• 

  1 слайд

  Муниципальный этап конкурса
  “Учитель года России ”
  
  Из опыта работы
  учителя начальных классов
  
  муниципального общеобразовательного учреждения
  “Новомичуринская средняя общеобразовательная школа №2”
  
  Шмельковой Марины Анатольевны
  
  по теме:
  “Проблемное обучение – эффективный способ развития интеллекта.“
  

• 

  2 слайд

  Проблемное обучение – эффективный способ развития интеллекта.
  Как зритель, не видевший первого акта,
  В догадках теряются дети
  И все же они ухитряются как-то
  Понять, что творится на свете.
  С.Я. Маршак
  
  
  
  

• 

  3 слайд

  Опыт работы позволяет достичь следующих целей:
  Сформировать у школьников систему моральных ценностей.
  Развить их интеллектуальные и познавательные способности.
  Развить умение учиться (работать с книгой, учебником, словарем и т. д.)
  Индивидуализировать процесс обучения.
  Способствовать формированию ученика как самообучающейся и самоорганизующейся личности.
  

• 

  4 слайд

  Теоретическая основа опыта
  Система работы строится на основе детально проработанных современных психологических теорий, трактующих структуру деятельности и механизмы проблемного обучения. А также на основе коммуникативного системно-деятельностного подхода к обучению.
  

• 

  5 слайд

  Новизна опыта
  * Знания учащимся не сообщаются в готовом виде, перед ними ставится проблема для самостоятельного решения, в ходе которого они приходят к осознанным знаниям и формируют навык построения алгоритма изучения нового.
  
  

• 

  6 слайд

  Ведущая
  педагогическая идея опыта
  Отношение к ученику, как к личности,
  привлечение детей к активной познавательной деятельности с целью развития умения «учиться», оценочно-эмоциональное отношение к миру через решение посильных проблем.
  
  РАБОТА КАЖДОГО УЧЕНИКА ПОД ДЕВИЗОМ:
  
  НАДО - ХОЧУ - МОГУ.
  

• 

  7 слайд

• 

  8 слайд

• 

  9 слайд

• 

  10 слайд

• 

  11 слайд

  Виды диалога:
  Побуждающий.
  Подводящий.
  

• 

  12 слайд

• 

  13 слайд

• 

  14 слайд

  НА ПРОБЛЕМНО-ДИАЛОГИЧЕСКОМ УРОКЕ ДОСТИГАЕТСЯ ПОДЛИННОЕ ПОНИМАНИЕ МАТЕРИАЛА УЧЕНИКАМИ, ИБО НЕЛЬЗЯ НЕ ПОНИМАТЬ ТО, ДО ЧЕГО ДОДУМАЛСЯ ЛИЧНО.
  

• 

  15 слайд

  Проблемно-диалогические методы обучения универсальны, т.е. реализуются на любом предметном содержании и любой образовательной ступени.
  

• 

  16 слайд

  Результативность работы
  
  
  Методика проблемного обучения используется в моей практике с 2005года. За этот период наблюдается устойчивая положительная динамика качества знаний учащихся.
  У многих учеников ко 2-му году обучения формируется устойчивая потребность в самостоятельном приобретении знаний, предпочтительной формой урока стал урок «эврика», поэтому более 70 % учебного материала изучается через урок – открытие.
  
  

• 

  17 слайд

  Результативность работы
  
  
  
  
  Эвристический способ изложения учебного материала.
  
  
  
  
  
  2011-2012 2012-2013
  учебный год учебный год
  
  
  
  

• 

  18 слайд

  Результативность работы
  
  
  
  Самыми значимыми результатами своей деятельности считаю:
  1) формирование у младших школьников потребности в самостоятельном приобретении знаний;
  2)умение использовать полученные знания в нестандартной ситуации;
  3)умение на основе полученных знаний рождать новое знание.
  
  

• 

  19 слайд

  Результативность работы
  
  
  
  Мои ученики имеют хорошую интеллектуальную тенденцию, высокую познавательную активность, при переходе в среднюю школу показывают высокие образовательные результаты.
  Все учителя — предметники отмечают сформированный ещё в начальной школе навык самостоятельного приобретения знаний, повышенного интереса к процессу обучения.
  
  
  
  
  

• 

  20 слайд

  Результативность работы
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 

  21 слайд

• 

  22 слайд

  СПАСИБО
  ЗА
  ВНИМАНИЕ !
  

Краткое описание материала