• 

  1 слайд

  МБОУ «Лицей №» Рузаевского муниципального района
  Учитель начальных классов
  Лашманкина Т. М.
  
  Тема:
  «От значения слова к правильной букве»
  

• 

  2 слайд

  Тема: «От значения слова к правильной букве»
  
  Цели: 1. Формировать привычку задумываться над значением слова, дать установку «объясни значение» на первое место среди способов решения орфографических задач.
  2. Формировать у детей лингвистическое мышление, т.е. способность выполнять с языковым материалом операции анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации.
  3. Воспитывать коммуникативную культуру, языковое образование, речевое и волевое развитие учащихся в условиях коллективной учебной деятельности.
  

• 

  3 слайд

  Придумано кем-то просто и мудро,
  
  При встрече здороваться – «Доброе утро!»
  
  - Доброе утро солнцу и птицам,
  
  - Доброе утро улыбчивым лицам!
  
  И каждый становится добрым, доверчивым,
  
  И доброе утро длится до вечера.
  I Организационный момент
  

• 

  4 слайд

  II Актуализация знаний
  1. Словарная работа
  
  говорить
  
  Что главное в слове?
  Объясните значение слова.
  Посмотрите его значение в толковом словаре.
  

• 

  5 слайд

  Говорить - ?
  
  Говор – звуки разговора речи.
  
  Говорун – человек, который любит много говорить.
  
  

• 

  6 слайд

  Говорить – владеть устной речью, словесно выражать мысли.
  

• 

  7 слайд

  Какие слова называются родственными?
  
  Как объясняется слово говор?
  
  Как объясняется слово говорун?
  
  Как объяснить слово говорить?
  Составить с одним из слов предложение
  Пословица
  Говорить – не устать, было бы что сказать.
  - Как вы понимаете эту пословицу?
  

• 

  8 слайд

  2. Повторение
  
  Какой секрет родственных слов вы знаете?
  
  Какие орфографические задачи корня мы умеем решать?
  
  Что значит решить орфографическую задачу?
  
  Что для этого нужно сделать?
  

• 

  9 слайд

  Способы проверки для названий предметов
  

• 

  10 слайд

  III Целеполагание
  
  «От значения слова – к правильной букве».
  
  
  Обсудите в парах цели урока.
  

• 

  11 слайд

  IV Открытие детьми нового знания
  
  
  гр . знуля с . лач
  
  ч . стюля сл . бак
  
  
  - Кого или что так называют?
  - Объясните в парах значения слов с помощью однокоренных. Наблюдайте, не помогут ли эти слова выбрать буквы.
  
  

• 

  12 слайд

  Проверка.
  Удалось выбрать буквы?
  Каким способом?
  Сравните по значению эти слова.
  
  грязнуля
  чистюля
  - Запишите слова, вставляя нужные буквы. Перед каждым записывайте проверочное.
  
  

• 

  13 слайд

  V Первичное закрепление
  - Объясните значение каждого слова, вставьте нужные буквы.
  - Когда так говорят?
  ж.ра, т.пло, х.л.дает, хо..ба, шу.ка, пр..ба, погру.ка.
  - Почему так назвали?
  в.рш.на г.ры, к.силка, п.сатель, п.чтальон, пов.р.
  - Какой способ пригодился?
  - Какие другие способы проверки вы выбрали?
  
  

• 

  14 слайд

  Самостоятельная работа в группах по 4 человека.
  
  Выбрать 3-4, на ваш взгляд самых трудных слова и записать их, указывая перед ними проверочные слова.
  
  

• 

  15 слайд

  Проверка.
  
  Жарко – жара; тёплый – тепло; холодно, холодный – холодает; ходит – ходьба; шутит – шутка; просит – просьба; грузит – погрузка.
  
  Верх – вершина (горы) горы, косит – косилка, пишет – писатель, почта – почтальон, варит – повар.
  

• 

  16 слайд

  Кто согласен?
  
  Кто не согласен?
  
  Кто выбрал другие случаи?
  
  Есть еще добавления?
  
  

• 

  17 слайд

  VI Физкультминутка для глаз
  
  Чудная картина,
  Как ты мне родна.
  Белая равнина,
  Полная луна,
  Свет небес высоких,
  И блестящий снег,
  И саней далеких
  Одинокий бег.
  

• 

  18 слайд

  – Посмотрите на картину.
  На картине изображена река Вертушинка, озеро Змеинка, деревня Сосновка.
  Почему люди дали такие названия?
  - Устно дай свои объяснения и запиши слова.
  
  VII Самостоятельная работа
  

• 

  19 слайд

  Проверка.
  
  река Вертушинка
  
  озеро Змеинка
  
  деревня Сосновка
  

• 

  20 слайд

  Кто не сделал ни одной ошибки?
  
  Одну?
  
  Две?
  
  Понадобился ли вам орфографический словарь?
  
  Какие способы подбора проверочных слов вам пригодились?
  

• 

  21 слайд

  VIII Применение знаний
  1. Развитие речи.
  Памятка
  Как обдумывать свой текст?
  Определи:
  тему (о чём будешь писать, говорить);
  главную мысль (что главное хочешь сказать, в какой мысли убедить);
  содержание и порядок предложений (с чего начнешь, как продолжишь, что потом скажешь нового, чем закончишь).
  
  

• 

  22 слайд

  Реку Вертушинку сковал крепкий лед.
  
  
  

• 

  23 слайд

  IX Итог урока
  Говорить – не устать, было бы что сказать.
  - О чем мы говорили весь урок?
  Кому понравился урок русского языка?
  Кому было трудно?
  К кому вы хотите обратиться за помощью?
  Какие открытия мы сделали?
  Кто помогал нам делать открытия?
  

Краткое описание материала