Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация по русскому языку на тему "Правописание безударных гласных в корне слова»"(2 класс)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Презентация по русскому языку на тему "Правописание безударных гласных в корне слова»"(2 класс)

библиотека
материалов



Предмет: Русский язык.

Класс: 2 класс

Тип урока: Закрепление изученного материала.

Форма проведения: Урок - путешествие по станциям.

Технологическая карта изучения темы « Правописание безударных гласных в корне слова».


Тема: «Правописание безударных гласных в корне слова»

Задачи.

Цель: Совершенствование орфографических умений написания слов с безударной гласной в корне слова.


Образовательные:

-развивать умения находить проверочное слово путем изменения формы слова или подбора проверочного слова;

-обучать применению правила (алгоритма);

-способствовать развитию наблюдательности;

-активизировать познавательную деятельность через и групповую форму работы;

-совершенствовать навыки анализа текста;

-развивать умения сравнивать, обобщать, делать выводы;

-используя физкультурные паузы психологической разгрузки, стимулировать работу учащихся на уроке,

-прививать интерес к предмету;

-воспитывать культуру поведения при фронтальной, индивидуальной, групповой работе; толерантные отношения.

Формировать УУД:

- Личностные: проявлять интерес к учебному материалу; осознавать роль языка и речи в жизни людей; понимать эмоции других людей, сопереживать; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; высказывать своё предположение; способствовать мобилизации сил и энергии.

- Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; сотрудничать в поиске ответов на вопросы; оценивать действия партнеров.

- Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; перерабатывать полученную информацию, делать выводы, сравнивать и группировать разные объекты.

Основные понятия

Корень, однокоренные слова, безударные гласные (а, о, е, и. я)

Межпредметные связи

Литература

Ресурсы:

- основные


- дополнительные


- Е.В. Бунеева, Л. Ю. Комиссарова «Русский язык». Учебник для 2-го класса. Часть 2. Стр.134-135


-таблица-алгоритм проверки безударных гласных

-карточки с заданиями

-веера с гласными буквами

-названия станций, кораблики

-мультимедийное оборудование

- презентация к уроку «Правописание безударных гласных в корне слова»

-картинки самооценки














М



Технология проведения

Деятельность

учителя

Деятельность учеников

Планируемые результаты

УУД

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности (5 мин)

Задачи

- создать условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;


-актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;



-Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

- Какое время года наступило?

-Кому нравится это время года?

-Почему именно?















-Что мешает наступлению весны?

Я предлагаю вам отправиться в путешествие. Но оно будет необычное. Мы должны с вами спасти весну, которую заколдовала злая волшебница зима, по прозвищу Ошибка Ошибкина.

-На чем же мы с вами отправимся в путешествие?

-Приготовили транспорт путешествия

.- Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.



1. Слайд 1.

Дети говорят вслух:

-Сейчас я начну учиться.

-Я радуюсь этому.

-Внимание мое растет.

-Память моя крепка.

-Голова мыслит ясно.

-Я хочу учиться.

-Я очень хочу учиться.

-Я готов к уроку.

-Я работаю.

2. Слайд 2.

Ученик читает отрывок стихотворения о весне.

Весна, весна! Как воздух чист!

Как ясен небосклон

Своей лазурию живой.

Слепит мне очи он.

Весна, весна! Как высоко

На крыльях ветерка.

Ласкаясь к солнечным лучам

Летают облака.

-Зима.








3. Слайд 3.

Дети вынимают кораблики.






-Воспитывать культуру поведения предстоящей работы


-Cнять напряжение детей и включить их в работу;

-обеспечить доверительные эмоции отношений между учителем, учеником и гостями. ( Личностные УУД)


-Уметь совместно договариваться о транспорте, на котором будут путешествовать и о правилах поведения в путешествии.

-Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).


-Уметь ориентироваться в своей системе знаний: (Познавательные УУД).






II. Постановка учебной цели и планирование действий на уроке (8 мин)

Задачи:

- установить тематические рамки;

- уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности.


-организовать фиксирования учащимися индивидуального затруднения.

-Направляет детей на реализацию намеченного плана.

- Устанавливает тематические рамки.

- Организует уточнение типа урока и называние шагов учебного процесса.

-Фиксирует индивидуальное затруднение (Я не знаю).

-Прежде чем отправиться в путешествие необходимо повторить законы, которые все мы должны обязательно выполнять.



-Необходимо выработать девиз путешествия:


-Организует обобщение актуализированных знаний.

-Называет этап. Предлагает задание для пробного действия.












Дети повторяют алгоритм написания безударной гласной:

1.Читаю постепенно

2.Ударение на доске

3.Корень появляется

4.Провреочное слово алгоритм

5.Пишу гласную.

«Ух..ди З..ма встр..чаем В..сну»

( Дети объясняют и вставляют буквы)







Знать алгоритм действия для написания безударной гласной в корне слова.



-Уметь оформлять свои мысли в устной форме; выразительно читать. (Коммуникативные УУД).


-Определять и формулировать цель деятельности на уроке.

-Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).












).


III. Совместное закрепление имеющихся знаний.

(25 мин)

Задачи :

-развивать умения находить проверочное слово путем изменения формы слова или подбора проверочного слова;

-обучать применению правила (алгоритма);

-способствовать развитию наблюдательности;

-активизировать познавательную деятельность через парную и групповую формы работы;

-совершенствовать навыки анализа текста;

-развивать умения сравнивать, обобщать, делать выводы;

-используя физкультурные паузы психологической разгрузки, стимулировать работу учащихся на уроке,

-прививать интерес к предмету

-воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе; толерантные отношения







-Что можно сказать о написанном?

-Какова закономерность?









-Мы начинаем наше путешествие.

1островок «Исследуй-ка!».

-Гласные испугались страшной волшебницы зимы и спрятались кто куда. Вам нужно их найти.



- Предлагает выполнить физминутку.

-Прибываем на островок 2, который имеет название «Не зевай-ка!»

Учитель читает слова ( скрипит, голодный, старик, веселье, варенье, добряк, пятерка, зверюшка, кричит, стрела, тишина, пятно)

-Внимание! Впереди виднеется остров «Выбирай-ка!»










-Каков следует сделать вывод?

- Проговаривают следующий шаг учебной деятельности.

- С помощью учителя проговаривают название следующего этапа, ставят цель урока.


-Только эти гласные могут быть безударными.

1. Чтение стихотворения:

Безударный – хитрый гласный,

Слышим мы его прекрасно,

А в письме какая буква?

Здесь поможет нам наука:

Гласный ставь под ударенье,

Чтоб развеять все сомненья.

2. Запись в тетрадях слияния букв:

аоиея оиеяа иеяао еяаои


4.Слайд.

3.Дети работают по карточкам:

1 вар. Сн.жок, тр.ва, ч.сло, в.лна, пр.мой.

2 вар. В.да, р.ды, с.сна, ст.на, гр.бы.

(Дети анализируют слова, ставят ударение, выделяют корень, подчеркивают гласные).

- Дети выполняют физминутку.


5.Слайд.



4.На веере дети показывают нужную гласную и объясняют ее написание.




6.Слайд.

5.Учащиеся выбирают проверочное слово и записывают пары слов (по вариантам) в тетрадях.

Л..сник (лес, лесничий, лесная).

Н..чевать (ночка, ночной, заночевать).

Скр..петь (скрипач, скрипка, заскрипел).

М..довый (мед, медок, медосбор – сложное слово).

Г..стиница (угостить, гость, погостить).

Пл..сать (плясунья, плясали, пляска).

-Корни в однокоренных словах пишутся одинаково!

-Уметь видеть орфограмму: буквы проверяемых и непроверяемых безударных гласных корне слова (на материале двусложных слов).

-Наблюдать над несоответствием произношения и написания слов.

-Уметь слышать и видеть в словах «опасные» места: гласные в безударных слогах.

-Развивать умения видеть орфограммы в словах, писать слова с этими орфограммами, графически обозначать орфограмму и условия выбора.

-Уметь осознавать роль языка и речи в жизни людей;

-понимать эмоции других, сочувствовать и сопереживать им.

(Личностные УУД)


-Уметь добывать новые знания;

- находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- уметь ориентироваться в учебнике (на развороте, в условных обозначениях) (Познавательные УУД).


-Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне небольшого текста); (Коммуникативные УУД).


-Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД)

IV.Первичное закрепление.

(9 мин)

Задачи:

-способствовать

развитию речи, умению сравнивать, обобщать, делать выводы; овладению вежливым стилем разговора; формированию правильному общению в группах.










-Организует уточнение следующего шага учебной деятельности.



-Организует работу по группам на острове «Выручай – ка!»




-








.

- Проговаривают следующий шаг учебной деятельности.

- С помощью учителя проговаривают название следующего этапа, ставят цель урока.

- Составляют текст из предложений данных на карточках и озаглавливают его:

Сонный лес стоит голый.

На реке потемнел крепкий лед.

Наступило радостное время года.

С земли сошел снег.

Ласковое солнце согревает землю.

В вершинах деревьев шумит весенний

ветер.

7. Слайд 7.

- Проверяют текст.







-Активизировать познавательную деятельность через и групповую форму работы.

-Совершенствовать навыки анализа текста.


- Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;

- уметь работать в группах, договариваться друг с другом;

- -выразительно читать;

-договариваться в процессе коллективной работы. (Коммуникативные УУД).

-Уметь определять и формулировать цель на

этапе урока с помощью учителя (Регулятивные УУД).


V. Рефлексия учебной деятельности на уроке

(10 мин)

Задачи:

- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

- уточнить тему урока.

.- Называет этап.

- Организует реализацию построенного проекта в соответствии с планом.

- Мы спасли весну. Пришло счастливое время года! Благодаря чему нам удалось победить проказы матушки зимы?

- Организует самооценку учебной деятельности.


























- С помощью учителя проговаривают название следующего этапа.



- Оценивают свою работу с помощью картинок на которых изображены солнышко и тучка.


- Делают самооценку в еженедельнике.


- Воспитывать культуру поведения при оценивании своей работы.






- Способствовать умению работать со знаково – символическими значками.

(Познавательные УУД)

- Способствовать ориентации в нравственном содержании поступков, к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

(Личностные УУД)

- Уметь проговаривать последовательность действий на уроке, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).



.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Ресурсы:

- основные

 

- дополнительные

 

- Е.В. Бунеева, Л. Ю. Комиссарова «Русский язык». Учебник для 2-го класса. Часть 2. Стр.134-135

 

-таблица-алгоритм проверки безударных гласных

-карточки с заданиями

-веера с гласными буквами

-названия станций, кораблики

-мультимедийное оборудование

- презентация к уроку «Правописание безударных гласных в корне слова»

 -картинки самооценки

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

М 

 

 

 

Технология проведения

Деятельность

учителя

Деятельность учеников

Планируемые результаты

УУД

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности (5 мин)

Задачи

 - создать условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

 

-актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

 

 

-Создаёт  условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

  - Какое время года наступило?

  -Кому нравится это время года?

  -Почему именно?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-Что мешает наступлению весны?

Я предлагаю вам отправиться в путешествие. Но оно будет необычное. Мы должны с вами спасти весну, которую заколдовала злая волшебница зима, по прозвищу  Ошибка Ошибкина.

-На чем же мы с вами отправимся в путешествие?

-Приготовили транспорт путешествия

.- Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

 

 

1. Слайд 1.

Дети говорят вслух:

     -Сейчас я начну учиться.

     -Я радуюсь этому.

     -Внимание мое растет.

     -Память моя крепка.

     -Голова мыслит ясно.

     -Я хочу учиться.

     -Я очень хочу учиться.

     -Я готов к уроку.

     -Я работаю.

2. Слайд 2.

Ученик читает отрывок стихотворения о весне.

Весна, весна! Как воздух чист!

    Как ясен небосклон

    Своей лазурию живой.

    Слепит мне очи он.

Весна, весна! Как высоко

    На крыльях ветерка.

Ласкаясь к солнечным лучам

    Летают облака.

-Зима.

 

 

 

 

 

 

 

3. Слайд 3.

Дети вынимают кораблики.

 

 

 

 

 

-Воспитывать культуру поведения предстоящей работы

 

-Cнять напряжение детей и включить их в работу;

 -обеспечить доверительные эмоции отношений между учителем, учеником и гостями. ( Личностные УУД)

 

-Уметь совместно договариваться о транспорте, на котором будут путешествовать и о правилах поведения в путешествии.

-Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

 

-Уметь ориентироваться в своей системе знаний: (Познавательные УУД).

 

 

 

 

 

II. Постановка учебной цели и планирование  действий на уроке  (8  мин)

Задачи:

- установить тематические рамки;

- уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности.

 

-организовать фиксирования учащимися индивидуального затруднения.

-Направляет детей на реализацию намеченного плана.

- Устанавливает тематические рамки.

- Организует уточнение типа урока и называние шагов учебного процесса.

-Фиксирует индивидуальное затруднение (Я не знаю).

-Прежде чем отправиться в путешествие необходимо повторить законы, которые все мы должны обязательно выполнять.

 

 

-Необходимо выработать девиз путешествия:

 

-Организует обобщение актуализированных знаний.

-Называет этап. Предлагает задание для пробного действия.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети повторяют алгоритм написания безударной гласной:

1.Читаю                       постепенно

2.Ударение                    на доске

3.Корень                        появляется

4.Провреочное слово    алгоритм

5.Пишу гласную.

«Ух..ди З..ма встр..чаем В..сну»

( Дети объясняют и вставляют буквы)

 

 

 

 

 

 

Знать алгоритм действия для написания безударной гласной в корне слова.

 

 

-Уметь оформлять свои мысли в устной   форме; выразительно читать.  (Коммуникативные УУД).

 

-Определять и формулировать цель деятельности на уроке.

-Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

).

 

Общая информация

Номер материала: 473842

Похожие материалы