коррекционная работа по устранению аграмматической дислексии и дисграфии
    Аграмматические дислексии связаны с не­доразвитием грамматического строя речи и проявляются в аграмматизмах в процессе чтения и письма. При их устране­нии основной задачей является формирование обобщенных представлений о морфологической структуре слова и о син­таксической структуре предложений. Логопедическая рабо­та проводится в следующих направлениях: уточнение и ус­ложнение структуры предложения, развитие функции сло­воизменения, формирование навыков словообразования, развитие умений морфологического анализа слова, работа над однокоренными словами, закрепление грамматических форм в письменной речи.
    Овладение морфологической системой языка должно осу­ществляться в тесной связи с усвоением структуры предло­жения.
    При устранении аграмматической дислексии и дисграфии широко используются письменные упражнения.

  • Логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей       К...

    13 слайд

    Логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей
          Концептуальный подход к проблеме преодоления общего недоразвития речи предполагает комплексное планирование и реализацию логопедической работы с этими детьми. Данный подход впервые представлен системой программных документов, регламентирующих содержание и организацию коррекционного воздействия при общем недоразвитии речи (I, II, III и IV уровни)

  •  Развитие фонетико-фонематической стороны речи Формирование фонематических пр...

    14 слайд

     Развитие фонетико-фонематической стороны речи
     Формирование фонематических процессов. Развитие и совершенствование фонематических представлений (формирование общих представлений). Речь. Предложение. Словосочетание. Слово. Слог. Ударение. Гласные и согласные звуки. Твердые и мягкие согласные звуки. Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение звука буквой.
    Анализ и синтез звуко-слогового состава слова. Звуковой анализ и синтез слова. Слоговой анализ и синтез слова.

  • К концу коррекционной работы дети должны:ЧЕТКО РАЗЛИЧАТЬ ВСЕ ЗВУКИ РУССКОГО Я...

    15 слайд

    К концу коррекционной работы дети должны:
    ЧЕТКО РАЗЛИЧАТЬ ВСЕ ЗВУКИ РУССКОГО ЯЗЫКА В РЕЧЕВОМ ПОТОКЕ;
    НАЗЫВАТЬ ОТЛИЧИЯ ГЛАСНЫХ И СОГЛАСНЫХ ЗВУКОВ;
    ДИФФЕРЕНЦИРОВАТЬ ЗВУКИ, ИМЕЮЩИЕ ТОНКИЕ АКУСТИКО – АРТИКУЛЯЦИОННЫЕ ОТЛИЧИЯ;
    БЫСТРО НАХОДИТЬ СЛОВО, НАИБОЛЕЕ ТОЧНО ВЫРАЖАЮЩЕЕ МЫСЛЬ;
    ПОЛЬЗОВАТЬСЯ РАЗЛИЧНЫМИ СПОСОБАМИ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ И СЛОВОИЗМЕНЕНИЯ;
    ОСМЫСЛЕННО ВОСПРИНИМАТЬ СЛОВА В РЕЧИ, УМЕТЬ УТОЧНЯТЬ ИХ ЗНАЧЕНИЕ;
    АНАЛИЗИРОВАТЬ РЕЧЬ;
    ПОЛЬЗОВАТЬСЯ РАЗЛИЧНЫМИ ЧАСТЯМИ РЕЧИ;
    ГРАММАТИЧЕСКИ ПРАВИЛЬНО СВЯЗЫВАТЬ СЛОВА В ПРЕДЛОЖЕНИИ;
    СОСТАВЛЯТЬ РАССКАЗЫ;
    ИСПОЛЬЗОВАТЬ В РЕЧИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ СЛОЖНЫХ СИНТАКСИЧЕСКИХ КОНСТРУКЦИЙ;
    СОСТАВЛЯТЬ ПОЛНЫЙ ПЕРЕСКАЗ ТЕКСТА;
    ИНТОНАЦИОННО ОФОРМЛЯТЬ ВЫСКАЗЫВАНИЕ.

  • Использование здоровьесберегающих технологий с целью повышения эффективности...

    16 слайд

    Использование здоровьесберегающих технологий с целью повышения эффективности логопедического занятия
    Упражнения для профилактики зрительного утомления. Систематически проводится зрительная гимнастика с использованием глазодвигательных упражнений, способствующих развитию межполушарного взаимодействия и формированию вектора сканирования пространства.
    Упражнения на развитие слухового внимания. Такие как “Услышь нужный звук”,  «Поймай звук».
    Упражнения  на  развитие общей моторики. Динамические  паузы подбираются согласно лексической теме  и   проводятся в игровой форме в середине занятия.
    Су Джок терапия.   Стимуляция высокоактивных точек соответствия всем органам и системам, расположенных на кистях рук и стопах.
    упражнения, направленные на формирование и развитие межполушарного взаимодействия.
    Аурикулотерапия.     Система лечебного воздействия на точки ушной раковины, которые проецируют все органы и системы человеческого организма
      Дыхательная гимнастика (упражнения по методике Стрельниковой).
    И др.

  • КГБ С (К) ОУ «Алейская  специальная (коррекционная) школа-интернат VIII вида»...

    17 слайд

    КГБ С (К) ОУ «Алейская специальная (коррекционная) школа-интернат VIII вида»
    Речь- показатель культуры человека.

Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Программа логопедического сопровождения учебно-воспитательного процесса школы-интерната для детей с умственной отсталостью

Актуальность:

Речь – явление социальное и служит средством общения людей друг с другом. Своевременное и правильное речевое развитие – необходимое условие формирования личности ребенка.

Поиски эффективных методов и средств коррекции речи, условий и особенностей организации коррекционно-развивающего процесса не утратили своей актуальности сегодня.

Формирование правильной речи представляет собой сложный коррекционно-педагогический процесс. Его эффективность во многом зависит как от профессионального уровня учителя – логопеда, так и от рациональной организации логопедической работы.

В опыте раскрываются подходы, которые  доказали возможность повышения эффективности работы логопеда по коррекции речевых  нарушений у детей посредством использования различных средств и систематизации процесса коррекции

Цель логопедической работы:

o- совершенствование духовной стороны речи;

o- развитие фонематических процессов;

o- формирование навыков анализа и синтеза звукового состава слова;

 

o- совершенствование звуковой стороны речи.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 820 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 07.02.2015 1056
    • PPTX 57.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Мосина Наталья Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Мосина Наталья Анатольевна
    Мосина Наталья Анатольевна
    • На сайте: 9 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 64461
    • Всего материалов: 16

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Секретарь-администратор

Секретарь-администратор (делопроизводитель)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Индустрия впечатлений: организация отдыха в тематических парках развлечений

Культуролог-аниматор

600 ч.

9840 руб. 5900 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Инновационные технологии в краеведческой и географической работе со школьниками

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности управления машин по чистке и смазке листов

72 ч.

1750 руб. 1050 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Эффективные практики по работе с тревожностью

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 71 человек из 37 регионов

Мини-курс

Эффективность обучения школьников на уроках литературы

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Эффективное управление проектами

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе