1247924
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт ООО «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 4720 руб.

268 курсов повышения квалификации от 1120 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Проект «Инфоурок» совместно с Министерством финансов РФ приглашает учителей и всех желающих к участию в Марафоне финансовой грамотности Все участники получат бесплатные документы Принять участие
Инфоурок Начальные классы ПрезентацииПрезентация по русскому языку на тему "Какие слова отвечают на вопрос кто?, а какие на вопрос - что?" (2 класс)

Презентация по русскому языку на тему "Какие слова отвечают на вопрос кто?, а какие на вопрос - что?" (2 класс)

библиотека
материалов
Какие слова отвечают на вопрос кто?, а какие – на вопрос что? Русский язык, 2...
 Чему так удивился Петя? Введение в новый раздел
 Рыжик лежит в корзинке. Определяем основной вопрос урока
 Рыжик рыжик Кто? Что? Слова, которые отвечают на вопросы: Кто? Что?
О людях и животных спрашиваем кто?, о других предметах – что? Кто? Что? Учим...
Проверь себя Кто? Что? Настя игрушка мышка утро школьник весна дедушка дорож...
О животных и человеке мы спросим кто? Назовите картинки. Какое слово лишнее?...
К другим словам – предметам поставим вопрос что? Назови картинки. Какое слово...
Назови предметы каждой группы. Поставь вопросы к словам каждой группы. Прове...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Какие слова отвечают на вопрос кто?, а какие – на вопрос что? Русский язык, 2
Описание слайда:

Какие слова отвечают на вопрос кто?, а какие – на вопрос что? Русский язык, 2 класс Автор: Шердиева Т. И.

2 слайд  Чему так удивился Петя? Введение в новый раздел
Описание слайда:

Чему так удивился Петя? Введение в новый раздел

3 слайд  Рыжик лежит в корзинке. Определяем основной вопрос урока
Описание слайда:

Рыжик лежит в корзинке. Определяем основной вопрос урока

4 слайд  Рыжик рыжик Кто? Что? Слова, которые отвечают на вопросы: Кто? Что?
Описание слайда:

Рыжик рыжик Кто? Что? Слова, которые отвечают на вопросы: Кто? Что?

5 слайд О людях и животных спрашиваем кто?, о других предметах – что? Кто? Что? Учим
Описание слайда:

О людях и животных спрашиваем кто?, о других предметах – что? Кто? Что? Учимся открывать новые знания

6 слайд Проверь себя Кто? Что? Настя игрушка мышка утро школьник весна дедушка дорож
Описание слайда:

Проверь себя Кто? Что? Настя игрушка мышка утро школьник весна дедушка дорожка гриб книжка урок Развиваем умения

7 слайд О животных и человеке мы спросим кто? Назовите картинки. Какое слово лишнее?
Описание слайда:

О животных и человеке мы спросим кто? Назовите картинки. Какое слово лишнее? Почему? Развиваем умения

8 слайд К другим словам – предметам поставим вопрос что? Назови картинки. Какое слово
Описание слайда:

К другим словам – предметам поставим вопрос что? Назови картинки. Какое слово лишнее? Почему? Развиваем умения

9 слайд Назови предметы каждой группы. Поставь вопросы к словам каждой группы. Прове
Описание слайда:

Назови предметы каждой группы. Поставь вопросы к словам каждой группы. Проверяем себя

Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Идея соединения системного и деятельностного подходов принадлежит в основном отечественным учёным и рассматривалась, в первую очередь, в работах философов марксистской школы, Проблемы деятельности разрабатывались в разных гуманитарных дисциплинах, но прежде всего в философии (Э.В.Ильенков, М.С.Каган, П.В.Копнин, В.А.Лекторский, Э.Г.Юдин и др.) и психологии (А.Г.Асмолов, М.Я.Басов, Г.С.Костюк, А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн, В.В.Рубцов и др.). Значительный импульс развитию этой идеи придали работы зарубежных и отечественных психологов и педагогов 1960-90-х гг., разрабатывавших вопросы обучения и воспитания ребенка (Л.С.Выготский, В.В.Давыдов, Л.В.Занков, А.Н.Леонтьев, Д.И.Фельдштейн, Л.М.Фридман, Г.А.Цукерман, Д.Б.Эльконин, К.Ван Парререн, Ж.Карпей, Э.Эриксон), известных методистов-ученых, разрабатывающих проблемы развивающего обучения (А.Б.Воронцов, А.К.Дусавицкий, В.В.Репкин и др.). Разработка общепсихологической теории деятельности, начатая отечественными психологами (среди которых важнейшая роль принадлежит А.Н.Леонтьеву и С.Л.Рубинштейну), продолжена в Германии (К.Хольцкамп), Великобритании (М.Коул), Финляндии (Ю.Энгештрём) и других странах.

      Как указывал В.В.Давыдов, "представление о системно-деятельностном подходе к изучению отдельных сторон поведения, сознания и личности человека …выражает некоторую общую направленность в подходе к человеку на основе использования различных моментов в понятии деятельности". В системно-деятельностном подходе категория "деятельности" занимает одно из ключевых мест, а деятельность сама рассматривается как своего рода система. Согласно современным взглядам, цель деятельности возникает у человека как образ предвидимого результата созидания.

По мнению авторов, именно содержание обучения позволяет "вести за собой" умственное развитие. "Актуализация деятельностного подхода при разработке концепции стандартов общего образования второго поколения обусловлена тем, что последовательная его реализация повышает эффективность образования по следующим показателям:

- придание результатам образования социально и личностно значимого характера;

- более гибкое и прочное усвоение знаний учащимися, возможность их самостоятельного движения в изучаемой области;

- возможность дифференцированного обучения с сохранением единой структуры теоретических знаний;

 - существенное повышение мотивации и интереса к учению;

- обеспечение условий для общекультурного и личностного развития на основе формирования универсальных учебных действий, обеспечивающих не только успешное усвоение знаний, умений и навыков, но и формирование картины мира, компетентностей в любой предметной области познания.

      В презентации представлен опыт системно – деятельностного подхода на уроке русского языка во 2 классе образовательной системы «Школа 2100».

 

 

 

ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку


Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.