389990
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокРусский языкПрезентацииПрезентация по русскому языку на тему

Презентация по русскому языку на тему

библиотека
материалов
Тема: Имя существительное как часть речи. Цель урока – расширить представлени...
Давно живу я в мире этом, Даю названья всем предметам. К.Г. Паустовский
План морфологического разбора имени существительного I. Часть речи. Общее гра...
Имена существительные с отвлеченным значением. Обозначают отвлеченные понятия...
Имя существительное – хлеб языка. Л.В. Успенский
Отрывок из стихотворения А.А. Фета «Шепот, робкое дыханье…» Из 22 слов стихот...
Итоги урока. Сегодня на уроке мы вспомнили основные грамматические признаки и...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Тема: Имя существительное как часть речи. Цель урока – расширить представлени
Описание слайда:

Тема: Имя существительное как часть речи. Цель урока – расширить представление об основных грамматических признаках имени существительного; определить роль имен существительных в речи.

2 слайд
Описание слайда:

3 слайд Давно живу я в мире этом, Даю названья всем предметам. К.Г. Паустовский
Описание слайда:

Давно живу я в мире этом, Даю названья всем предметам. К.Г. Паустовский

4 слайд План морфологического разбора имени существительного I. Часть речи. Общее гра
Описание слайда:

План морфологического разбора имени существительного I. Часть речи. Общее грамматическое значение. II. Морфологические признаки. 1. Начальная форма (И. п., ед. ч.). 2. Постоянные признаки: а) собственное или нарицательное; б) одушевленное или неодушевленное; в) род; г) склонение. 3. Непостоянные признаки: а) число; б) падеж. III. Синтаксическая роль.

5 слайд Имена существительные с отвлеченным значением. Обозначают отвлеченные понятия
Описание слайда:

Имена существительные с отвлеченным значением. Обозначают отвлеченные понятия. Образуются с помощью суффиксов: -изн- (желтизна, новизна); -от- (дремота, доброта); -ость-/-есть (мягкость, свежесть); -ни- (рисование, наказание); -ени- (заявление, предложение).

6 слайд Имя существительное – хлеб языка. Л.В. Успенский
Описание слайда:

Имя существительное – хлеб языка. Л.В. Успенский

7 слайд Отрывок из стихотворения А.А. Фета «Шепот, робкое дыханье…» Из 22 слов стихот
Описание слайда:

Отрывок из стихотворения А.А. Фета «Шепот, робкое дыханье…» Из 22 слов стихотворения – 14 существительных, 6 прилагательных и 2 служебных слова. Свет ночной. Ночные тени, Тени без конца. Ряд волшебных изменений Милого лица. Шепот, робкое дыханье, Трели соловья. Серебро и колыханье Сонного ручья.

8 слайд Итоги урока. Сегодня на уроке мы вспомнили основные грамматические признаки и
Описание слайда:

Итоги урока. Сегодня на уроке мы вспомнили основные грамматические признаки имени существительного; познакомились с отвлеченными существительными и суффиксами, образующими их; узнали о том, что имена существительные не просто называют предметы, но и в определенных случаях придают нашей речи выразительность и эмоциональность.

Краткое описание документа:

Тема урока: Имя существительное как часть речи.

 

Цели урока:

знать основные грамматические признаки имени существительного; о номинативной, коммуникативной и эмоционально-выразительной роли имен существительных в речи;

уметь выполнять морфологический разбор имени существительного; опознавать существительные с отвлеченным значением на основе анализа морфемной структуры (определение значения суффиксов).

 

План урока:

I.                   Целеполагание урока.

II.                Актуализация опорных знаний. (Подготовка к восприятию материала.)

III.              Предъявление нового материала:

1.     Имя существительное как часть речи.

2.     Общее грамматическое значение имени существительного.

3.     Имена существительные с отвлеченным значением.

4.     Употребление в речи имен существительных.

IV.            Подведение итогов урока  и комментирование оценок.

V.                Объяснение домашнего задания.

 

Ход урока.

I.                   

Первый слайд – тема и цель урока.

Учитель сообщает учащимся, что тема  урока – «Имя существительное как часть речи»; цель урока – расширить представление об основных грамматических признаках имени существительного и определить роль имен существительных в речи.

 

II.                

Фронтальный опрос.

·        Из каких разделов состоит грамматика?

·        Что является предметом изучения морфологии?

·        На какие две группы делятся все части речи? Какие признаки лежат в основе этого деления?

·        Перечислите этапы анализа самостоятельных частей речи.

 

III.1.

Второй слайд – схема «Морфологические признаки имени существительного».

Работа с рубрикой «Теоретические сведения» на с. 63. (Создание устного высказывания на основе схемы и плана морфологического разбора.)

·        Попробуйте рассказать об имени существительном, используя план морфологического разбора.

Индивидуальный вопрос (сильному ученику). Какие три части текста выделил автор путем их порядковой нумерации? С какой целью это сделано? (Текст делится на три части: общее грамматическое значение имени существительного, его морфологические признаки и синтаксическая роль. Нумерация частей текста соответствует этапам анализа самостоятельных частей речи.)

·        Попытайтесь подобрать примеры, иллюстрирующие каждое положение текста.

III.2.

Третий слайд «Давно живу я в мире этом, даю названья всем предметам. (К.Г. Паустовский.)»

Заранее подготовленное сообщение ученика.

«Имя существительное – древнейшая часть речи. Еще древние люди, познавая природу, называли окружающие предметы и явления, и эти наименования закреплялись в языке. По наблюдениям ученых, существительные появляются в речи ребенка в числе первых слов. И это вполне понятно. Ребенок жадно смотрит на мир и хочет знать, как называется все то, что его окружает.

Существительное наиболее самостоятельная часть речи. Уже от имен существительных образуются прилагательные. Первоначальные сочетания зелень-трава, камень-стена постепенно преобразуются в сочетания зеленая трава, каменная стена…» (Иванова В.А., Панов Г.А., Потиха З.А. Тайны родного языка.)

Работа с рубрикой «Обратите внимание» на с. 64.

·        Внимательно прочитайте материал рубрики.

·        Как вы думаете, почему в тексте выделены определенные слова? Перечислите основные значения, которые могут передавать имена существительные.

Выполнение упр. № 735.

Задание. 1. Прочитайте. О чем этот текст? Озаглавьте его. В каком лингвистическом словарике можно найти ответы на поставленные в тексте вопросы? (Ответы на поставленные вопросы можно найти в этимологическом словаре.)

2. Запишите в начальной форме существительные, употребленные в тексте. Проведите морфологический разбор двух слов.

3. Спишите первое предложение. Выполните его полный синтаксический разбор. (Четвертый слайд «План морфологического разбора имени существительного».)

 

III.3.

Пятый слайд «Имена существительные с отвлеченным значением».

Выполнение упражнения № 738. (Для учащихся, имеющих сильный и средний уровень подготовки.)

Задание. 1. По словарику морфем определите суффиксы, которые служат для образования существительных с отвлеченным значением. Запомните эти суффиксы и их написание.

2. Продолжите собственными примерами перечень слов с указанными суффиксами.

В это время учащиеся, имеющие слабый уровень подготовки, получают карточки с заданием по материалам упражнения № 738.

Задание.1. Образуйте от данных прилагательных и глаголов существительные с помощью определенного суффикса и запишите в соответствующую строку (см. образец в упр. 738).

Заявлять, добрый, бледный, новый, рисовать, смелый, дремать, предложить, ломать, крутой, желтый, петь, мягкий, наказать, дешёвый.

2. Какое значение объединяет данные существительные. Какие суффиксы служат для образования отвлеченных имен существительных?

 

III.4.

Шестой слайд «Имя существительное – хлеб языка. (Л.В. Успенский.)»

Учитель. «Имена существительные составляют большую часть слов русского языка. С помощью существительных можно «нарисовать» картину природы, портрет и т. д., а существительные с уменьшительно-ласкательными и увеличительными суффиксами (дом-ищ-е, цвет-ик) придают нашей речи эмоциональность и выразительность.  Когда-то Лев Васильевич Успенский написал: «Имя существительное – хлеб языка». С данным мнением согласно большинство лингвистов, писателей, в частности и Константин Георгиевич Паустовский».

Заранее подготовленное сообщение ученика.

«К. Г. Паустовский утверждал: «Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом: звучание музыки, блеск красок, игру света, шум и тень садов, неясность сна, тяжкое громыхание грозы, детский шепот и шорох морского гравия».

Эти слова Паустовского прежде всего относятся к именам существительным, так как в русском языке на каждые 100 слов приходится 40 имен существительных. Недаром поэт говорит: «Давно живу я в мире этом, даю названья всем предметам».

Седьмой слайд – отрывок из стихотворения А.А. Фета «Шепот, робкое дыханье…».

Учитель. Данное стихотворение примечательно тем, что состоит почти из одних имен существительных. Л.Н. Толстой так писал об этом стихотворении: «В нем нет ни одного глагола. Каждое выражение - картина».

Учитель предлагает одному из учащихся выразительно прочитать отрывок из стихотворения вслух. Остальным учащимся предлагается определить:

- сколько слов в данном отрывке (22 слова);

- сколько в нем существительных (14 существительных, 6 прилагательных, 2 служебных слова).

 

IV.

Восьмой слайд «Итоги урока».

 Итак, сегодня на уроке мы с вами вспомнили основные грамматические признаки имени существительного; познакомились с отвлеченными существительными и суффиксами, образующими их; а также узнали о том, что имена существительные не просто называют предметы, но и в определенных случаях придают нашей речи выразительность и эмоциональность.

 

V.

Домашнее задание:

1)    выучить наизусть план морфологического разбора существительного на с. 63;

2)    упр. 736;

 

3)    индивидуальное задание для сильных учеников – упр. 737.

Общая информация

Номер материала: 288805

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс «Менеджер по продажам»
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Основы организации рекреационной деятельности и лечебного туризма»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного вуза»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Онлайн-конференция Идет регистрация