-
Курсы
-
Другое
Речь устная и письменная Подготовила: Виноградова Е.Н. Учитель начальных классов
4,1,8,6,18,1 г а з е т а 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 а б в г д е ж з и к л м н о п р с т
газета
газета газета
— А я уже могу писать! А я могу писать! Могу тетрадку показать И даже полистать!
Тема урока: «Речь устная и письменная»
(Т. М. Андриянова, В. А Илюхина., 1 класс)
Цели урока:
Образовательные:
1) Организовать учебно-поисковую деятельность по добыванию знаний об отличительных особенностях устной и письменной речи.
2) Формирование у учащихся умений:- понимать значение слов, смысловую нагрузку форм слов, конструкций, интонации.
Развивающие:
- Развитие личности школьника на основе становления у него умения учиться, обеспечиваемого УУД:
· Личностные УД:
1) Самоопределения на этапе решения учебной проблемы (при определении цели работы, которую будут выполнять – Цель: Выяснить, чем отличается устная речь от письменной)
2) Смыслообразования на этапе постановки учебной задачи (при установке связи между целью учебной деятельности и ее мотивом)
3) Действия нравственно-этического оценивания на этапе словарно-орфографической работе – составление характеристики ученика
· Регулятивные УД
4) Развитие УД целеполагания на этапе постановки учебной проблемы (при соотнесении того, что уже известно, а каких знаний еще не хватает для решения учебной задачи)
5) Развитие УД прогнозирования на этапе постановки учебной задачи (при предвосхищении того результата, которого они должны достигнуть при решении учебной задачи)
6) Развитие самоконтроля на этапах чистописания (при выборе наиболее аккуратной и правильно написанной буквы), овладения способом действия (при выполнении упражнений, сравнивая свой способ действия с памяткой)
7) Действие рефлексивной оценки на этапах постановки учебной задачи (при осознании того, что известно, и что он еще не знают), овладения способом действия (при выполнении упражнений, отличая, какие объекты могут отличить, а какие нет), подведения итогов (при рефлексивной оценке)
· Познавательные УД
8) Развитие учебно-познавательных УД: Развитие учебно-информационного действия на этапе формулировки определения или правила в учебнике (при работе с определением и текстами в учебнике). Развитие знаково-символических действий на этапе постановки учебной задачи (при моделировании учебной задачи)
9) Развитие логического мышления при отработке логических операций:
- анализа
- синтеза (при формулировке выводов)
- сравнения
- классификации
11)Развитие коммуникативных УД (при формулировке развернутых ответов, работе в группах)
Воспитательные:
1) Воспитание наблюдательности (при работе с демонстрационным материалом)
2) Воспитание толерантности
3) Воспитание познавательного интереса к уроку русского языка.
4) Воспитание культуры общения.
5) Воспитание способности понимать друг друга
План урока.
1. Организация класса.
- Приветствие
- Проверка готовности
- Позитивный настрой на урок
2. Чистописание
- Выявление буквы, которую будем прописывать
- Предъявление ошибочного образца написания буквы
- Анализ неправильно написанной буквы
- Восстановление структуры и правильного написания буквы
- Предъявление правильно написанной буквы
- Написание буквы в тетрадях
- Выявление наиболее аккуратно и правильно написанной буквы
3. Словарно-орфографическая работа:
- закрепление ранее изученных слов
- введение нового словарного слова
ü Предъявление нового словарного слова
ü Прочтение слова
ü Толкование лексического значения
ü Орфографическая проработка слова:
· Прочтение слова
· Постановка ударения в слове
· Находим безударный гласный звук
· Делаем попытку проверить это слово через однокоренные слова
· Вывод о том, что это слово словарное и его написание надо запомнить
4. Проверка домашнего задания
- проверка знания теоретического материала в форме фронтального опроса, индивидуально-письменного.
- проверка письменного домашнего упражнения
5. Введение нового материала
- Создание положительной мотивации путем актуализации речевого опыта учащихся.
ü Организация учебно-поисковой деятельности детей по добыванию новых знаний.
ü Модель решения:
- Выделение существенного признака: служит для образования новых слов.
- Выделение существенного признака: стоит перед корнем
- Синтез выделенных признаков
6. Работа над формулировкой определения и правила в учебнике.
7. Составление памятки.
8. Выполнение упражнений для закрепления изученного материала
9. Рефлексивная оценка урока
10. Домашнее задание детям.
Профессия: Учитель начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
В каталоге 6 661 курс по разным направлениям
