• 

  1 слайд

  ЕГЭ по русскому языку
  
  Схема анализа текста и написания сочинения
  1
  

• 

  2 слайд

  Напишите сочинение по исходному тексту.
  Сформулируйте (К1) и прокомментируйте одну из проблем (К2), поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования и подробного пересказа).
  Сформулируйте позицию автора (К3). Объясните, почему вы согласны или не согласны с автором текста. Свой ответ аргументируйте, опираясь на жизненный или читательский опыт(К4).
  2
  

• 

  3 слайд

  Схема анализа исходного текста части С ЕГЭ по русскому языку
  Итак, прежде всего следует прочитать исходный текст; учащийся делает это уже при выполнении предыдущих заданий однако, приступая к работе над частью С, лучше перечитать исходный текст еще раз
  3
  

• 

  4 слайд

  Текст по А.И.Куприну
  *Александр Иванович Куприн – русский писатель, автор рассказов, повестей, романов.
  4
  

• 

  5 слайд

  Схема анализа исходного текста части С ЕГЭ по русскому языку
  Формулируем проблемы исходного текста в форме слова или словосочетания.
  *Каждый учащийся формулирует темы по-своему, это будет отражением степени проникновения в содержание исходного текста.
  Образец: … проблема памяти
  … проблема смысла жизни
  
  * Слово «проблема» обязательно должно прозвучать!
  5
  

• 

  6 слайд

  6
  

• 

  7 слайд

  Оформляем 2-ой абзац сочинения! (К1)
  Формулировка одной из проблем, представленных автором в тексте:
  Автор рассматриваемого текста поставил перед нами проблему…
  
  В предложенном фрагменте (автор) ярко представлена проблема…
  
  Среди проблем предложенного текста наиболее важной , на мой взгляд, является проблема …
  
  
  
  
  7
  

• 

  8 слайд

  Комментируем* проблему, выявленную в тексте. При этом избегаем чрезмерного цитирования и подробного пересказа.
  *КОММЕНТАРИЙ – объяснение вашего видения проблемы
  *Чтобы отличить комментарий от пересказа, нужно помнить следующее: пересказывая, мы говорим о том, что делают герои, а комментируя, говорим о том, что делает автор.
  
  Схема анализа исходного текста части С ЕГЭ по русскому языку
  8
  

• 

  9 слайд

  Оформляем 3-ой абзац сочинения! (К2)
  Автор заставляет задуматься…
  Проблема, поднятая автором, современна (актуальна как никогда, злободневна)…
  Данная проблема является нравственной, потому что касается морально-этических сторон в отношениях людей…
  Рассуждая над проблемой ..., (указываем автора) обращается ... (указываем, на каком материале автор рассматривает проблему: воспоминания, диалоги, художественное повествование, взволнованный монолог, цитирование мыслей великих людей, рассуждение, описание картин природы и т. п.). Передаём содержание текста, а не пересказ.
  
  
  9
  

• 

  10 слайд

  Схема анализа исходного текста части С ЕГЭ по русскому языку
  2. Формулируем* основную мысль (~позицию автора) исходного текста в форме предложения
  * Можно найти предложение, которое отражает авторскую позицию, в исходном тексте, но в случае затруднений следует формулировать основную мысль текста, опираясь на проблему.
  * Авторская позиция должна быть сформулирована по проблеме, обозначенной в К1
  10
  

• 

  11 слайд

  11
  

• 

  12 слайд

  Точка зрения автора на выдвинутую им проблему обозначена прямо: «…»
  
  Автор мастерски убеждает нас в том, что…
  
  Вывод словно напрашивается сам собой: …
  Автор приводит читателя к мысли о том, что…
  
  12
  Оформляем 4-ой абзац сочинения! (К3)
  Позиция автора
  
  

• 

  13 слайд

  Схема анализа исходного текста части С ЕГЭ по русскому языку
  4. Формулируем тезис (мысль, которую будем доказывать); ищем два аргумента*
  * Аргументы предпочтительно связать с тезисом причинно-следственными отношениями («это так, потому что…»)
  13
  

• 

  14 слайд

  Схема анализа исходного текста части С ЕГЭ по русскому языку
  В качестве тезиса можно взять утверждение автора, согласившись, не согласившись или отчасти согласившись с ним.
  
  В то же время тезис не должен быть банальной, очевидной истиной: «проблема отцов и детей актуальна всегда»;
  «люди всегда будут делиться на сильных и слабых»;
  «природу надо любить и беречь» и т.д.
  14
  

• 

  15 слайд

  Оформляем 5-ой абзац сочинения! (К4)
  Собственное мнение по проблеме
  
  Я согласен с автором в том, что…
  
  Нельзя не согласиться с автором в том, что…
  
  Как не признать правоту автора…
  
  
  По моему мнению, автор прав, когда рассуждает о…
  
  15
  

• 

  16 слайд

  Схема анализа исходного текста части С ЕГЭ по русскому языку
  Аргументация может опираться на читательский опыт, но должна быть связана с тезисом и исходным текстом.
  Мало упомянуть писателя и название его произведения: следует сравнить темы, образы исходного текста и произведения, на которое мы ссылаемся в качестве доказательства своей позиции.
  Второй аргумент – на основе жизненного опыта.
  16
  

• 

  17 слайд

  а) художественная литература;
  б) пресса
  в) научно-популярная литература;
  
  Многие писатели затрагивали данную проблему в своих произведениях. На память приходит…
  Подобные примеры мы видим в жизни и на страницах книг. Давайте вспомним…
  Особенно остро эта проблема поставлена в произведениях ...
  Злободневность темы, затронутой автором, доказывает и то, что русские писатели в своих произведениях обращались к ней.
  
  
  
  
  17
  Аргументы. Читательский опыт:
  
  
  

• 

  18 слайд

  Аргументы. Жизненный опыт:
  
  
  а)реальные факты из жизни окружающих;
  б)собственные наблюдения и выводы;
  Как часто приходится сталкиваться с ...
  Разве не стали обычными (нормой жизни) такие явления, как ...?
  Кто из нас не наблюдал (не сталкивался; не замечал (за собой); не оказывался свидетелем) того, как ...
  К сожалению, зачастую в наши дни (среди нас; вокруг нас)…
  
  18
  

• 

  19 слайд

  
  19
  

• 

  20 слайд

  Вступление (1-й абзац)
  Именительный темы
  Схема приема:
  1) Запиши ключевое слово.
  2) Опиши круг ассоциаций, которые вызывает в вашем сознании это слово.
  3) Сделай переход к проблеме исходного текста.
  Память… Мы часто произносим это слово, не особенно задумываясь над его смыслом. Д. Лихачев заставляет нас с новой силой ощутить глубину и важность этого понятия…
   
  
  
  20
  

• 

  21 слайд

  Ряд риторических вопросов как «мостик» к заявлению проблемы текста.
  Схема приема:
  1) Задай два-три вопроса, которые созвучны теме исходного текста.
  2) Напиши, что поиск ответов на эти вопросы и является главной задачей автора.
  Почему лед безразличия сковал людские сердца? Почему крик о помощи тонет в равнодушной тишине? Кто виноват в душевной глухоте? Ответы на эти мучительные вопросы пытается найти…
  
  
  21
  

• 

  22 слайд

  Картина
  Схема приема:
  1) Запишите 3-4 назывных предложения, которые рождают в сознании целостную картину, по тональности созвучную чувству, воплощенному в исходном тексте. Эта картина проиллюстрирует состояние мира, которое неизбежно наступит, если мы не задумаемся над проблемами, поставленными автором текста.
  2) Сделайте переход к исходному тексту.
  Бескрайняя пустыня… Знойное солнце… Горячий песок… Сожженные засухой деревья… И мертвое безмолвие… Такой станет наша земля, если мы не начнем бережно относиться к природе. Именно эта мысль отчетливо звучит в тексте…
  
  22
  

• 

  23 слайд

  Заключение (последний абзац)
  
  1) Прочитав этот текст…
  Прочитав этот текст, становится понятно, что …
  2) Автор хочет, чтобы … . И это стремление определяет глубину и силу авторского воззвания.
  23
  

Краткое описание материала