• 

  1 слайд

  Урок русского языка в 9 классе
  
  
  Тема: «Закрепление знаний, умений и навыков о союзных и бессоюзных предложениях».
  

• 

  2 слайд

  Цели урока:
  
  Развивающие:
  1.1 Развивать навык правильной постановки знаков препинания в союзных и бессоюзных предложениях;
  1.2 Развивать навыки грамотного письма;
  1.3 Развивать умение аргументировать свой ответ;
  1.4 Развивать умение выполнять синтаксический и пунктуационный разбор сложносочиненного, сложноподчиненного, бессоюзного предложений;
  1.5 Развивает навык устанавливать смысловые отношения между
  простыми предложениями.
  
  2. Образовательные:
  2.1 Обобщить и систематизировать теоретические знания о сложносочиненных, сложноподчиненных, бессоюзных предложениях;
  2.2 Совершенствовать практические умения в постановке знаков препинания в зависимости от средств связей простых предложениях в составе сложного.
  2.3 Находить в тексте сложные предложения и определять в зависимости от средств связи, какие это предложения.
  
  3. Воспитывающие:
  3.1 Воспитывать бережное отношение к слову, интерес к изучению русского языка;
  3.2 Воспитывать культуру устной и письменной речи
  3.3 Воспитывать любовь к родной природе.
  
  
  
  
  

• 

  3 слайд

  МОЛОДОСТЬ
  
  В сухом лесу стреля…т дли…ый кнут
  В кустарник… тр…щат к…оровы
  В сини… п…дснежники цв…тут
  И под н…гами лист шуршит дубовый.
  
  И ходят д…ждевые обл…ка
  И свежим ветром в сером поле ду…т
  И сердце в тайной радости тоску…т
  Что жизнь, как степь, пуста и велика.
  
  И. А. Бунин
  
  
  
  
  
  

• 

  4 слайд

  Задание:
  1. Вставить пропущенные буквы (объяснить орфограммы)
  2. Подчеркнуть грамматические основы предложений
  3. Расставить знаки препинания между частями сложных предложений
  
  Вопросы:
  1. Как связаны между собой простые части в сложных предложениях?
  2. Чем различается структура первой и второй строф? Как вы думаете почему?
  3. Выпишите словосочетания из 2-го предложения II строфы. Выполните их синтаксический разбор.
  4. К каким разрядам принадлежат имена прилагательные, употреблённые в тексте? Какова их синтаксическая роль и эстетическая функция в стихотворении?
  

• 

  5 слайд

  Тип урока: Закрепление и обобщение знаний учащихся о союзных и бессоюзных предложениях.
  
  
  
  Структура урока: Традиционная
  
  
  
  

• 

  6 слайд

  Структура урока:
  
  1.Организационный момент:
  Сообщение темы и постановка целей урока.
  2.Проверка домашнего задания.
  3.Закрпление ЗУН:
  3.1 Разбор предложений у доски;
  3.2 Самостоятельная работа;
  3.3 Заполнение таблицы.
  4.Подведение итогов.
  5.Дифференцированное домашнее задание.
  

• 

  7 слайд

  Ход урока:
  
  
  
  
  1. Сообщение темы и целей урока.
  Комментарий:
  «все виды работ на уроке будут направлены на закрепление ваших знаний о способах связи простых предложений в составе сложного и постановке знаков препинания в сложном предложении.
  2. Наш урок начнём с проверки домашнего задания.
  Два ученика вызываются к доске и из упражнения 46 один ученик выписывает сложносочиненное предложение, второй ученик выписывает сложноподчиненное предложение.
  В это время учитель проводит фронтальный опрос по параграфам 7-8:
  - какие предложения по структуре мы называем сложными?
  Работа по карточкам
  (дифференцированный подход)
  

• 

  8 слайд

  на какие группы в зависимости от средств связи делятся сложные предложения?
  почему предложения называются союзными?
  почему предложения называются бессоюзными?
  на какие группы делятся союзные предложения?
  что вы знаете о сложносочиненных предложениях?
  что вы знаете о сложноподчиненных предложениях?
  что вы знаете о бессоюзных предложениях?
  Общий вывод:
  монологическая речь (лингвистический анализ)
  Предложения
  союзные
  бессоюзные
  сложносочиненные
  (союзы)
  сложноподчиненные
  (интонация; союзные слова)
  

• 

  9 слайд

  3. Закрепление ЗУН по теме: «Союзные и бессоюзные предложения».
  Сделаем работу на ошибками
  Давайте посмотрим, какие ошибки вы взяли в качестве примера из работы
  1. - Открыли пособие стр…
  - В пособии даны виды союзов
  - На какие группы делятся
  - От чего зависит?
  
  Давайте сделаем работы В12, В13, В14
  Работа в парах.
  Вы рассказываете друг другу
  о союзах по таблице.
  2. Записать предложения под диктовку и охарактеризовать их,
  составить схему:
  Темно-свинцовая туча ползла на город,
  закрыла солнце, и в комнате потемнело.
  Вспомним, какие ошибки
  

• 

  10 слайд

  Разбор предложений из ОГЭ
  Возьмем предложение из ОГЭ
  Знаки препинания
  Смысловые
  Интонационные
  Разбор предложения:
  Умытая росой и дождем зелень смотрела особенно весело;
  в лесу заливались лесные птицы.
  

• 

  11 слайд

  3. Списать предложения с доски, расставить знаки препинания, выделить грамматические основы, составить схемы и определить по средствам связи, какие это предложения: союзные или бессоюзные.
  Кое-где из под снега выглядывали кустарники,
  но ни один сухой листок не шевелился.
  ,
  но
  .
  4. Самостоятельная работа (выполняется каждым учеником на отдельном листочке).
  
  Задание:
  1. Прочитать стихотворение;
  2. Вставить пропущенные буквы (объяснить графически орфограммы);
  3. Подчеркнуть грамматические основы предложений;
  4. Расставить запятые между частями сложных предложений;
  

• 

  12 слайд

  Материал к самостоятельной работе.
  Иван Бунин. Стихотворение «Молодость».
  
  
  
  
  
  
  
  В сухом лесу стреля…т дли…ый кнут
  В кустарник… тр…щат к…оровы
  В сини… п…дснежники цв…тут
  И под н…гами лист шуршит дубовый.
  
  И ходят д…ждевые обл…ка
  И свежим ветром в сером поле ду…т
  И сердце в тайной радости тоску…т
  Что жизнь, как степь, пуста и велика.
  Задание:
  1. Прочитать стихотворение;
  2. Вставить пропущенные буквы (объяснить графически орфограммы);
  3. Подчеркнуть грамматические основы предложений;
  4. Расставить запятые между частями сложных предложений;
  

• 

  13 слайд

  Дополнительное задание:
  Выпишите словосочетания из 2 предложения 2 строфы, выполните их синтаксический разбор.
  Ответить на вопрос: «К каким разрядам принадлежат имена прилагательные, употребленные в тексте?».
  Как связаны между собой простые части в сложных предложениях?
  Домашнее задание.
  (дифференцированный подход).
  
  Первая группа учащихся делает упражнение 48, а вторая группа учащихся делает упражнение 51.
  

• 

  14 слайд

  Подведение итогов:
  К концу урока мы составим таблицу о союзных и бессоюзных предложениях
  (Группа учащихся (у доски) остальные таблицу составляют в тетради).
  

Краткое описание материала