Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Самообразование
Выполнила
учитель начальных классов Сазонова С.В.
2 слайд
Тема самообразования:
Обучение речевому этикету
на уроках русского языка
как одно из условий формирования поведенческой составляющей
Я-концепции.
3 слайд
Цель:
формирование самооценки ребёнка, развитие потенциальной поведенческой реакции, становление
Я-концепции ребенка в целом через общение как важнейший фактор развития личности ребенка.
Задачи:
формирование культура речи
развития коммуникативных способностей детей
воспитание культурного человека
4 слайд
Этапы работы:
Изучение взглядов психологов и психолингвистов
на проблему развития речи.
Изучение взглядов методистов на проблему развития речи.
Создание методической копилки по данному вопросу.
Подбор методик для формирования и контрольного измерения уровня развития речи учащихся.
Изучение особенностей развития культуры поведения, культуры общения, культуры речевого поведения учащихся класса. Подбор методик по данной проблеме.
5 слайд
Диагностика:
Методика Н.П. Капустиной «Схема экспертной оценки уровня воспитанности»
Любознательность
Бережное отношение к учёбе
Трудолюбие
Красивое в жизни школьника
Отношение к себе
Изучение способности учащихся класса
к общению
Методы изучения способности к общению:
наблюдение
анкетирование
6 слайд
Любознательность
7 слайд
Бережное отношение к учёбе
8 слайд
Трудолюбие
9 слайд
Красивое в жизни школьника
10 слайд
Отношение к себе
11 слайд
Развитие коммуникативных способностей
Психологи определяют коммуникативные способности
как индивидуально-психологические особенности личности, обеспечивающие эффективность её общения и совместимость
с другими людьми.
Способность к общению включает в себя:
1) желание вступить в контакт с окружающими («Я хочу!»);
2) умение организовать общение («Я умею!»), включающее умение слушать собеседника, умение эмоционально сопереживать, умение решать конфликтные ситуации;
3) знание норм и правил, которым необходимо следовать при общении с окружающими («Я знаю!»). Коммуникативная сторона общения («Я умею!», «Я знаю!») - это владение риторическим мастерством, основой которого считается культура речи.
12 слайд
Способы формирования и диагностирования
уровня развития коммуникативных способностей
анализ художественных произведений
дидактические игры
беседы
различные упражнения, направленные на развитие речи
наблюдение
13 слайд
Результаты изучения способности учащихся к общению
14 слайд
Исследование уровня развития речи
Критерии развития речи по М.Р.Львову:
Содержательность
Логичность
Языковая правильность речи
Точность, ясность речи
Выразительность
15 слайд
1. Высокий – раскрывает тему, речь последовательна, понятна, доказательна, убедительна, быстро включается в диалог, делает правильный выбор слов, правильно строит предложения и текст, верно, строит высказывания, отсутствуют неточное употребление слов и повторы слов, в своей речи использует интонацию, паузы, речь выразительна.
2. Средний – раскрывает тему, речь не последовательна, понятна, доказательна, не убедительна, не всегда правильно строит предложения, иногда неточно употребляет слова, в своей речи использует интонацию, паузы.
3. Низкий – поверхностно раскрывает тему, речь на последовательна, понятна, не доказательна, с трудом включается в диалог, не точный выбор слов, допускает грубые ошибки в построении предложений и текста, делает большие паузы, речь не выразительна.
Уровни развития речи
16 слайд
Условия развития речи
Потребность в общении, или коммуникации
Создание речевой среды
Речевая активность самого ребенка
17 слайд
Сравнительный анализ уровня развития речи
учащихся класса
18 слайд
Приёмы, направленные на развитие речи учащихся
1. Работа над развитием речевого аппарата
Постановка правильного дыхания
Развитие правильного звукопроизношения (внятности речи).
Цель этой работы - формирование умения выделять тот или иной звук интонационно, прислушиваться в произношение, стремление повторить его как можно чище. Этому способствуют чистоговорки, скороговорки, артикуляционная зарядка.
2. Уточнение лексического значения слов и обогащение словарного запаса
3. Формирование грамматических навыков
(предупреждение использования ошибочных словосочетаний в речи; правильное употребление слов в предложении, согласовывая их в роде, числе и падеже; осознанное построение предложений)
4. Работа над связной речью
(Речевые разминки – это короткие по времени динамичные речевые упражнения. Они проводятся в непринужденной обстановке, а главная их цель – развитие умения строить диалог, рассуждать, рассказывать.
В зависимости от цели упражнений выделяются несколько типов речевых разминок:
1) вопрос – ответ; 2) игровой диалог; 3) воображаемая ситуация.
5. Составление сказки с использованием динамической картины.
19 слайд
Спасибо за внимание !
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тема самообразования:
Обучение речевому этикету
на уроках русского языка
как одно из условий формирования поведенческой составляющей
Я-концепции.
Цель:
формирование самооценки ребёнка, развитие потенциальной поведенческой реакции, становление Я-концепции ребенка в целом через общение как важнейший фактор развития личности ребенка.
Задачи:
• формирование культура речи
• развития коммуникативных способностей детей
• воспитание культурного человека
6 660 185 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Сазонова Светлана Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.