• 

  1 слайд

  Технология кейс-стади
  

• 

  2 слайд

  Общее представление
  «Родиной» данного метода, являются Соединенные Штаты Америки, а более точно — Школа бизнеса Гарвардского университета». Впервые он был применен в 1924 году.
  
  Этапы
  подготовленный в письменном виде пример кейса из практики;
  самостоятельное изучение и обсуждение кейса учащимися;
  совместное обсуждение кейса в аудитории под руководством преподавателя;
  следование принципу "процесс обсуждения важнее самого решения".
  
  
  

• 

  3 слайд

  Кейс-стади - "изучение случая".
  Форма активного проблемно-ситуативного учебного занятия.
  Непосредственная цель case-study -совместными усилиями
  сформулировать,
  проанализировать,
  дать оценку,
  выработать алгоритм практического решения проблемной ситуации, возникающей в контексте конкретного положения дел — случая.
  

• 

  4 слайд

  Материалы для создания кейса
  Проблемные реальные ситуации
  
  Интересные исторические факты
  
  Литературные источники
  

• 

  5 слайд

  Виды кейсов
  Практические кейсы, которые отражают абсолютно реальные жизненные ситуации;
  обучающие кейсы, основной задачей которых выступает обучение;
  научно-исследовательские кейсы, ориентированные на осуществление исследовательской деятельности.
  

• 

  6 слайд

  Виды CASE
  Печатный CASE
  
  Мультимедиа CASE
  
  Видео CASE
  

• 

  7 слайд

  Этапы разработки кейса
  Определение места кейса в системе образовательных целей
  Поиск институциональной системы, которая будет иметь непосредственной отношение к теме кейса
  Построение, или выбор модели ситуации
  Создание описания
  Сбор дополнительной информации
  Подготовка окончательного текста
  Презентация кейса, организация обсуждения
  

• 

  8 слайд

  
  Требования
  соответствовать четко поставленной цели создания,
  иметь соответствующий уровень трудности,
  быть актуальным на момент работы с ним,
  иллюстрировать типичные ситуации,
  провоцировать дискуссию,
  иметь несколько решений.
  

• 

  9 слайд

  Характеристики успешного кейса
  Хорошо подобранный кейс может вызвать чувство сопереживания с его главными действующими лицами. Кейсы должны вызывать сопереживание в разнообразных ситуациях реальной жизни.
  Хороший кейс содержит проблемы, понятные учащемуся. Это вырабатывает склонность к эмпатии (участию, сочувствию, сопереживанию).
  Хороший кейс требует высокой оценки уже принятых решений. Целесообразно, чтобы кейс представлял рациональные моменты прежних решений, по которым можно строить новые решения.
  
  

• 

  10 слайд

  Этапы работы
  Стадия единения – погружение в совместную деятельность.
  Основная задача этого этапа: формирование мотивации к совместной деятельности, проявление инициатив участников обсуждения.
  Варианты работы:
  Текст КС может быть роздан ученикам до занятия для самостоятельного изучения и подготовки ответов на вопросы.
  В начале занятия проявляется знание слушателями материала КС и заинтересованность в обсуждении.
  Выделяется основная проблема, лежащая в основе КС.
  Она соотносится с соответствующим разделом курса.
  

• 

  11 слайд

  Стадия поляризации - организация совместной деятельности
  Основная задача этого этапа – организация деятельности по решению проблемы:
  деятельность может быть организована в малых группах, или индивидуально;
  слушатели распределяются по временным малым группам для коллективной подготовки ответов на вопросы в течение определенного преподавателем времени;
  в каждой малой группе (независимо от других групп) идет сопоставление индивидуальных ответов, их доработка,;
  в каждой группе выбирается или назначается «спикер», который будет представлять решение.
  

• 

  12 слайд

  Стадия мобилизации: обсуждение
  Спикеры представляют решение группы и отвечают на вопросы (выступления должны содержать анализ ситуации с использованием соответствующих методов из теоретического курса; оценивается как содержательная сторона решения, так и техника презентации и эффективность использования технических средств).
  Преподаватель организует и направляет общую дискуссию.
  
  

• 

  13 слайд

  Стадия прорыва
  
  
  Найдено решение проблемы
  

• 

  14 слайд

  Этап анализа и рефлексии совместной деятельности
  Основная задача этого этапа – проявить образовательные и учебные результаты работы с кейсом.
  Кроме того, на этом этапе анализируется эффективность организации занятия, проявляются проблемы организации совместной деятельности, ставятся задачи для дальнейшей работы.
  Действия преподавателя могут быть следующими:
  завершает дискуссию, анализируя процесс обсуждения КС и работы всех групп,
  рассказывает и комментирует действительное развитие событий, подводит итоги.
  

• 

  15 слайд

  Кейс метод в системе методов организации обучения
  

• 

  16 слайд

  Формирование компетенций:
  
  • способность критически мыслить;
  • умение принимать решения и нести за них ответственность, прогнозировать их последствия;
  • умение решать проблемы, разрешать конфликты;
  • умение делать обоснованный выбор;
  • умение организовывать гражданские инициативы и формулировать требования;
  • умение создавать солидарную среду;
  • способность проектировать и прогнозировать свое будущее и др.
  

• 

  17 слайд

  Результаты работы с кейсом
  Учебные (результаты, связанные с освоением знаний и навыков)
  Освоение новой информации
  Освоение методов сбора данных
  Освоение методов анализа
  Умение работать с текстом
  Соотнесение теоретических и практических знаний
  Образовательные (результаты, образованные самими участниками взаимодействия, реализованные личные цели обучения)
  Создание авторского продукта
  Образование и достижение личных целей
  Повышение уровня профессиональной компетентности
  Появление опыта принятия решений, действий в новой ситуации, решения проблем
  

Краткое описание материала