Краткое описание документа:
«Роль толковых словарей в обеспечении предметных, метапредметных и личностных результатов освоения образовательной программы основного общего образования»
Актуальность темы.
В настоящее время перед обучающимися стоят различные учебно-познавательные задачи по школьным дисциплинам, требующие от них общекультурной компетенции, что является одним из показателей уровня информационной грамотности. Велика роль словарей в современном мире. Словарная форма подачи материала (удобная для оперативного получения необходимых сведений) становится все более и более популярной в наш динамический, информационно насыщенный век .
Сегодня все больше осознается роль словарей в духовной жизни общества, в осмыслении культурного наследия народа. Снижение общего уровня речевой культуры заставляет особенно остро осознать роль словаря как самого важного и незаменимого пособия, формирующего навыки сознательного отношения к своей речи.
Это требует от нас, педагогов, работыпо формированию у обучающихся потребности в обращении к словарям и навыков работы сними, способности извлекать из словарей информацию , необходимую для решения учебно-познавательных задач.
Педагогическая проблема.
Обучающиеся знают о существовании словарей, но не понимают их практической ценности. Как научить детей правильно пользоваться словарями, извлекать из них необходимую информацию?
Методика решения проблемы.
Урок по теме «Толковые словари» в 5 классе
Планируемый результат: знают назначение толковых словарей и умеют их использовать для определения, уточнения лексического значения слов ,знают структуру словарной статьи и умеют в ней ориентироваться.
Овладевают умением использовать сопоставлять, извлекать необходимую информацию, анализировать изученные явления, вырабатывают способность свободно, правильно излагать свои мысли.
(Презентация к уроку прилагается)
Ход урока:
Учитель:
Однажды молодой (а впоследствии знаменитый ) французский поэт Шарль Бодлер пришёл к другому поэту, маститому Теофилю Готье; Готье спросил его: «Читает ли вы словари?» Бодлер ответил, что да, читает охотно . И Готье стал говорить ему, как необходимо это занятие писателю, сколько полезного можно почерпнуть из чтения словарей.
Читать словари? Что за странность! Ведь это не роман, не детективная повесть. Как же можно их читать?
И всё-таки Готье был прав: без постоянной работы со словарями у писателя не может быть подлинной филологической культуры. И такая работа необходима не только писателю: каждый культурный человек постоянно обращается к словарю! Ведь из них можно почерпнуть много важной и интересной информации.
Слайд № 1
Словарь - это вся вселенная в алфавитном порядке! Если хорошенько подумать, словарь - это книга книг. Он включает в себя все другие книги, нужно лишь извлечь их из неё.
А. Франс
Учитель:
Действительно, если хорошенько подумать, словарь – это книга книг. Созданием словарей занимаются ЛЕКСИКОГРАФЫ. Они создали для вас, ребята, целый ряд словарей. Среди них энциклопедические и филологические.
Слайд № 2
Если вы хотите узнать о разных странах, государствах, представителях культуры, искусства, если вас интересуют явления природы (затмения, землетрясения и т.д.), если вам хочется больше узнать о планетах, истории цивилизаций и т.д. – обращайтесь к ЭНЦИКЛОПЕДИЧЕСКИМ словарям. В филологических словарях содержится информация о слове.
Каждый из словарей выполняет свою определённую функцию, даёт информацию о слове соответственно своему назначению.
Этот урок мы посвящаем Толковым словарям.
1.Толковый словарь. Как вы думаете, почему он так называется?
Итак, словари, служащие для объяснения значений слов, называются толковыми.
2. Работа с текстом . Определите главную мысль текста.
слайд № 3
С давних пор люди стали пользоваться словарями. Традиция создания словарей возникла тогда, когда книг стало много. Читающий человек встречал в текстах незнакомые слова, значение которых он не мог понять.
Работа по толкованию слов - сложная. Учёный-языковед должен изучить , какие значения имеет то или иное слово в разных текстах, и написать о слове так, чтобы это было понятно человеку, для которого слово незнакомо. Писать нужно кратко, иначе словарь разрастётся до таких размеров, что им неудобно будет пользоваться.
-Да, создание словарей - дело трудное, кропотливое и долгое.
Над своим «Толковым словарём живого великорусского языка» В.И. Даль трудился всю жизнь.
3. Толковые словари и их авторы
Слайд № 4
( небольшие сообщения учащихся о создателях толковых словарей, подготовленные с помощью энциклопедического словаря юного филолога )
Первое сообщение «Толковый словарь живого великорусского языка» В.И. Даля»
Слайд №5
Второе сообщение «Толковый словарь русского языка» Д.Н. Ушакова
Слайд № 6
Третье сообщение «Словарь русского языка» С.И. Ожегова
Слайд № 7
4. Но чтобы словарь стал нашими другом и помощником, нужно научиться им пользоваться .
Работа со словарной статьёй и схемой.
Слайд № 8
Рассмотрите схему словарной статьи, расскажите, как она устроена
Поясняем понятия «пометы», «контекст»
Вывод: если научишься ориентироваться в словарной статье, как много информации о слове ты сможешь узнать из неё!
5. Практическая часть
1) Рассмотрите словарную статью, расскажите, как она устроена
Слайд № 9
Мужество , -а, ср. Храбрость, присутствие духа в опасности. Проявить мужество в бою.
Витязь. –я,м. Поэт., устар. Храбрый воин, богатырь. И тридцать витязей прекрасных Чредой из вод выходят ясных. Пушкин . Руслан и Людмила.
Жюри. – нескл. Группа специалистов, решающих вопрос о присуждении премии или награды на конкурсах, выставках. Постановление жюри.
2) рассмотрите словарь( если есть возможность положить каждому на парту) , выберите словарную статью, расскажите, как она устроена.
3) Сравните два определения одного и того же слова. Какое из них можно прочитать в словаре, а какое могут дать собеседники в разговоре?
Слайд №10
Котёнок- детёныш кошки
Котёнок – славный пушистый комочек.
Роза – растение с красивыми крупными душистыми цветками и стеблем, обычно покрытым шипами.
Роза - красивый колючий цветок.
4) Запишите названия предметов, изображённых на рисунках. Найдите в толковом словаре лексическое значение каждого слова.
Слайд №11
5) Прочитаем отрывок из стихотворения М.Ю. Лермонтова «Бородино»
Слайд № 12
Два дня мы были в перестрелке.
Что толку в этакой безделке?
Мы ждали третий день.
Повсюду стали слышны речи:
«Пора добраться до картечи!»
И вот на поле грозной сечи
Ночная пала тень.
Прилёг вздремнуть я у лафета,
И слышно было до рассвета,
Как ликовал француз.
Выпишите слова, значение которых вы не знаете или затрудняетесь определить (картечь, сечь, лафет) Как вы решите эту учебную задачу? ( обратимся к толковому словарю!)Обучающиеся определяют значение слов с помощью толкового словаря.
6) Выпишите 5 незнакомых слов и формулировки их значения из толкового словаря. Составьте с ними связный текст
6. итоги Учитель:
Слова, слова, слова.
Всему название дано –
И зверю, и предмету.
Вещей вокруг полным-полно,
А безымянных нету!
И все, что может видеть глаз –
Над нами и под нами, -
И все, что в памяти у нас, -
Означено словами.
Они слышны и здесь, и там,
На улице и дома:
Одно – давно привычно нам,
Другое – незнакомо…,
Язык – и стар, и вечно нов!
И это так прекрасно –
В огромном море – море слов –
Купаться ежечасно!
А не “утонуть” в этом море вам помогут СЛОВАРИ
Слайд № 13
Советы помощника
Если вы не помните или не знаете значения слова, обратитесь к словарям:
В.И.Даль «Словарь большого великорусского языка»
Д.Н. Ушаков « Большой толковый словарь современного русского языка»
С.И.Ожегов «Словарь русского языка»
Дом.задание : Составьте устное высказывание по теме: « Зачем нужен словарь на моей книжной полке.»
Фрагмент урока по теме « Синонимы» в 5 классе
Планируемый результат: опознают синонимы в тексте, понимают смысловые и стилистические различия синонимов, роль синонимов в речи, умеют опознавать синонимы в тексте.
Овладевают умением сопоставлять, извлекать необходимую информацию, анализировать изученные явления
1.сравните словарные статьи о синонимах в «Школьном толковом словаре» и в «Энциклопедическом словаре юного филолога»
( У каждого ученика свои наблюдения. Важно, что дети различают жанры справочной литературы – энциклопедию и лингвистический (толковый) словарь .Толковый словарь раскрывает лексическое значение слова, приводит сведения о его составе, орфографии, изменении ( как и в других словарных статьях). А энциклопедия создаёт запас знаний о синониме, например, происхождение слова синоним; ряды синонимов, различия слов- членов синонимического ряда; синонимичное словосочетание и синтаксическая конструкция; цели, которым в речи служат синонимы ;синонимы – богатство языка.)
2. Информацию, извлечённую из энциклопедии, закрепляем с помощью толкового словаря
1) Из словарных статей на букву Н выпишите пары синонимов (невежда, негодовать, неимоверный)
2) Из словарных статей на букву З выпишите ряды синонимов(застенчивый, звонкий)
3) С помощью словарных статей на букву С докажите, что в справочнике есть статьи, в которых значение слова разъясняется только через синонимы (свысока, слегка, сполна, сборище)
4) Как вы думаете, почему при разъяснении значений некоторых слов можно приводить синоним?
5) Из словарных статей на букву П (покорный, порочить, приказать, прилежный ) и С(скорбь)выберите синонимы.
Проанализируйте слова и создайте высказывание по темам:
« Какое слово является главным в ряду синонимов?»
«Какие различия имеются между синонимами?»
6) Из словарных статей на букву Б (безмерный, брести) выпишите синонимы. Расположите их по степени нарастания качества, действия.
О б р а з е ц. Сиреневый, лиловый, фиолетовый. Бежать, мчаться, неститсь, лететь.)
7) В упражнениях 1-6 вы работали над синонимами к однозначным словам. Изучите словарные статьи заглавных слов затихнуть, зло и докажите, что и многозначное слово может иметь ряды синонимов.
8) Ниже даны словосочетания с многозначными словами. Попробуйте объяснить их значение в данных словосочетаниях с помощью подбора синонимов там, где это возможно.
а) Острая боль, острое слово, острый перец
б) Толковый словарь ,толковый рассказ, толковый человек
Проверьте себя по толковому словарю .
Неоднократно обращаясь к словарю , дети накапливают достаточный запас синонимов для составления словосочетаний, предложений, текста, учатся находить слово, более точно выражающее мысль и соответствующее данной речевой ситуации.
