Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Презентация по истории языку на тему "Образование азербайджанского государства Сефевидов" (8 класс)

Презентация по истории языку на тему "Образование азербайджанского государства Сефевидов" (8 класс)

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

ПЛАН - КОНСПЕКТ УРОКА

по истории Азербайджана в 8 классе



ТЕМА: урока: Азербайджанское государства Сефевидов

УРОК №1. урока: Образование азербайджанского государства Сефевидов


ТИП УРОКА: изучение нового материала


ВИД УРОКА: Интерактивное обучение с конструктивным подходом.

Учебная деятельность:

обсуждение в парах; обсуждение в команде; презентация.


ЦЕЛЬ УРОКА

I Образовательные:

1) Выявить и развить знания учащихся об исторических условиях конца XV века для образования централизованного государства в Азербайджане;

2) научить учащихся оценивать влияние феодальной раздробленности на состояние обороноспособности Аккоюунлинцев;


II. интеллектуальные:;

2) анализировать проблемную ситуацию Азербайджана в XV веке и ХХ! Веке;

4) Формировать навыки приобретения информации от исторической карты из средств массовой информации.

III. Воспитательные

РАЗВИТИЕ у учащихся:

- чувства патриотизма и любви к родине;

- навыки взаимосотрудничества и толерантности в команде;



ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ: образование единое сильное государства в территории Азербайджана


ОБОРУДОВАНИЕ УРОКА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ:

Компьютер с проектором, мультимедийная презентация «Образование азербайджанского государства Сефевидов»

Историческая карта Сефевидов, современная карта мира.

Учебник, рабочая тетрадь, рабочие листки;

Педагогическая технология: Интерактивное обучение с конструктивным подходом.(КО Бунятовой)

Ход урока:

Первая часть урока:

1. Общеклассная работа над современной и исторической картой Сефевидов;

2. Интерактивная лекция: «Государство Сефевидов»

3 Работа над учебным материалом и закрепление знаний.

Вторая часть урока:

1. Работа над рабочими листками и отражение приобретенных знаний.

2. Презентация работы.

3. Оценивание презентаций команд.

4. Рефлексия


КОНСПЕКТ УРОКА:

I часть урока -4 мин

Объявляется тема урока, и ставятся вопросы для выявления знаний учащихся по теме. Учебная деятельность учащихся: дискуссия в команде. Правила проведения дискуссии: Вопрос обсуждается в команде. Принимаются все мнения. Члены команды приходят к общему мнению. Лидер команды выражает мнение своих товарищей.


В: Как вы понимаете смысл слово государство?

О

При каких исторических условиях образуются государство?

О

По каким причинам пала государства Аккоюнлу?

О

Учитель: Чтобы нам было легче найти ответы на все поставленные вопросы, нужно вспомнить:

Что такое феодальная раздробленность?

О

Какие отрицательные последствия она имела для Азербайджана?

О

После выявления и обобщения имеющихся знаний учащихся добавляю к ним новые знания путем интерактивной лекции.



Краткое интерактивная информация учителя о Сефевидском государстве – 3 мин

Сефеви́ды шахская династия, правившая с начала XIV века районом Ардебиля провинции Азербайджан, а в 1501—1736 гг. и всей территорией Ирана. Первым властителем из этой династии был Исмаил I (1501—1524 гг.), потомок основателя суфийского ордена Сефевие, родом из Ардебиля в Азербайджане. После победы над Алванд-ханом, правителем тюркского государства Аккоюнлу, под Шаруром (в Нахичевани), Исмаил победоносно вступил в Тебриз, где в июле 1501 года провозгласил себя шахом Азербайджана. Исмаил далее подчинил себе весь Иран и в мае 1502 года короновал себя шахом. Созданное государство чаще всего называлось Доулет-е Кызылбаш (Кызылбашское государство). Столицей Сефевидского государства стал город Тебриз; впоследствии столица была перенесена в Казвин, а оттуда — в Исфахан.

Сефевиды называли себя сасанидским титулом «шаханшах» (царь царей). На первый план они выдвинули, однако, не национальный принцип, а шиизм, объявив его государственной религией. Именно в эпоху Сефевидов шиизм утверждается в качестве господствующего течения в Иране.


Работа с картой – 5 мин

1.Определите границы государства Севефидов

2.Покажите на современной политический карте мира, какие государства расположены на место Сефевидского государства

.3. Покажите на карте направления движения принца Исмаила в 1499-1500-х годах?


Работа с учебником – 10 мин.


Работа над раздаточным материалом. Закрепление приобретенного знания .

Задача этого этапа заключается в том, чтобы закрепить полученные знания. Члены команды совместно выполняют задания. После выполнения задания лидер команды представляет выполненную работу. Чдены команд внимательно слушают ответ лидеров и задают вопросы. Ответы учащихся сверяются с ответами вопросов на приготовленном слайде.

1-ая команда

  1. Как ответили защитники Бакинской крепости на предложение Исмаил о сдаче?

  2. Какие территории захватил Шах Исмаил после Алмагулагской победы?

  3. Как проявилось полководческое умение юного Исмаила при захвате крепости Баку?

2-ая команда


  1. В результате, какого события был положен конец существованию государства Аккоюнлу?

  2. Определить феодальной раздробленности в Азербайджане?

3. Определите по хронологической последовательности события в Сефевидском государстве.


3-ья команда

  1. После, какого событие Хорасан было присоединена к Сефевидской империи?

  2. Какие сходные черты между Мушской и Джабанинской битвами?

  3. Какое историческое значение имеет образование Сефевидской империи?




II частьурока -15 мин
Работа над рабочими листками. Цель этой части урока заключается в том, чтобы узнать уровень приобретенных знаний учащимися, умений анализировать и синтезировать эти знания, сопоставлять исторические процессы и делать выводы.

Структура вопросов: знаньевые, познавательные и мыслительные. Учебной деятельности. С целью развития навыка ответственности и сотрудничества команды работают в стрктуре учебной деятельности «Пронумерованные головы»

Члены команд по часовой стрелке пронумерировываются. Работу команд представляют ученики под выбранным номером . выбор может делать команды или же учитель.

Рабочий лист 1:

  1. Почему политическое объединение Азербайджана отвечало интересам
    широких слоев населения

  2. Что сходного в создании государств Каракоюнлу, Аккоюнлу и Сефевидов

  3. Почему Исмаил решил свой первый поход совершить на Ширван

  4. Сравнивайте территорию Сефевидов с современный территории Азербайджана? Когда и по каким причинам Азербайджанское государство теряло свои земли?


Рабочий лист 2:

  1. Почему кызылбаши придавали особое значение захвату Баку?

  2. Какие факты свидетельствуют о принадлежности созданного сефевидами государства азербайджанским тюркам?

  3. Почему Исмаил называл своих близких сторонников « столпами страны»

  4. Как Сефевидское государства превращался в империю?


Рабочий лист-3

  1. В чем причина поражения Шейбани хана сефевидским войском?

  2. На основе фактов докажите, что государство, созданное сефевидами, было империей?

  3. Почему Шах Исмаил I не довольствовался объединение только азербайджанских земель?

  4. Города Тебриз, Багдад, Диярбекир и Хорасан где расположены?


Презентация работы команды оценивается командами и учителем. Оценивание: проводятся по критериями оценки выведенные из цели урока.


Метод оценивания: взаимооценивание, оценивание учителем. - 5 мин


Рефлексия – 2 мин
Что для себя вы приобрели на этом уроке?


Задание на дом – 1 мин

Цель этапа: проверка степени усвоения пройденного на уроке материала, изучение некоторых вопросов, не рассмотренных на уроке.

Задача: определение перечня теоретических и практических заданий для выполнения учащимся дома.

Метод: запись в дневниках учащимися задания на дом: Параграф № 24 – выучить даты и события, выполнение задания в рабочей тетради.



Данный урок проведен с учетом особенностей класса. В классе  14 учеников: из них 7 мальчиков и 7 девочки. Класс способный, с большим учебным потенциалом. Класс обычно работает в быстром режиме, необходима для успешной работы частая смена деятельности.

  При планировании урока учитывались реальные учебные возможности, возрастные и индивидуальные особенности и высокий темп деятельности учащихся.  

            В соответствии с этим  уровень сложности был подобран таким образом, чтобы обеспечивалось   максимальное усвоение материала. Урок проводился в режиме интерактивной дискусси. Каждый вопрос обсуждается в команде , а потом выносится на класссное обсуждение. При каждом обсуждении индивидуальные грани учащихся, разрушаясь строятся заново. Обсуждение в структурах учебной деятельности «дискуссия в команде» и « дискуссия вместе с командами» многократно преобразовывает знания учащихся. Здесь происходит распространение не только знаний, но и формы мышления, способы применения знаний. В процессе нтерактивной дискуссии ученики строят свои личностные знания, усваивают способы познания. Учатся работать в команде (взаимосотрудничество), нести ответственность (оценка ответа лидера команды- это оценка членов команды) и быть внимательным (дополнить ответы товарищей; уметь правильно оценивать ответы)


Р.Азербайджан Г.Исмаилли СОШ

школа №1 им. И.Гасанова

учитель по истории

Бадалова Тарана Джабраил




Всего доброго!




















Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Интерактивное обучение с конструктивным подходом.

урок состоить из 2-х частей.

I часть урока -

Объявляется тема урока, и ставятся вопросы для выявления знаний учащихся по теме. Учебная деятельность учащихся: дискуссия в команде. Правила проведения дискуссии: Вопрос обсуждается в команде. Принимаются все мнения. Члены команды приходят к общему мнению. Лидер команды выражает мнение своих товарищей.

II частьурока
Работа над рабочими листками. Цель этой части урока заключается в том, чтобы узнать уровень приобретенных знаний учащимися, умений анализировать и синтезировать эти знания, сопоставлять исторические процессы и делать выводы.

Автор
Дата добавления 14.04.2015
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров421
Номер материала 483610
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх