Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Презентация по русскому языку на тему"Что такое суффикс. Роль суффикса в словах."(2 класс)

Презентация по русскому языку на тему"Что такое суффикс. Роль суффикса в словах."(2 класс)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: Что такое суффикс. Роль суффикса в словах.



Цель: создать условия для формирования умений образовывать слова с помощью суффиксов.



  • Задачи: - актуализировать знания учащихся о частях слова;

      • - повторить основные признаки суффикса как части слова: имеет значение, служит для образования слов, стоит за корнем;

      • -способствовать развитию критического мышления, приемов логического мышления, устойчивости внимания,

      • умения переключать свое внимание, восприятия, связной речи;

      • -создать условия для формирования познавательного интереса к изучению русского языка;

      • - воспитывать любовь к Родине.

Тип урока: урок закрепления знаний.

Методы обучения:

  • проблемные «классические» и «сокращенные»;

  • репродуктивные (повторение изученного);

  • словесные (информационное сообщение учителя, стихи, беседа);

  • наглядные (работа с таблицами и схемами);

  • частично–поисковый (определение темы, постановка УЗ);

  • исследовательский

Методы контроля и самоконтроля:

  • устный контроль;

  • сверка с образцом;

Приемы технологии развития критического мышления через чтение и письмо (ТРКМЧП): бортовой журнал, кластер, рефлексия.

Формирование УУД:

- способствовать развитию аналитического мышления ( умение устанавливать причинно-следственные связи, рассматривать новые знания в контексте уже имеющихся);

- способствовать формированию культуры чтения и речи (стратегия разметки текста, формулировка научных словосочетаний, выводов, проблемы и гипотез);

- стимулировать самостоятельную поисковую деятельность;

- повысить интерес к изучению предмета, познавательную активность;

- способствовать формированию коммуникативных умений.




Оборудование и материалы:

- Учебник: Л.Ф.Климанова «Русский язык». 2 класс

-Раздаточный материал

  • Помогайки ( для слабоуспешных учащихся).

  • Таблицы «Бортовой журнал»

  • Карточки для работы в группах

  • Кластер

  • Тесты

- Волшебная палочка

- Проектор, компьютер

-Презентация Microsoft Power Point



Ход урока

  1. I.Орг. момент












Прозвенел звонок для вас,

Все зашли спокойно в класс,

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сядьте, спинки прямо

Вижу, класс наш - хоть куда,

Мы начнём урок тогда.

И с хорошим настроением отправимся в путь за знаниями.

II.Проверка домашнего задания. Упр.82.

III. Минутка чистописания. Прочитайте стихотворение

  • В лугах ромашковых, в б . рёзовых кр . ях

  • Мне светит со . нцем ясным Родина м . я.

  • Я по з . мле р . дной х . жу, не нах . жусь.

  • Я вольным воздухом дышу, не надышусь.

- Какие буквы пропущены? Какие орфограммы повторили. Найдите однокоренные слова. О чём стихотворение? Подберите синонимы. Какие знаете пословицы о Родине?

Послушайте стихотворение о России

Берегите Россию –
Нет России другой.
Берегите ее тишину и покой,
Это небо и солнце,
Этот хлеб на столе
И родное оконце
В позабытом окне.

С какой буквы начинается это слово?

1. Повторить правила посадки при письме
2. Показ учителем написания элементов
3. Самостоятельное прописывание.
IV. Словарная работа.

- Вспомните, какие словарные начинаются слова с этой буквы ? (-Р-).

- Запишите эти слова в тетрадь, поставив ударение, выделите безударную гласную.

(работа, растение, ребята, родина, Россия, русский)

V.Актуализация знаний.

Разбор слова по составу

Загадки о растениях

  • I вариант (подснежники)

Из-под снега расцветают,

Раньше всех весну встречают.

  • II вариант (подорожник)

Тонкий стебель у дорожки.

На конце его – серёжки

На земле лежат листки –

маленькие лопушки.

Нам он – как хороший друг,

Лечит ранки ног и рук.

Вспомните из каких частей состоит слово?

Минутка отдыха. Памятка порядка разбора слов. (2 человека у доски)

VI.Постановка темы и целей урока

Работа в группах:

1 группа- задание «По следам суффиксов»
-Расшифровать слова. Найти только слова с суффиксами. Доказать, что это суффикс, а не часть корня. Разобрать их по составу.

ГОРОДОК КУЛАК РЕЗИНА СУДАК ШТАНИНА



2 группа - задание «Суффикс – волшебник»

Образуйте слова при помощи суффиксов
-ок, -ик, -ник

Лес - Мост – Дом - Гриб –

3 группа – задание «Рассыпанные слова»

Суффиксы отлетели от корней. Соберите слова - соедините части слов стрелками. Найдите «лишнее» слово.

ШАХТ ИСТ ФОКУС ЧИК
ТАНК ЯК ЛЁТ ЁНОК
МОР ЁР АИСТ НИК

- Пожалуйста, работайте. Время 2 минуты.

- Проверим ваши результаты

Сделайте вывод: Какие части слова вам встретились в данных словах?

С помощью чего образовались новые слова?

«После корня он стоит
Перед окончанием.
Его я если заменю
Другое слово получу.
Обозначаю уголком
Называю … (суффиксом)»

-Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке?

-Это новая тема для вас?

Что уже знаем о суффиксе?

Отметьте в бортовых журналах.

  • Перед вами лежит страничка бортового журнала, заполните первый столбик журнала, запишите, что вы уже знаете о суффиксе. Во второй столбик запишите вопрос, на который вы хотели бы ответить на сегодняшнем уроке. А третий столбик мы как всегда заполним в конце урока.

Знаю о суффиксе

Что хочу узнать о суффиксе

Что нового я узнал



  • Кто хотел бы зачитать, что знаете о суффиксах?

  • Кто хочет озвучить вопрос?

  • Отлично справились! Положите табличку в тетрадь, к ней мы вернемся в конце урока.


-Сформулируйте тему нашего урока.

-Какие цели и задачи вы перед собой поставите?


Мы знакомы с понятием суффикса

-Уточнять и расширять наши представления о понятии «суффиксы».

VII. Физминутка для глаз.

VIII. Продолжение изучения нового материала.

1.Образование однокоренных слов с помощью суффиксов

Работа по учебнику Стр.62. Записать получившиеся слова, выделить суффикс.

(картинки на доске)

2. Запишите слова. Образуйте новые слова с помощью суффиксов

-чик-, -ик-, -к-.

Помидор

Рыба

Огурец

Перец

Давайте проверим. Внимание на экран. (Взаимопроверка)

-Какое значение имеют эти суффиксы?-к-, -чик-, -ик-

суффиксы, помогающие сделать предмет маленьким, выразить к нему ласковое отношение/

IX. Физминутка. Белочка.

3.Составьте предложение, изменяя слова при помощи ласкательных суффиксов.

  • Белка грызёт орехи.

  • Белочка грызёт орешки. ( разбор предложения по членам .)

4.Игра «Побудь волшебником».

5. Отгадайте загадку: (закройте глаза и представьте себе о ком идёт речь)

Глазищи, усищи, когтищи, хвостище,

а моется всех чище. Упр.83.

-Слова с каким значением образуются с помощью суффикса -ищ- ?

Суффикс -ищ- придаёт предмету значение «огромный» .

X.ФИЗМИНУТКА. Я буду произносить слова. Если вы считаете, что вних есть суффикс, то нод головой крышу из ладошек, если суффикса нет ,то хлопаем.

Лес, лесок, дом, домище, город, городок, внучек, внук, ухо, ушко, глазища, глаза.

6. Образуем новые слова с помощью суффикса -НИК –,-ак-. Какое значение они предают словам?

Гриб-грибни

Сапог-сапожник

Рыба-рыбак

С помощью суффиксов -НИК-, -АК- образуются слова, называющие род занятий человека, профессию.

7. Исследовательская работа. Какие ещё суффиксы указывают на род занятий или профессию?

Работа в парах.

Учебник

Стр.64, упр.84,85.

Вывод: С помощью суффиксов -НИК-, -АК-, -ист-, -щик- образуются слова, называющие род занятий человека, профессию .

X. Итог урока.

1.

Вспомним, ребята, снова,

Что суффикс - это часть основы.

Однозначно и бесспорно

Он стоит только после корня.

И пусть корень - это слова глава,

Зато суффикс образует новые слова.


Обратимся к бортовым журналам. Что допишем в 3 колонку? суффикс имеет значение


Что могут обозначать новые слова, образованные с помощью суффиксов?

-называть род занятий человека, профессию,

-помогают сделать предмет маленьким, выразить к нему ласковое отношение,

-придавать предмету значение «огромный» .

2. ТЕСТ (Работа в парах)

1. Часть, без которой слово не может существовать:

У) суффикс;

М) корень;

Р) окончание.

2. С помощью суффиксов -онок, -ёнок можно образовать названия детёнышей:

Е) нет;

О) да;

3. Окончание служит для образования новых слов:

Л) нет;

И) да.

4. Суффикс служит для связи слов в предложении:

Т) да;

О) нет.

5. Суффикс стоит после корня :

Д) да;

Ж) нет.

6. Разбор слова по составу надо начинать с:

С) корня;

П) приставки;

Ц) окончания.

7. Суффиксы -еньк-, -к-, -ик- имеют уменьштельно-ласкательное значение :

Ы) да;

Н) нет



Какое слово получилось? М О Л О Д Ц Ы

XI. Домашнее задание

1.К слову ДОМ подобрать родственные слова, используя суффиксы, разобрать по составу.

2. Составить рассказ с этими словами, дать заголовок.

XII. Рефлексия.


Сегодня на уроке я...

научился

было интересно

было трудно

мои ощущения

больше всего понравилось...



























3 группа – задание «Рассыпанные слова»
- Когда злой тролль разбил волшебное зеркало, его осколки разлетелись по всему свету. Слова тоже рассыпались: суффиксы отлетели от корней. Соберите слова - соедините части слов стрелками. Найдите «лишнее» слово.

ШАХТ ИСТ ФОКУС ЧИК
ТАНК ЯК ЛЁТ ЁНОК
МОР ЁР АИСТ НИК





2 группа - задание «Суффикс – волшебник»
- Хочешь стать волшебником? Тогда образуй новые слова с помощью суффиксов (-иц-, -ушк-, -ёнок-, -ят-, -ов-, -ник-, -ик)


КОТ СЛОН САД

БОРОДА СЕСТРА БЕГЕМОТ

1 группа- задание «По следам суффиксов»
-Расшифровать слова. Найти только слова с суффиксами. Доказать, что это суффикс, а не часть корня. Разобрать их по составу.

ГОРОДОК КУЛАК РЕЗИНА СУДАК ШТАНИН





Краткое описание документа:

Цель:  создать условия  для формирования умений образовывать слова с помощью суффиксов.

 

·         Задачи:          - актуализировать знания учащихся о частях слова;

§  - повторить  основные признаки суффикса как части слова: имеет значение, служит для образования слов, стоит за   корнем;

§  -способствовать развитию критического мышления, приемов логического     мышления, устойчивости внимания,

§  умения   переключать  свое внимание, восприятия, связной речи;

§  -создать условия для формирования познавательного интереса к изучению русского языка;

 

§  - воспитывать любовь к Родине.

Формирование УУД:

- способствовать развитию аналитического мышления ( умение устанавливать причинно-следственные связи, рассматривать новые знания в контексте уже имеющихся);

- способствовать формированию культуры чтения и речи (стратегия разметки текста, формулировка научных словосочетаний, выводов, проблемы и гипотез);

- стимулировать самостоятельную поисковую деятельность;

- повысить интерес к изучению предмета, познавательную активность;

 

- способствовать формированию коммуникативных умений.

Приемы технологии развития критического мышления через чтение и письмо (ТРКМЧП): бортовой журнал, кластер,  рефлексия.

Автор
Дата добавления 26.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров380
Номер материала 545426
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх