Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Метапредметный подход в образовании при реализации новых образовательных стандартов
Учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 6
Букач Марина Вячеславовна
2 слайд
« Метапредметы пытаются говорить о том, о чём современная школа не умеет – о смысле жизни, о её ценности. Это ответ на вопрос: Зачем мне эти знания? Где мне это пригодится?»
М. Половкова
3 слайд
Метапредметный подход в образовании и, соответственно, метапредметные образовательные технологии
были разработаны для того,
чтобы решить проблему разобщенности, расколотости, оторванности друг от друга разных научных дисциплин и, как следствие, учебных предметов.
4 слайд
Термины «метапредмет», «метапредметность»
1918 год. «Основные положения единой трудовой школы»
Аристотель «Метафизика»
5 слайд
Метапредметный подход
Ю.
Ю. В. Громыко
А. И. Хуторской
6 слайд
Значение метапредметного подхода в образовании…
…состоит в том, что он позволяет сохранять и отстаивать культуру мышления и культуру формирования целостного мировоззрения.
7 слайд
Метапредметный подход
предполагает,
что ребенок не только овладевает системой
знаний, но осваивает универсальные
способы действий и с их
помощью сможет сам добывать
информацию о мире.
Это требования второго поколения образовательных стандартов.
![Основные понятия метапредметного подхода"Мета "- («за», «через», «над»), все...](https://documents.infourok.ru/35db7329-6476-47dd-87c4-c2b28a941496/0/slide_08.jpg "Основные понятия метапредметного подхода"Мета "- («за», «через», «над»), все...")
8 слайд
Основные понятия
метапредметного подхода
"Мета "- («за», «через», «над»), всеобщее, интегрирующее: метадеятельность, метапредмет, метазнание, метаумение (метаспособ).
9 слайд
Основные понятия
метапредметного подхода
Метапредметные результаты
образовательной деятельности - это «способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов».
(ФГОС)
10 слайд
Основные понятия
метапредметного подхода
Метадеятельность – универсальная деятельность, которая является «надпредметной»
(универсальные знания и способы
или мыследеятельность)
11 слайд
Важнейшая задача ФГОС
формирование универсальных (метапредметных) учебных действий (УУД), обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к самостоятельной работе, а, следовательно, способность к саморазвитию и самосовершенствованию.
12 слайд
Методики, подходы и технологии формирования метадеятельности
ИКТ –технологии, технология здоровьесбережения, развивающее обучение Эльконина-Давыдова; а также
мыследеятельностная педагогика;
коммуникативная дидактика;
эвристическое обучение;
логико-смыслового моделирования;
развивающего обучения;
критического мышления;
ТРИЗ (теория решения изобретательских задач) (АРИЗ);
технологический компонент личностно-ориентированного урока;
общеучебные умения и навыки (ремейк-программа Пономаревой и др.).
метод проектов;
исследовательская деятельность;
тьюторские технологии;
школа М.Щетинина и др.
13 слайд
Реализация метапредметности
Исследовательские проекты
Факультативные курсы, элективные курсы
Семинарские занятия
Предметные недели, игры, дистанционные конкурсы и олимпиады («Математическая карусель», международная математическая игра «Кенгуру», «Русский медвежонок», «КИТ», …)
Творческие работы
14 слайд
В.В. Давыдов (психолог):
«школа должна в первую очередь учить детей мыслить – причём всех детей, без всякого исключения».
15 слайд
Метапредметы соединяют в себе идею предметности и одновременно надпредметности, идею рефлексивности по отношению к предметности.
Ученик узнает сам способ своей работы с новым понятием на разном предметном материале.
Создаются условия для того, чтобы ученик начал рефлектировать собственный процесс работы: что именно он мыслительно проделал, как он мыслительно двигался, когда восстанавливал генезис того или другого понятия.
16 слайд
Исследование нового должно стать неотъемлемой частью познания
Роль педагога заключается в том, чтобы направить процесс познания в русло открытия нового, культурно обогащая окружение ребёнка. Исследование нового должно стать неотъемлемой частью познания.
17 слайд
Цель метапредметного подхода
Нужно построить образовательный процесс так, чтобы наш “отличник” стал в жизни не “ходячей энциклопедией”, а целостной личностью, способной адаптироваться в постоянно изменяющемся мире, решать нестандартные жизненные задачи,
т.е. успешно социализироваться
в обществе.
18 слайд
Мы должны передавать учащимся не просто знания, а способы работы со знаниями.
Важно!
19 слайд
Таблица отличий традиционного
и метапредметного подходов
20 слайд
Редко можно найти учителя, который не стремился бы “давать знания” детям. Но какую бы модную технологию он не использовал, дети, как правило, не хотят “брать” эти знания.
Почему?
21 слайд
Литература:
1. Мыследеятельностная педагогика в старшей школе: метапредметы. — М., 2004.
2. Громыко Ю. В. Мыследеятельностная педагогика (теоретико-практическое руководство по освоению высших образцов педагогического искусства). — Минск, 2000.
3. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. - М.: Педагогика, 1986. - 240 с.
4. Из опыта освоения мыследеятельностной педагогики (Опыт освоения мыследеятельностного подхода в практике педагогической работы) / Под ред. Алексеевой Л. Н., Устиловской А. А. М., 2007.
5. «Технология присвоения метазнаний»: Фестиваль «Открытый урок»
Фёдорова Светлана Шамиловна
6. Как сценировать и проводить учебное «метапредметное» занятие
Автор: Громыко Нина Вячеславовна
7. Развитие метапредметной компетентности через реализацию программы "Развитие исследовательской деятельности для основной общеобразовательной школы (1–9-е классы)
Фёдорова Светлана Шамиловна
8. http://www.ug.ru/downloard/2009/fp1_23pdf Светлана Руденко «Жизнь на уроке должна стать подлинной, или Метапредметный подход в обучении и универсальные учебные действия»
9. http://www.teacher-of-russia.ru Сборник статей для участников финала Всероссийского конкурса «Учитель года России — 2009». — СПб, 2009. — 30 с.
АЛЕКСАНДРОВА В. Г. «Инновации как способ изменения качества педагогической реальности в процессе творческого освоения профессионального опыта»
10. http://www.teacher-of-russia.ru Сборник статей для участников финала Всероссийского конкурса «Учитель года России — 2009». — СПб, 2009. — 30 с.
ГРОМЫКО Н. В., ПОЛОВКОВА М. В. «Метапредметный подход как ядро российского образования»
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
«Метапредметный подход в образовании при реализации новых образовательных стандартов»
Метапредметный подход в образовании и соответственно метапредметные образовательные технологии были разработаны для того, чтобы решить проблему разобщенности, расколотости, оторванности друг от друга разных научных дисциплин и, как следствие, учебных предметов. В презентации говорится об универсальных учебных действиях, о методиках и технологиях, которые заложены в основу метапредметного подхода. В данной работе преведена таблица отличий традиционного и метапредметного подхода в образовании.
6 663 264 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Букач Марина Вячеславовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36/72/108 ч.
Курс повышения квалификации
108 ч.
Курс повышения квалификации
36/72/108 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.