Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Психолого-педагогическое сопровождение учащихся в процессе подготовки к ЕГЭ и ОГЭ
Презентацию подготовила:
учитель русского языка и литературы, педагог-психолог МБОУ Школа № 9
Варенцова С.А.
2 слайд
Готовность выпускников к сдаче ОГЭ и ЕГЭ
понимается нами как комплекс приобретенных знаний, навыков, умений, качеств, позволяющих успешно выполнять определенную деятельность.
В готовности учащихся к сдаче экзамена в форме ЕГЭ и ГИА могут быть выделены следующие составляющие:
информационная готовность (информированность о правилах поведения на экзамене, о правилах заполнения бланков и т.д.);
предметная готовность или содержательная (готовность по определенному предмету, умение решать тестовые задания);
психологическая готовность (состояние готовности – "настрой", внутренняя настроенность на определенное поведение, ориентированность на целесообразные действия, актуализация и приспособление возможностей личности для успешных действий в ситуации сдачи экзамена).
3 слайд
Психолого-педагогическое сопровождение
Цель:
создание психолого-педагогических условий, ориентированных на способности, возможности и здоровье ученика, его потенциальные ресурсы, способствующих личностному и интеллектуальному развитию
учащегося.
4 слайд
Задачи психолого-педагогического сопровождения
поиск, адаптация и разработка необходимых методик психолого-педагогического сопровождения выпускников;
создание психолого-педагогических условий для развития познавательных возможностей учащихся и их успешного обучения;
систематическое отслеживание уровня развития и обучения каждого ученика;
развитие психотехнических навыков саморегуляции и управления стрессом у учащихся;
оказание методической и консультативной помощи выпускникам и родителям по вопросам подготовки учащихся к ЕГЭ; разработка психолого-педагогических рекомендаций.
5 слайд
Комплексная программа психолого-педагогического сопровождения
на уровне ОУ
Деятельность педагога-психолога направлена на:
разработку и реализацию программы (цикла занятий) по психологической подготовке учащихся к ОГЭ и ЕГЭ;
разработку и реализацию программы психологической поддержки субъектов образования (педагогов, родителей);
разработку методических рекомендаций по психологической подготовке к ОГЭ и ЕГЭ для учителей и родителей.
Формы и методы работы:
групповые психологические развивающие занятия для учащихся с элементами тренинга;
проведение семинаров для учителей-предметников;
групповые и индивидуальные консультации;
тренинги;
родительские собрания и др.
6 слайд
Направления деятельности
Диагностическое
Коррекционно-развивающее
Консультационное
Просветительское
7 слайд
Диагностическое направление
Познавательные процессы (особенности памяти, внимания, мышления)
Тревожность, стрессоустойчивость
Уровень притязаний
8 слайд
9 слайд
Коррекционно-развивающее направление
Формирование групп учащихся с низким уровнем психологической готовности к ГИА и ОГЭ, планирование занятий с ними.
Проведение цикла занятий в форме психологических тренингов для учащихся 9-11-х классов по развитию у них внимания, памяти, самоорганизации и самоконтроля, снятия тревожности.
Проведение занятий по релаксации на основе изучения методов и приемов психофизической саморегуляции.
Групповые и индивидуальные беседы по проблемам психологической готовности к ЕГЭ и ОГЭ.
10 слайд
Коррекционно-развивающее направление
Групповые психологические развивающие занятия для учащихся с элементами тренинга
Приемы запоминания
Группировка
Выделение опорных пунктов
План
Классификация
Структурирование
Схематизация
Серийная организация материала
Ассоциации
11 слайд
Структурирование и группировка
Распределите слова по группам.
Умный, лисий, волчий, глупый, слабый, известный, сельский, вечерний, отрывной
12 слайд
Что объединяет каждую группу ?
Умный
Глупый
Слабый
известный
Сельский
Вечерний
Железный
отрывной
Лисий
Волчий
Мамин
сестрицын
Подсказки: образуйте степени сравнения, задайте вопросы к словам
качественные
относительные
притяжательные
13 слайд
14 слайд
Виды подчинения в СПП с
несколькими придаточными
Последовательное
Параллельное
Однородное
главное
придаточное
придаточное
главное
придаточное
главное
придаточное
придаточное
придаточное
,
,
,
,
,
,
15 слайд
Структурирование и группировка
Подготовка к ОГЭ\гиперссылка 1.ppt
16 слайд
Группировка
1. Она не помнила, как поднялась от речки в гору, как вошла в осиротевший дом, как присела на ступеньки (В. Белов).
2.Все знают, что во Франции солнце уже заходит, когда в Америке ещё полдень (А. де Сент-Экзюпери).
3.Я сказала, что никакая медицина мне бы не помогла, если бы не бабушка (А. Алексин).
4. Всё время ему казалось, что он уже опоздал, что концерт сейчас окончится (К. Паустовский).
5. Если б он был чуть побольше, то услышал бы, что бабкины руки пахнут дымом (В. Белов).
6. Когда он наконец вышел на улицу, последний туман, который держался до обеда, рассеялся (В. Распутин).
17 слайд
Некоторые закономерности запоминания
1. Трудность запоминания растет непропорционально объему. Большой отрывок учить полезнее, чем короткое изречение.
2. При одинаковой работе количество запоминаемого тем больше, чем выше степень понимания.
3. Распределенное заучивание лучше концентрированного. Лучше учить с перерывами, чем подряд, лучше понемногу, чем сразу все.
4. Эффективнее больше времени тратить на повторение по памяти, чем на простое многократное чтение.
5. Если работаешь с двумя материалами — большим и поменьше, разумно начинать с большего.
6. Во сне человек не запоминает, но и не забывает.
18 слайд
МЕТОДЫ АКТИВНОГО ЗАПОМИНАНИЯ
Метод ключевых слов.
Комплексный учебный метод
«Зубрежка»
19 слайд
Развивающее направление
Развиваем мышление
Подчерни ключевые слова и словосочетания в тексте
Восстанови текст по ключевым словам
Допиши пропущенное предложение
Сравни 2 текста по следующим критериям: проблемы, позиции авторов
Придумай и допиши продолжение текста
20 слайд
21 слайд
Что такое психологическая поддержка?
Психологическая поддержка – это процесс:
в котором взрослый сосредотачивается на позитивных сторонах и преимуществах ребенка с целью укрепления его самооценки;
который помогает поверить в себя и в свои способности;
который помогает избежать ошибок;
который поддерживает при неудачах.
Необходимо:
забыть о прошлых неудачах;
помочь обрести уверенность в том, что человек справится с данной задачей;
помнить о прошлых удачах и возвращаться к ним, а не к ошибкам.
22 слайд
Как оказывать психологическую поддержку?
Правила для взрослых
Опираться на сильные стороны.
Избегать подчеркивания промахов.
Уметь помочь выпускнику разбить большие задания на долее мелкие, такие, с которыми он может справиться.
Проводить больше времени.
Знать обо всех попытках справиться с заданием.
Уметь взаимодействовать.
Избегать дисциплинарных поощрений и наказаний.
Принимать индивидуальность ребенка. Демонстрировать оптимизм.
23 слайд
24 слайд
Литература и интернет-ресурсы
Анн Л. Ф. Психологический тренинг с подростками. – СПб.: Питер, 2005. – 271 с.
Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. – М.: Ось-89. 2003. – 224 с.
Грачева Л.В. Эмоциональный тренинг: искусство властвовать собой. Самоиндукция эмоций, упражнения актерского тренинга, исследования. – Спб.: Речь, 2004. – 120 с.
Евтихов О.В. Практика психологического тренинга. – Спб.: Речь, 2004. – 256 с.
Заморев С.И. Игровая терапия. Совсем не детские проблемы – СПб.: Речь, 2002. – 135 с.
Макартычева Г.И. Тренинг для подростков: профилактика асоциального поведения. – СПб.: Речь, 2006. – 192 с.
Ромек В.Г. Тренинг уверенности в межличностных отношениях. – Спб.: Речь, 2005. – 175 с.
Стебенева Н., Королева Н. Программа психолого-педагогических мероприятий для выпускников в период подготовки к единому государственному экзамену "Путь к успеху"
Шевцова И.В. Тренинг личностного роста. – СПб.: Речь, 2003. – 144 с.
Шурухт С.М. Подростковый возраст: развитие креативности, самосознания, эмоций, коммуникации и ответственности.
http://festival.1september.ru/articles/590961/
myshared.ru›slide/46049/
http://5psy.ru/raznoe/podgotovka-k-ege-podborka-materialov.html
http://nsportal.ru/shkola/psikhologiya/library/seminar-dlya-zavuchey-po-podgotovke-k-ege
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Презентация содержит описание системы работы по сопровождению учащихся в период подготовки к ОГЭ и ЕГЭ.
Психолого-педагогическое сопровождение учащихся
в процессе подготовки к ЕГЭ и ОГЭ
Учитель русского языка и литературы,
педагог-психолог МБОУ Школа № 9
Варенцова С.А.
Подготовка к итоговой аттестации включает в себя формирование и развитие психологической, педагогической и личностной готовности у всех субъектов образовательного процесса - обучающихся, учителей, родителей.
Под психологической готовностью к итоговой аттестации подразумевается определенный эмоциональный «настрой», внутренняя психологическая настроенность на определенное поведение, ориентированность на целесообразные действия, актуализация и приспособление возможностей личности для успешных действий в ситуации сдачи экзамена. Педагогическая готовность – это наличие знаний, умений и навыков по предмету.
Личностная готовность – это опыт, особенности личности, необходимые для прохождения процедуры итоговой аттестации.
В МБОУ Школа №9 психологическая готовность обучающихся к ОГЭ и ЕГЭ организуется на уровне всех субъектов образовательного процесса: обучающихся, учителей-предметников, воспитателей (классных руководителей), родителей.
Актуальность вопроса о необходимости психолого-педагогического сопровождения не вызывает сомнений.
Сдача ЕГЭ – это стрессовая ситуация, которая требует от выпускника мобилизации всех психических чувств, быстрой реакции в поиске правильного ответа на вопросы теста. Опасность такой ситации заключается в том, что они нарушают деятельность всех систем организма, что отрицательно влияет на результаты выполнения тестовых заданий ЕГЭ. В последнее время психологи начали выделять так называемый «информационный стресс», который связан с увеличением потока информации. Возникающее несоответствие между объемом информации, поступающей в головной мозг, и скоростью ее «переработки» неминуемо приводит к психическому напряжению. Такая ситуация характерна для сдачи ЕГЭ. Нейропсихологии утверждают, что принцип построения заданий на ЕГЭ ориентирован на левополушарный тип мышления. Выпускники с ведущим правым полушарием испытывают затруднения при необходимости четко логически мыслить, структурировать материал. Само по себе тестирование для них сложно, так как предполагает владение логическими конструкциями, фактами, требует умения анализировать и сопоставлять различные факты. Во время ОГЭ правополушарным учащимся имеет смысл пробовать свои силы не столько в простейших тестовых заданиях типа А, сколько там, где требуется развернутый ответ. Возможно, им стоит начинать выполнение заданий с блоков В и С.
Кроме того, оформление ответов на задания ОГЭ требует особой тренировки всех свойств внимания (концентрации, устойчивости, распределения, переключаемости, объема, отвлекаемости), так как части «А» и «В» проверяются компьютерами, и даже случайна описка, неточность в заполнении бланка ответов признается ошибкой, а задание – целиком невыполненным.
Таким образом, если говорить о психологических трудностях в плане подготовки выпускников к сдаче ЕГЭ, то прежде всего они связаны с уровнем развития таких познавательных процессов, как память, логическое мышление и внимание, и умением реализовать свои познавательные способности во время стрессовой ситуации сдачи экзамена. Если говорить о психологических качествах и навыках, которые могут способствовать успешному прохождению испытаний ОГЭ, то, на первом месте оказывается хорошая память. В необходимости запоминать большой объем информации проявляется специфика теста, ответы на его вопросы жестко формализованы. Глубокие знания и развитое ассоциативное мышление равнозначны по важности. Внимание и особенно такие его свойства как концентрация, устойчивость, переключаемость, необходимы для правильного оформления ответов в тесте ЕГЭ и ОГЭ. Значительную роль в обеспечении успешной сдачи ЕГЭ играет общее психофизическое состояние учащегося, которое во многом зависит от эмоционального настроя, уверенности в собственных силах и возможностях, а также от умения управлять своим эмоциональным состоянием.
Под психологической готовностью выпускника к ОГЭ и ЕГЭ подразумевается достаточный уровень сформированности познавательных процессов (памяти, внимания, мышления и т.д.), личностных качеств и поведенческих навыков, обеспечивающих выпускнику успешность при прохождении ГИА и сдаче ЕГЭ.
Цель психологической подготовки – выработка психологических качеств, умений и навыков выпускников, которые повысят эффективность подготовки к прохождению ОГЭ и сдаче ЕГЭ и позволят каждому школьнику более успешно вести себя во время экзамена, т.е. будут способствовать развитию памяти и навыков мыслительной работы, концентрации внимания, умению мобилизовать себя в решающей ситуации, владеть своими эмоциями.
Указанная цель требует постановки целого ряда задач:
• поиск, адаптация и разработка необходимых методик психолого-педагогического сопровождения выпускников;
• создание психолого-педагогических условий для развития познавательных возможностей учащихся и их успешного обучения;
• систематическое отслеживание уровня развития и обучения каждого ученика;
• развитие психотехнических навыков саморегуляции и управления стрессом у учащихся;
• оказание методической и консультативной помощи выпускникам и родителям по вопросам подготовки учащихся к ЕГЭ; разработка психолого-педагогических рекомендаций.
Деятельность педагога-психолога направлена на:
• разработку и реализацию программы (цикла занятий) по психологической подготовке учащихся к ОГЭ и ЕГЭ;
• разработку и реализацию программы психологической поддержки субъектов образования (педагогов, родителей);
• разработку методических рекомендаций по психологической подготовке к ОГЭ и ЕГЭ для учителей и родителей.
Деятельность педагога-психолога организуется через следующие направления деятельности:
• диагностическое
• коррекционно-развивающее
• консультационное
• просветительское
На этапе диагностики проводятся исследования уровня развития психических познавательных процессов, тревожности, уровня притязаний учащихся. Результаты заносятся в диагностические карты.
Следующий этап - формирование групп учащихся для коррекционно-развивающей работы.
1 группа – дети, испытывающие потребность в развитии памяти, внимания, мышления, речи.
2 группа – школьники с высоким уровнем тревожности, нуждающиеся в развитии навыков саморегуляции, стрессоустойчивости.
Психокоррекционная и развивающая работа со школьниками включает в себя:
1. Проведение цикла занятий для учащихся 9,11-х классов в форме психологических тренингов, направленных на развитие познавательных процессов (памяти, внимания, мышления).
2. Проведение цикла занятий, направленных на развитие навыков саморегуляции.
Консультирование учащихся, родителей по вопросам психологической готовности к экзаменационным испытаниям проводится в индивидуальной и групповой формах.
Профилактическая работа включает в себя выступления на тематических родительских собраниях «Готовимся к ОГЭ и ЕГЭ»
На странице школьного сайта есть рекомендации для родителей, учащихся, педагогов по вопросам подготовки к ОГЭ и ЕГЭ.
Таким образом, грамотно организованное психолого-педагогическое сопровождение участников образовательного процесса в период подготовки к ЕГЭ и ОГЭ позволит учащимся достичь желаемых результатов во время экзаменационных испытаний.
6 660 953 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Варенцова Светлана Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.