Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Лексикология. Фразеология. Лексикография.
Габриелян Ю.В., учитель русского языка и литературы МАОУ СОШ №72
2 слайд
Ц е л и урока:
-активизировать полученные ранее знания о составе и разделении лексики с точки зрения происхождения, употребления и стилистической окраски: о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах;
- закрепить умение находить и различать данные понятия в предложенном языковом материале; анализировать уместность употребления их в речи.
3 слайд
Лексикология – раздел языкознания, изучающий слово как единицу словарного состава языка (лексики) и всю лексическую систему (лексику) языка.
Лексика (от греч.— словесный, словарный) — словарный состав, совокупность слов языка.
Лексикография (от греч. lexikos — относящийся к слову и ...графия), раздел языкознания, занимающийся практикой и теорией составления словарей.
Слово – это языковая единица, которая служит для обозначения (наименования) предметов и признаков (действий, отношений, качеств, количеств).
Словарь – книга, содержащая перечень слов или других языковых единиц (морфем, словосочетаний, фразеологизмов), размещенных в определенном порядке, чаще всего алфавитном. Словари бывают энциклопедические и лингвистические.
Терминология к уроку.
4 слайд
Лексикография делится на 2 основные группы: - практическая и теоретическая.
В развитии практической Л. у разных народов выделяются 3 сходных периода: 1) дословарный период. Основная функция — объяснение малопонятных слов: глоссы (вРоссии, 13 в.), глоссарии, вокабуларии (сборники слов для учебных
2) Ранний словарный период. Основная функция — изучение литературного языка, отличного у многих народов от разговорной речи. переводные пассивного активного типа, двуязычные словари живых языков. Первые словари типа толковых создаются в странах с иероглифической письменностью (Китай, 3 в. до н. э., Япония, 8 в.). 3) Теоретическая Л. сформировалась во 2-й трети 20 в. Первую научную типологию словарей создаёт советский учёный Л. В. Щерба (1940). Дальнейшее развитие она получила в трудах многих советских и зарубежных лингвистов.
Л. связана со всеми разделами языкознания, особенно с лексикологией. Современная Л. подчёркивает важную социальную функцию словарей, которые фиксируют совокупность знаний общества данной эпохи.
Немного истории.
5 слайд
Щерба Лев Владимирович [20.2(3.3).1880, Петербург, — 26.12.1944, Москва], советский языковед, академик АН СССР (1943) и АПН РСФСР (1944). Окончил Петербургский университет (1903). Ученик И. А. Бодуэна де Куртенэ. Профессор Петроградского университета (с 1916). С 1943 работал в системе АН СССР и АПН РСФСР. Основные труды посвящены проблемам общего языкознания, русистики, романистики, славистики, лексикографии, педагогики. Создатель Ленинградской фонологической школы (см.Фонология). В магистерской диссертации "Русские гласные в качественном и количественном отношении" (1912) дал анализ понятия фонемы, предвосхитивший разработку теории фонем в европейской лингвистике. Исследовал проблемы орфографии и орфоэпии. Труды по теории и методике преподавания иностранных языков сыграли важную роль в создании советской методической школы.
6 слайд
Лексическая характеристика слова
7 слайд
Однозначные и многозначные слова
«Русский язык очень богат и продолжает обогащаться»
Как вы понимаете это выражение?
Какие однокоренные слова встретились в этом выражении?
Какими частями речи они являются?
назад
8 слайд
Обладающий большим имуществом.
Дорого стоящий, роскошный, великолепный.
Имеющий что-либо в большом количестве, с избытком.
Содержащий много ценных качеств
( переносное)
назад
«Богатый»:
9 слайд
1. Языку учиться– всегда пригодится.
2. Чтобы не сказать лишнего, нужно прикусить язык.
3. Я больно прикусила язык.
4. Так вкусно, что язык проглотишь.
- Как вы понимаете значение данных выражений?
-Какое слово повторятся в этих предложениях?
1. Выпишите то выражение, где слово «язык» употреблено в прямом значении
2. Что такое прямое значение?
3. Что такое переносное значение?
назад
Прямое и переносное значение слов
10 слайд
Чайнворд – антонимы
Игра «Большая разница»: с помощью толкового словаря объяснить разницу в значениях слов:
Всего одна буква, а какая большая разница!
Игра «Найди пару»: подобрать подходящие по смыслу фразеологизмы к словосочетаниям:
Разминка
11 слайд
Игра «Чайнворд» -антонимы
Юг, поздно, закрыт, здесь, сухо, принёс, трус, начало, разбит, зима, согрел, грубо, привык, прямо, весной, север, мелко.
назад
12 слайд
отменить – отметить,
поступок – проступок,
слезать – слизать,
назад
Игра «Большая разница»:
13 слайд
Быстро бежать – без задних ног
очень любить – черепашьим шагом
осуждать недостатки кого-либо – с гулькин нос.
крепко спать – разбирать по косточкам
медленно идти – сломя голову
очень мало – души не чаять
Проверь себя
назад
Игра «Найди пару »
14 слайд
Быстро бежать – сломя голову;
очень любить – души не чаять,
осуждать недостатки кого-либо – разбирать по косточкам;
крепко спать – без задних ног;
медленно идти – черепашьим шагом;
очень мало – с гулькин нос.
назад
Игра «Найди пару»
15 слайд
Картофель.
Название этого вывезенного из Америки растения
придумано в Италии. Там в 15в. Заморские клубни показались похожими на гриб трюфель: как и он, они росли под землей. «Трюфель» по-итальянски – «тартуфоло»; это слово немцы превратили в «картофель»; отсюда пошли и польское «картофеля», и украинское «картопля», и наши «картофель», «картошка». Само же исходное слово «тартуфоло», по-видимому, связано с латинским «тэрратубер» – «земляной клубень» (Л.Успенский)
Задание к тексту 1 вверх
Задание к тексту 2
Задание к тексту 3
Работа с текстом
16 слайд
На какой из данных вопросов отвечает текст?
Из какого языка заимствовано слово картофель?
В какие языки, кроме русского, попало это слово?
Почему итальянцы назвали слово tartufolo?
В каком веке картофель появился в Америке?
назад
Задание к тексту
17 слайд
2. Письменно объясните:
Что такое заимствованные слова? Приведите примеры заимствованных слов из данного текста и свои собственные.
В каких словарях можно узнать о происхождении заимствованных слов?
назад
Задание к тексту
18 слайд
3. Какое из этих слов относится к разговорно-просторечной лексике?
- картофель
- картопля
- картофеля
картошка
назад
Задание к тексту
19 слайд
Домашнее задание
№4 (правила и термины учить),
текст №18, 19.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Ц е л и урока:
-активизировать полученные ранее знания о составе и разделении лексики с точки зрения происхождения, употребления и стилистической окраски: о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах;
- закрепить умение находить и различать данные понятия в предложенном языковом материале; анализировать уместность употребления их в речи.
ØЛексикология – раздел языкознания, изучающий слово как единицу словарного состава языка (лексики) и всю лексическую систему (лексику) языка. ØЛексика(от греч.— словесный, словарный) — словарный состав, совокупность слов языка. }Лексикография(от греч. lexikos — относящийся к слову и ...графия), раздел языкознания, занимающийся практикой и теорией составления словарей. }Слово – это языковая единица, которая служит для обозначения (наименования) предметов и признаков (действий, отношений, качеств, количеств).
}Словарь – книга, содержащая перечень слов или других языковых единиц (морфем, словосочетаний, фразеологизмов), размещенных в определенном порядке, чаще всего алфавитном. Словари бывают энциклопедические и лингвистические.
6 653 902 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Габриелян Юлия Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.