Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Шаблон презентации Автор: Сафронова Нина Михайловна учитель начальных классов МОУ СОШ п.Новопокровка Именительный и винительный падежи
2 слайд
Мотивация : Долгожданный дан звонок Начинается урок. Итак ,друзья , я русский язык На вас надеюсь ,как всегда! Вы хороший , дружный класс, Всё получится у вас! Будем отвечать активно, Хорошо себя вести, Чтобы гости дорогие Захотели вновь прийти .
3 слайд
4 слайд
Девиз урока : Пчела мала , да и та работает .
5 слайд
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения Работа над словосочетаниями: ( памятки ) – указать № словосочетаний Листья на деревьях – Грустная дочь - Осветил верхушку – под веткой берёзы – Пошёл за земляникой – Выглянуло солнце – Связали вещь – Вкусный пирог -
6 слайд
ВзаимоПроверка : п.+обст.=№6 Опр.+п.=№1 Ск.+д.= №4 Обст.+д.=№3 Ск.+обст.=№2 Ск.+п.=№ 0 Ск.+д.=№4 Опр.+д.=№10
7 слайд
8 слайд
Выявление места и причины затруднения : З а г а д к а По волнам дворец плывёт На себе людей везёт . Ходит город-великан На работу в океан .
9 слайд
К о р а б л ь
10 слайд
Составьте предложение
11 слайд
Капитан ведёт корабль . Корабль пошёл в порт . Моряк поднялся на корабль . Что общего в этих предложениях ? Задайте вопросы к этим словам .
12 слайд
Близнецы- вопросы : что? Вопросы : на что? что? У нас появились вопросы - близнецы . Так чему же мы сегодня будем учиться ? А для этого послушайте внимательно сказку!
13 слайд
Сказка В некотором царстве , в некотором государстве жил-был царь. И было у него ? Сыновей . Ж или они дружно , весело , то и дело был слышен смех и шутки .
14 слайд
Больше всех веселились близнецы . Как вы думаете : « Кто такие близнецы в сказке ? »
15 слайд
Они очень любили разыгрывать придворных , потому что их часто путали и не могли различить . Можете ли вы объяснить , почему их не могли различить ? Так давайте сформулируем задачу нашего урока :
16 слайд
Построение проекта : Сегодня мы будем учиться : различать имена существительные в именительном и в винительном падежах . Необходимо : Будем узнавать , какими членами являются имена существительные ? А что для этого необходимо сделать ? нужно вспомнить : *Какие члены предложения есть в русском языке? *Какие вопросы они имеют ? *Как подчёркиваем члены предложения ?
17 слайд
Реализация проекта Итак , начнём наше исследование : Научим придворных различать близнецов Для этого нам необходимо : выполнять записи (тетради , ручки, линейка , простой карандаш , алгоритмы ),учебник « Русский язык» , *** Так с чего же начнём исследование ? Разберём предложения : 1) Корабль пошёл в порт . 2) Капитан ведёт корабль . 3) Моряк поднялся на корабль .
18 слайд
Первичное закрепление :
19 слайд
Именительный кто? что? ПАДЕЖИ Винительный кого? что?
20 слайд
ф и з м и н у т к а Я, ты ,он, она Вместе дружная семья. Мы друг другу улыбнёмся Ведь у нас отличный класс ! Пожмём руки , развернёмся И вокруг мы повернёмся. И, закрыв глаза, желанье Загадаем мы сейчас. Глаза дружно открываем, Заниматься продолжаем!
21 слайд
22 слайд
Нормы социальной жизни Говори, не мешая другим . Не отвлекай другого лишними вопросами , Задавай вопрос по существу . Слушай , не перебивая другого ученика . Принимай мнение других членов . Уважай других . Корректно исправляй ошибки своих товарищей . Согласовывай свои дела и действия с другими .
23 слайд
24 слайд
Задания по группам : 1группа : Определить падеж имён существительных : Мышка тащит корку в норку . Старик долго кликал золотую рыбку . Девочка пела песню в микрофон . Солнце спряталось за тучу . 2 группа : Заполнить таблицу 3 группа : Составьте 2 предложения, употребив в них одно из данных имён существительных сначала в форме именительного падежа , затем в форме винительного падежа. Книга , учитель Запишите предложения. Подчеркните в предложениях главные члены . Укажите падеж имён существительных.
25 слайд
Самопроверка по эталону 1группа : Определить падеж имён существительных : И.п. В.п. В.п. Мышка тащит корку в норку . И.п. В.п. Старик долго кликал золотую рыбку . И.п. В.п. В.п. Девочка пела песню в микрофон . И.п. В.п. Солнце спряталось за тучу . 2 группа : Заполнить таблицу : 3 группа : Составьте 2 предложения, употребив в них одно из данных имён существительных сначала в форме именительного падежа , затем в форме винительного падежа. Запишите предложения. Подчеркните в предложениях главные члены . Укажите падеж имён существительных.
26 слайд
Самопроверка : 2 ГРУППА : Заполнить таблицу Падеж И. п. В. П. Вопросы И.п. - кто? что? В.п. - кого? Что? Предлоги И.п. Нет предлогов В.п. О,В,НА,ПРО,ПОД,ЗА,СКВОЗЬ Член Предложения И.п. Гл.чл.- подлежащее В.п. Вт.чл.- дополнение
27 слайд
Самопроверка : 3 группа : И.п. В.п. Учитель пришёл на урок . В.п. Я посмотрел на учителя . И.п. Книга наш лучший друг . В.п. Я читаю интересную книгу . И.п. Учитель объясняет тему . В.п. Серёжа написал сочинение про учителя .
28 слайд
Повторение :
29 слайд
Рефлексия : Какое открытие для себя вы сделали сегодня ? Какую ставили учебную задачу ? Удалось ли её решить ? Какие знания применяли ? Какими имеющимися умениями сегодня воспользовались ? Помог ли наш урок в достижении наших целей ? Где можем применить полученные знания ?
30 слайд
Вывод :
31 слайд
ВЫВОД :
32 слайд
Игра : « Кто победит ? » Распредели по падежам : Кого? Что? , Второстепенный член предложения , Подлежащее , Кто? Что? Предлогов нет , Главный член предложения , О,в,на,про,под,за,сквозь,через . Дополнение ,
33 слайд
34 слайд
35 слайд
36 слайд
37 слайд
Хорошего настроения
38 слайд
39 слайд
40 слайд
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Предмет : русский язык
Тема урока: Именительный и винительный падежи
Тип урока: Открытие новых знаний
Форма организации урока : урок-исследование
Класс : 4
Учитель начальных классов: Сафронова Нина Михайловна
МОУ " СОШ N 58 " г. Магнитогорск
Целевые установки
П р е д м е т н ы е р е з у л ь т а т ы
З н а н и я
У м е н и я
Н а в ы к и
1)Познакомить учащихся со способами различия имён существительных в именительном и винительном падежах .
2)Научить распознавать И.и В. падежи имён существительных
1)Выделять признаки имён существительных в именительном и винительном падежах ;
2)Уметь различать имена существительные в именительном и винительном падежах ;
3)Распознавать падежи по членам предложения и по их предлогам .
1)Правильно выполнять разбор предложения по членам предложения ,согласно ПАМЯТКИ .
2)Учить употреблять имена существительные в форме именительного и винительного падежей .
Метапредметные результаты :
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные
1)ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ :
Формулировать и удерживать учебную задачу,
Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном .
1)Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
1) Осуществлять анализ,синтез ,классификацию языкового материала,
1)Осознавать ,высказывать и обосновывать свою точку зрения,
2)ПЛАНИРОВАНИЕ :
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей,
2)Подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков.
2)Вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,
3)ПРОГНОЗИРОВАНИЕ :
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
3)Использовать знаково-символическую запись,
3)Уметь слушать собеседника.
4)КОНТРОЛЬ :
Контролировать
процесс и результат деятельности ;
4) Контролировать ,оценивать процесс и результат деятельности.
5)КОРРЕКЦИЯ :
находить и исправлять ошибки;
6)ОЦЕНКА :
Оценивание качества и уровня усвоения материала .
7)САМОРЕГУЛЯЦИЯ:
Сконцентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений.
Содержание
I Мотивация к учебной
деятельности:
Приветствие
а)Русский язык –
Великий, могучий ,свободный,
Надежды и силы родник .
Тебе посвящаем урок мы сегодня ,
Родной наш ,правдивый и гордый язык !
б)Девиз урока : «Пчела мала ,и та работает.»
***Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Итак, русский язык ,друзья!
На вас надеюсь, как всегда!
Вы хороший, дружный класс,
Всё получится у нас !
Будем отвечать активно,
Хорошо себя вести,
Чтобы гости дорогие
Захотели вновь прийти .
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке?
Ручки, книжки и тетрадки?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
II Актуализация знаний
Графический диктант
( используя памятки )
Обратите внимание на постановку вопросов на имена существительные !!!
1) Листья на деревьях
2) Грустная песня
3) Осветил верхушку
4) Под веткой берёзы
5) Пошёл за земляникой
6) Выглянуло солнце
7) Связали вещь
8) Вкусный пирог
С а м о п р о в е р к а
*** Итак,какие вопросы часто повторялись?
Так давайте же сформулируем тему нашего урока.(И.п. и В.п.имён существительных.)
III 3) Выявление места и причины затруднения.
а) Загадка:
По волнам дворец плывёт
На себе людей везёт.
Ходит город-великан
На работу в океан . (корабль)
б) Репродукция «Корабль в море»
в)Р/р
Составляют предложения по картине : Ребята, давайте составим предложения по картине .
Итак : 1) Корабль пошёл в порт.
2) Капитан поднялся на корабль.
3) Капитан ведёт корабль.
Скажите, пожалуйста, :
· Что общего в этих предложениях ? (да, конечно ,же КОРАБЛЬ)
· На какой вопрос отвечает слово КОРАБЛЬ в 1 предложении ?
ЧТО?
· На какой вопрос отвечает слово КОРАБЛЬ во 2 предложении?
НА ЧТО?
· На какой вопрос отвечает слово КОРАБЛЬ в 3 предложении?
ЧТО?
ОПРЕДЕЛИТЕ ПАДЕЖ !!!
Выставляются карточки с названием падежей :
а)Именительный
б)Винительный
в) Послушайте внимательно
СКАЗКУ .
*** Можете ли вы объяснить , почему их не могли различить ?
(Потому что у них одинаковые вопросы )
Появляются вопросы падежей :
Что? Что?
!!! Так давайте же сформулируем задачу урока.
IV. Построение проекта выхода из затруднения .
Определяем – цель урока :
Мы будем учиться
а) распознавать имена существительные по падежам ,а именно И.п. и В.п.
б)Для этого нам нужно вспомнить –члены предложения; как они называются? Как подчёркиваются?
ДАВАЙТЕ НАЗОВЁМ ТЕМУ урока .
Итак ,над какими падежами нам нужно потрудиться ?
План,-(мы сегодня с вами будем работать по такому плану ) срок (, ) способ, средства(для добывания новых знаний нам необходимо -учебник , рабочая тетрадь, алгоритм ,линейка, простой карандаш, )
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке?
Ручки, книжки и тетрадки?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят
V. Реализация построенного
п р о е к т а
Так давайте же начнём наше ИССЛЕДОВАНИЕ
Научим придворных различать близнецов .
- Так с чего же начнём наше
ИССЛЕДОВАНИЕ ?
а) Разберём наше предложение по членам предложения .
Кто желает объяснить, доказать у доски нашу поставленную задачу ?
***выдвижение ГИПОТЕЗЫ
(В 1 пр.-ии –КОРАБЛЬ-гл.чл.пр.-ия подлежащее,
Во 2 пр.-ии-КОРАБЛЬ –вт.чл.пр.-ия-дополнение
В 3 пр.-ии-КОРАБЛЬ- вт.чл.пр.-ия-дополнение .
а)Зафиксировать способ действия с помощью знако-символической записи .
Работа по алгоритму
VI Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
*** типовые упражнения
*** проговариваем вслух и обосновываем
***работаем по учебнику
а)Сравнение по таблице
Упр.185 –таблица
УПР.186 ( СТИХ )
Ф и з м и н у т к а
VII Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
а) Работа в группе:
1 ГРУППА :
!!!-Определить падеж имён существительных :
Мышка тащит корку в норку.
Старик долго кликал золотую рыбку
Девочка пела песню в микрофон .
Солнце спряталось за тучу .
2 ГРУППА :
!!!- Заполните таблицу .
3 ГРУППА : (повышенный уровень)
!!! – Составить 2 предложения , употребив в них одно из данных имён существительных сначала в форме именительного падежа , а затем в форме винительного падежа
Книга, учитель . Запишите предложения .
Подчеркните главные члены предложения . Укажите падеж имён существительных .
VIII
Включение в систему знаний повторения
Домашнее задание
1ряд –упр.189 стандартный минимум
2ряд – упр.190 творческий
3ряд – упр.188 повышенный уровень
IX Р е ф л е к с и я
Какое открытие вы для себя сегодня сделали?
Какую учебную задачу ставили?
Удалось ли её решить?
Какие знания применяли ?
Какими имеющимися умениями воспользовались?
Помог ли наш урок в достижении поставленной цели?
Где мы можем применить полученные знания?
6 660 917 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Сафронова Нина Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.