Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Презентации / Презентация по русскому языку на тему
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Презентация по русскому языку на тему

библиотека
материалов
Тема: Имя существительное как часть речи. Цель урока – расширить представлени...
Давно живу я в мире этом, Даю названья всем предметам. К.Г. Паустовский
План морфологического разбора имени существительного I. Часть речи. Общее гра...
Имена существительные с отвлеченным значением. Обозначают отвлеченные понятия...
Имя существительное – хлеб языка. Л.В. Успенский
Отрывок из стихотворения А.А. Фета «Шепот, робкое дыханье…» Из 22 слов стихот...
Итоги урока. Сегодня на уроке мы вспомнили основные грамматические признаки и...
8 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Тема: Имя существительное как часть речи. Цель урока – расширить представлени
Описание слайда:

Тема: Имя существительное как часть речи. Цель урока – расширить представление об основных грамматических признаках имени существительного; определить роль имен существительных в речи.

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 Давно живу я в мире этом, Даю названья всем предметам. К.Г. Паустовский
Описание слайда:

Давно живу я в мире этом, Даю названья всем предметам. К.Г. Паустовский

№ слайда 4 План морфологического разбора имени существительного I. Часть речи. Общее гра
Описание слайда:

План морфологического разбора имени существительного I. Часть речи. Общее грамматическое значение. II. Морфологические признаки. 1. Начальная форма (И. п., ед. ч.). 2. Постоянные признаки: а) собственное или нарицательное; б) одушевленное или неодушевленное; в) род; г) склонение. 3. Непостоянные признаки: а) число; б) падеж. III. Синтаксическая роль.

№ слайда 5 Имена существительные с отвлеченным значением. Обозначают отвлеченные понятия
Описание слайда:

Имена существительные с отвлеченным значением. Обозначают отвлеченные понятия. Образуются с помощью суффиксов: -изн- (желтизна, новизна); -от- (дремота, доброта); -ость-/-есть (мягкость, свежесть); -ни- (рисование, наказание); -ени- (заявление, предложение).

№ слайда 6 Имя существительное – хлеб языка. Л.В. Успенский
Описание слайда:

Имя существительное – хлеб языка. Л.В. Успенский

№ слайда 7 Отрывок из стихотворения А.А. Фета «Шепот, робкое дыханье…» Из 22 слов стихот
Описание слайда:

Отрывок из стихотворения А.А. Фета «Шепот, робкое дыханье…» Из 22 слов стихотворения – 14 существительных, 6 прилагательных и 2 служебных слова. Свет ночной. Ночные тени, Тени без конца. Ряд волшебных изменений Милого лица. Шепот, робкое дыханье, Трели соловья. Серебро и колыханье Сонного ручья.

№ слайда 8 Итоги урока. Сегодня на уроке мы вспомнили основные грамматические признаки и
Описание слайда:

Итоги урока. Сегодня на уроке мы вспомнили основные грамматические признаки имени существительного; познакомились с отвлеченными существительными и суффиксами, образующими их; узнали о том, что имена существительные не просто называют предметы, но и в определенных случаях придают нашей речи выразительность и эмоциональность.

Краткое описание документа:

Тема урока: Имя существительное как часть речи.

 

Цели урока:

знать основные грамматические признаки имени существительного; о номинативной, коммуникативной и эмоционально-выразительной роли имен существительных в речи;

уметь выполнять морфологический разбор имени существительного; опознавать существительные с отвлеченным значением на основе анализа морфемной структуры (определение значения суффиксов).

 

План урока:

I.                   Целеполагание урока.

II.                Актуализация опорных знаний. (Подготовка к восприятию материала.)

III.              Предъявление нового материала:

1.     Имя существительное как часть речи.

2.     Общее грамматическое значение имени существительного.

3.     Имена существительные с отвлеченным значением.

4.     Употребление в речи имен существительных.

IV.            Подведение итогов урока  и комментирование оценок.

V.                Объяснение домашнего задания.

 

Ход урока.

I.                   

Первый слайд – тема и цель урока.

Учитель сообщает учащимся, что тема  урока – «Имя существительное как часть речи»; цель урока – расширить представление об основных грамматических признаках имени существительного и определить роль имен существительных в речи.

 

II.                

Фронтальный опрос.

·        Из каких разделов состоит грамматика?

·        Что является предметом изучения морфологии?

·        На какие две группы делятся все части речи? Какие признаки лежат в основе этого деления?

·        Перечислите этапы анализа самостоятельных частей речи.

 

III.1.

Второй слайд – схема «Морфологические признаки имени существительного».

Работа с рубрикой «Теоретические сведения» на с. 63. (Создание устного высказывания на основе схемы и плана морфологического разбора.)

·        Попробуйте рассказать об имени существительном, используя план морфологического разбора.

Индивидуальный вопрос (сильному ученику). Какие три части текста выделил автор путем их порядковой нумерации? С какой целью это сделано? (Текст делится на три части: общее грамматическое значение имени существительного, его морфологические признаки и синтаксическая роль. Нумерация частей текста соответствует этапам анализа самостоятельных частей речи.)

·        Попытайтесь подобрать примеры, иллюстрирующие каждое положение текста.

III.2.

Третий слайд «Давно живу я в мире этом, даю названья всем предметам. (К.Г. Паустовский.)»

Заранее подготовленное сообщение ученика.

«Имя существительное – древнейшая часть речи. Еще древние люди, познавая природу, называли окружающие предметы и явления, и эти наименования закреплялись в языке. По наблюдениям ученых, существительные появляются в речи ребенка в числе первых слов. И это вполне понятно. Ребенок жадно смотрит на мир и хочет знать, как называется все то, что его окружает.

Существительное наиболее самостоятельная часть речи. Уже от имен существительных образуются прилагательные. Первоначальные сочетания зелень-трава, камень-стена постепенно преобразуются в сочетания зеленая трава, каменная стена…» (Иванова В.А., Панов Г.А., Потиха З.А. Тайны родного языка.)

Работа с рубрикой «Обратите внимание» на с. 64.

·        Внимательно прочитайте материал рубрики.

·        Как вы думаете, почему в тексте выделены определенные слова? Перечислите основные значения, которые могут передавать имена существительные.

Выполнение упр. № 735.

Задание. 1. Прочитайте. О чем этот текст? Озаглавьте его. В каком лингвистическом словарике можно найти ответы на поставленные в тексте вопросы? (Ответы на поставленные вопросы можно найти в этимологическом словаре.)

2. Запишите в начальной форме существительные, употребленные в тексте. Проведите морфологический разбор двух слов.

3. Спишите первое предложение. Выполните его полный синтаксический разбор. (Четвертый слайд «План морфологического разбора имени существительного».)

 

III.3.

Пятый слайд «Имена существительные с отвлеченным значением».

Выполнение упражнения № 738. (Для учащихся, имеющих сильный и средний уровень подготовки.)

Задание. 1. По словарику морфем определите суффиксы, которые служат для образования существительных с отвлеченным значением. Запомните эти суффиксы и их написание.

2. Продолжите собственными примерами перечень слов с указанными суффиксами.

В это время учащиеся, имеющие слабый уровень подготовки, получают карточки с заданием по материалам упражнения № 738.

Задание.1. Образуйте от данных прилагательных и глаголов существительные с помощью определенного суффикса и запишите в соответствующую строку (см. образец в упр. 738).

Заявлять, добрый, бледный, новый, рисовать, смелый, дремать, предложить, ломать, крутой, желтый, петь, мягкий, наказать, дешёвый.

2. Какое значение объединяет данные существительные. Какие суффиксы служат для образования отвлеченных имен существительных?

 

III.4.

Шестой слайд «Имя существительное – хлеб языка. (Л.В. Успенский.)»

Учитель. «Имена существительные составляют большую часть слов русского языка. С помощью существительных можно «нарисовать» картину природы, портрет и т. д., а существительные с уменьшительно-ласкательными и увеличительными суффиксами (дом-ищ-е, цвет-ик) придают нашей речи эмоциональность и выразительность.  Когда-то Лев Васильевич Успенский написал: «Имя существительное – хлеб языка». С данным мнением согласно большинство лингвистов, писателей, в частности и Константин Георгиевич Паустовский».

Заранее подготовленное сообщение ученика.

«К. Г. Паустовский утверждал: «Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом: звучание музыки, блеск красок, игру света, шум и тень садов, неясность сна, тяжкое громыхание грозы, детский шепот и шорох морского гравия».

Эти слова Паустовского прежде всего относятся к именам существительным, так как в русском языке на каждые 100 слов приходится 40 имен существительных. Недаром поэт говорит: «Давно живу я в мире этом, даю названья всем предметам».

Седьмой слайд – отрывок из стихотворения А.А. Фета «Шепот, робкое дыханье…».

Учитель. Данное стихотворение примечательно тем, что состоит почти из одних имен существительных. Л.Н. Толстой так писал об этом стихотворении: «В нем нет ни одного глагола. Каждое выражение - картина».

Учитель предлагает одному из учащихся выразительно прочитать отрывок из стихотворения вслух. Остальным учащимся предлагается определить:

- сколько слов в данном отрывке (22 слова);

- сколько в нем существительных (14 существительных, 6 прилагательных, 2 служебных слова).

 

IV.

Восьмой слайд «Итоги урока».

 Итак, сегодня на уроке мы с вами вспомнили основные грамматические признаки имени существительного; познакомились с отвлеченными существительными и суффиксами, образующими их; а также узнали о том, что имена существительные не просто называют предметы, но и в определенных случаях придают нашей речи выразительность и эмоциональность.

 

V.

Домашнее задание:

1)    выучить наизусть план морфологического разбора существительного на с. 63;

2)    упр. 736;

 

3)    индивидуальное задание для сильных учеников – упр. 737.

Автор
Дата добавления 12.01.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Презентации
Просмотров387
Номер материала 288805
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх