Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Три фазы развития критического мышления
2 слайд
I фаза - Вызов (пробуждение имеющихся знаний интереса к получению новой информации)
3 слайд
СИНКВЕЙН Первая строка – тема стихотворения, выраженная одним словом, обычно существительным. Вторая строка – описание темы в двух словах, как правило, прилагательными. Третья строка – описание действия в рамках данной темы тремя словами, обычно глаголами. Четвертая строка – фраза из четырех слов, выражающая отношение автора к данной теме. Пятая строка – одно слово, синоним к первому, эмоциональное, образное, философской обобщение, повторяющее суть темы.
4 слайд
Дерево предсказаний Этот прием помогает строить предположения по поводу развития сюжетной линии в рассказе, повести. Ствол дерева - тема, ветви - предположения, которые ведутся по двум основным направлениям - "возможно" и "вероятно" ( количество "ветвей" не ограничено), и, наконец, "листья" - обоснование этих предположений, аргументы в пользу того или иного мнения. «Дерево предсказаний» целесообразно использовать на стадии закрепления лексики с целью анализа какой – либо проблемы, обсуждения текста, прогнозирования событий. Поскольку данный прием строится именно на предположении и прогнозировании, то в речи учащихся активно используются конструкции будущего времени и сослагательного наклонения.
5 слайд
Дневники и бортовые журналы - Бортовые журналы - обобщающее название различных приемов обучающего письма, согласно которым учащиеся во время изучения темы записывают свои мысли. - Что мне известно по данной теме? Что нового я узнал из текста?
!["Fishbone" Учащимся предлагается информация (текст, видеофильм, лекция ) проб...](https://fs01.infourok.ru/images/doc/69/84526/img5.jpg ""Fishbone" Учащимся предлагается информация (текст, видеофильм, лекция ) проб...")
6 слайд
"Fishbone" Учащимся предлагается информация (текст, видеофильм, лекция ) проблемного содержания и схема Fishbone для систематизации этого материала. На верхней "косточке" записывается формулировка проблемы, а на нижней - факты, подтверждающие, что данная проблема существует. Работа (исследование) может проводиться индивидуально или по группам. Важным этапом станет презентация заполненной схемы, которая продемонстрирует взаимосвязь проблем, их комплексный характер. Ход дальнейшей работы определяет учитель: это может быть выход на дальнейшее исследование или попытка решить описанные проблемы.
7 слайд
ЗАГАДКА Прием «Загадка» очень эффективен при работе над лексической стороной речи на любой стадии изучения иностранного языка. Он позволяет активизировать в памяти учащихся изученные лексические единицы и способствует развитию различных видов памяти. Кроме того, данный прием можно использовать на начальном этапе работы над темой для введения лексических единиц.
8 слайд
АССОЦИАТИВНЫЙ КУСТ Написать ключевую фразу на доске Ученики предлагают идеи, которые располагаются вокруг ключевой фразы Ученики не только должны давать собственные идеи, а и объяснить, почему именно так, а не иначе.
9 слайд
КРУГИ ПО ВОДЕ Этот прием является универсальным средством активизировать знания учащихся и их речевую активность на стадии вызова. Опорным словом к этому приему может стать изучаемое понятие, явление. Оно записывается в столбик и на каждую букву подбираются существительные (глаголы, прилагательные, устойчивые словосочетания) к изучаемой теме. По сути это небольшое исследование, которое может начаться в классе и иметь продолжение дома.
10 слайд
II фаза -Осмысление содержания (получение новой информации)
11 слайд
ВЗАИМООПРОС Один из способов работы в парах. Используется на стадии «осмысления». Два ученика читают текст, останавливаясь после каждого абзаца, и задают друг другу вопросы разного уровня по содержанию прочитанного. Данная форма способствует развитию коммуникативных навыков.
12 слайд
ГРУППОВАЯ ДИСКУССИЯ Дискуссия от лат. – исследование, разбор, обсуждение какого-либо вопроса. Учащимся предлагается поделиться друг с другом знаниями, соображениями, доводами. Обязательным условием при проведении дискуссии является: 1.уважение к различным точкам зрения ее участников; 2.совместный поиск конструктивного решения возникших разногласий.
13 слайд
ДВУХРЯДНЫЙ КРУГЛЫЙ СТОЛ Учитель образует из участников две группы: 1.Первая группа образует «внутренний» круг. Участники этой группы свободно высказываются по проблеме. 2.Участники «внешнего» круга фиксируют высказывания участников «внутреннего» круга, готовив свои комментария и вопросы. Учитель осуществляет координацию работы, не вмешиваясь в содержание высказываний, фиксирует различные точки зрения. В заключение работы учитель просит участников сформулировать выводы в устной или письменной форме, после чего представляет свои замечания и комментарии.
14 слайд
ДИАГРАММА ВЕНА Эта диаграмма составляется с трех или больше кругов, которые пересекаются. В тех местах, которые являются общими, мы пишем те черты, которые присущие понятиям, которые сравниваются, а в тех, которые не пересекаются, мы пишем те черты, которые не являются общими.
15 слайд
ЗИГЗАГ Прием «Зигзаг» относится к группе приемов развития критического мышления и требует организации работы учащихся вместе: в парах или небольших группах над одной и той же проблемой, в процессе которой выдвигаются новые идеи. Целью данного приема является изучение и систематизация большого по объему материала. Этот прием применяется и на текстах меньшего объема. В этом случае текст изучается всеми учениками, принцип деления на группы - вопросы к данному тексту, их количество должно совпадать с количеством участников группы. В экспертные группы собираются специалисты по одному вопросу: для более детального его изучения, обмена мнениями, подготовки подробного ответа на вопрос, обсуждения формы его представления. Вернувшись в рабочие группы, эксперты последовательно представляют варианты ответов на свои вопросы. Итогом урока может стать исследовательское или творческое задание по изученной теме.
16 слайд
Трехчастные дневники Этот прием позволяет работать не только с текстом, но и проводить диалог с учителем по поводу прочитанного.
17 слайд
РОМАШКА БЛУМА
18 слайд
КЛАССИФИКАЦИЯ ВОПРОСОВ АМЕРИКАНСКОГО ПСИХОЛОГА БЕНДЖАМИНА БЛУМА. Существует шесть типов вопросов. 1.Простые вопросы. 2.Уточняющие вопросы. 3.Вопросы-интерпретации. 4.Оценивающие вопросы. 5.Творческие вопросы. 6.Практические вопросы.
19 слайд
ВОПРОСИТЕЛЬНЫЕ СЛОВА Четко сформулируйте проблему. Запишите десять вопросительных слов, которые придут вам на ум. Задайте эти вопросы относительно своей проблемы. А теперь — ответьте на них.
20 слайд
6 ШЛЯП МЫШЛЕНИЯ Белая шляпа: информация Красная шляпа: чувства и интуиция Черная шляпа: критика Желтая шляпа: логический позитив Зеленая шляпа: креативности Синяя шляпа: управление процессом
21 слайд
III фаза Рефлексия (осмысление, рождение нового знания)
22 слайд
КЛАСТЕРЫ Прием «Кластеры» применим как на стадии вызова, так и на стадии рефлексии. Суть приема заключается в том, что информация, касающаяся какого – либо понятия, явления, события, описанного в тексте, систематизируется в виде кластеров (гроздьев). В центре находится ключевое понятие. Последующие ассоциации обучающиеся логически связывают с ключевым понятием. В результате получается подобие опорного конспекта по изучаемой теме. Данный прием позволяет каждому учащемуся выйти на собственное целеполагание, выделить значимые именно для него понятия. Прием «Кластер» позволяет не только активизировать лексические единицы в речи учащихся и ввести новые, но и, объединив их в связное высказывание, тренировать различные грамматические структуры, в зависимости от поставленной цели.
23 слайд
ДОСКА ВОПРОСОВ Это место в классе, где можно писать или вывешивать вопрос, которые возникают при обсуждении на уроке. Цель этого метода в том, чтобы: иметь место размещать свои вопросы, которые возникают в меру изучения темы; обсудить их с одноклассниками.
24 слайд
КЛЮЧЕВЫЕ ТЕРМИНЫ Учитель выбирает из текста 4-5 ключевых слов и выписывает их на доску. Вариант «а»: Парам отводится 5 минут на то, чтобы методом мозговой атаки дать общую трактовку этих терминов и предположить, как они будут фигурировать в последующем тексте. Вариант «б»: Учащимся предлагается в группе или индивидуально составить и записать свою версию рассказа, употребив все предложенные ключевые термины.
25 слайд
ЛИНИЯ ЦЕННОСТЕЙ 1.Ставится вопрос, требующий ответа «Да» либо «Нет». 2.Учитель с помощником становятся в разных концах класса. Один из них высказывается «За», другой – «Нет». 3.Учащимся предлагается занять какое-то место по прямой между ними, согласно своей точке зрения. 4.Прежде чем занять то или иное место, ученик должен пояснить свою точку зрения.
26 слайд
МОЗГОВОЙ ШТУРМ Групповое генерирование большого количества идей за относительно короткий отрезок времени. 1 э т а п: Учащимся предлагается подумать и записать все, что они знают или думают, что знают, по данной теме; 2 э т а п: Обмен информацией.
![ТАБЛИЦА З-Х-У Знаю Хочу узнать Узнал Способ организации материала " V " -...](https://fs01.infourok.ru/images/doc/69/84526/img26.jpg "ТАБЛИЦА З-Х-У Знаю Хочу узнать Узнал Способ организации материала " V " -...")
27 слайд
ТАБЛИЦА З-Х-У Знаю Хочу узнать Узнал Способ организации материала " V " - уже знал " + " - новое " - " - думал иначе " ? " - не понял, есть вопросы
28 слайд
ЭССЕ (5-МИНУТНОЕ) Этот вид письменного задания обычно применяется в конце занятия, чтобы помочь учащимся подытожить свои знания по изученной теме. Для учителя – это возможность получить обратную связь. Поэтому учащимся можно предложить два пункта: 1.написать, что они узнали по новой теме; 2.задать один вопрос, на который они так и не получили ответа.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Критическое мышление – это один из видов интеллектуальной, деятельности человека, который характеризуется высоким уровнемвосприятия, объективности подхода к окружающему его информационному полю.
Критическое мышление — это:
- способность ставить новые, полные смысла вопросы;
- вырабатывать разнообразные, подкрепляющие аргументы;
- принимать независимые продуманные решения.
Критически мыслящий человек задает вопросы:
• Что я знаю?
• Что я узнал нового?
• Как изменились мои знания?
• Что я буду с этим делать?
И чтобы ответить на поставленные вопросы, в своей презентации, я предлагаю познакомиться с различными приемами, которые можно применять на любом из этапов урока т.е.: на этапах: вызов, осмысление, рефлексия.
6 662 694 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Дмитриева Юлия Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
7 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.