• 

  1 слайд

  Барнаул
  Март 2013
  Формирование метапредметных умений и навыков средствами технологии модульного обучения
  

• 

  2 слайд

  ТРЕБОВАНИЯ СТАНДАРТА:
  портрет выпускника и возрастные особенности
  школьников; разделение ответственности;
  основные результаты начального образования;
  ведущие целевые установки изучаемых курсов;
  дифференциация объекта и процедур оценки;
  Деятель-
  ностная
  парадигма
  образо-
  вания
  и
  организа-
  ционно-
  педагоги-
  ческие
  условия
  Планируемые результаты и система оценки
  их достижения: внешние требования
  

• 

  3 слайд

  Планируемые результаты
  Система оценки:
  вовлечение учителей и обучающихся
  в оценочную деятельность;
  адекватность процедур,
  инструментария объекту и цели оценки
  «измеряемость»;
  реалистичность;
  содержательная и
  критериальная база оценки
  

• 

  4 слайд

  опорный
  учебный
  материал
  дополнение
  расширение
  углубление
  пропедевтика
  
  Учебный материал
  актуальные: исполнительская
  компетентность
  перспективные: зона ближайшего
  развития
  Планируемые результаты:
  специфика предметных результатов
  Опорный конспект
  Вводная часть
  диалогическая часть
  

• 

  5 слайд

  вводная часть
  1, 2 урока
  контроль
  2-3 часа
  диалогическая часть -
  организация
  познавательной
  деятельности
  пропедевтика
  Метапредметные
  умения и навыки
  Расширение, углубление дополнение
  

• 

  6 слайд

  Планируемые результаты,
  выносимые на итоговую оценку
  опорный
  учебный
  материал
  Учебные действия
  Учебный материал
  актуальные: исполнительская компетентность
  Выпускник
  научится
  перспективные: зона ближайшего развития
  На итоговую оценку выносятся метапредметные и предметные результаты, представленные в блоках «Выпускник научится»
  Достижение этих результатов проверяется с помощью учебно-познавательных и учебно-практических задач базового и повышенного уровней, построенных на опорном учебном материале
  Задания повышенного уровня
  Задания базового уровня
  Особое место
  занимает:
  Математика
  

• 

  7 слайд

  Тела вращения (опорный конспект)
  О1
  Прямой круговой цилиндр
  О
  основание
  высота
  боковая поверхность
  

• 

  8 слайд

  Цилиндрическая гастрономия
  

• 

  9 слайд

• 

  10 слайд

  Цилиндрическая архитектура
  

• 

  11 слайд

  1) Если дно шляпы опустить на плоскость её полей, то получим круг радиуса
  R = r1+ 10 = 20 cм.
  2) Площадь этого круга
  3) Найдем площадь боковой поверхности цилиндрической части
  4) Найдем площадь шляпы
  Ответ: 1600 (см2).
  r1=10
  10
  10
  Решение.
  Найдите площадь поверхности (внешней и внутренней) шляпы, размеры которой (в см) указаны на рисунке.
  

• 

  12 слайд

  Дачный участок Сидорова, расположенный недалеко от города имеет вид прямоугольника шириной 12 м длиной 20 м. На территории имеется жилой дом и бассейн. Размеры дома 6м x 4м.
  Размеры бассейна: глубина - 1м, ширина - 3 м, длина - 4м.
  Найдите: Площадь участка.Площадь дома.
  Сколько литров воды потребуется для заполнения бассейна водой?
  Во сколько раз площадь участка больше площади дома и площади бассейна?
  Во сколько раз площадь бассейна меньше площади дома?
  Сколько краски понадобится для покраски пола в доме, если на 1 м? расходуется 170г краски? Сколько банок краски нужно купить если в одной банке 1 килограмм и 100грамм.
  Сколько кубических метров воздуха находится в доме, если высота дома 3 м?
   Чтобы добраться из города к своей даче Сидоров тратит 30 мин добираясь туда на своем автомобиле, ехав со скоростью 40 км/ч. На каком расстоянии находится его дача от города? Если он будет добираться на дачу на велосипеде, то он потратит 2 часа. С какой скоростью он сможет добраться из города до дачи на велосипеде?
   Придумай и нарисуй схему своего дачного участка. Составь задачу и сформулируй не менее 5 вопросов.
   
  
  Примеры заданий для итоговой оценки
  Иллюстрируют итоговые знания и умения
  Приводятся к каждому планируемому результату и всем умениям, харак-теризующим достижение этого результата
  Иллюстрируют и базовый, и повышенный уровни достижения
  этого результата
  Иллюстрируют уровни достижения
  этого результата
  

• 

  13 слайд

  Использование операционализированного
  списка планируемых результатов
  в текущем учебном процессе
  Проектирование учебного процесса:
  тематические результаты;
  дифференциация требований и открытое их предъявление;
  совместная учебная деятельность;
  Текущая оценочная деятельность:
  критериальная база; шкалы
  Итоговая оценка складывается из:
  накопленной оценки и
  оценки за стандартизированные итоговые
  работы
  

• 

  14 слайд

  К положительным моментам применения метапредметного подхода в изучении математики можно отнести:
  - развитие глубоких системных знаний у школьников при изучении математических процессов и явлений разной сложности;
  - расширение интеллектуальных потребностей и кругозора школьников;
  - формирование проектно-исследовательских навыков и знаний;
  - изучение сложного материала по предмету через разноуровневые практико-ориентированные задания;
  - расширение самостоятельности и самоконтроля.
  Ориентация на развитие у школьников базовых способностей.
  Многообразие методических форм и приемов, позволяющих в разы интенсифицировать работу на уроке.
  К трудностям в применении метапредметного подхода можно отнести:
  - ограниченность продолжительности урока, которую можно компенсировать за счет интенсификации времени по разбору материала;
  - серьезные требования к теоретическим и практическим знаниям научно-исследовательских подходов и межпредметных вопросов учителем;
  - отсутствие единой методики оценки метапредметных результатов.
  
  

Краткое описание материала