-
Курсы
-
Другое
Найдено 70 материалов по теме
Предпросмотр материала:
Притча о дороге и храме
Однажды путник, возвращаясь домой после паломничества в один из храмов, повстречал юношу, идущего в том же направлении. Они познакомились и завели беседу о путешествии.
Юноша стал рассказывать о чудодейственной силе храма. Достаточно было потереть ладонями камни его стен, как все желания тотчас исполнялись.
Исполнились ли твои желания? – спросил путник. - И чего ты желал?
Я желал здоровья, богатства и храбрости, - ответил юноша.
- И как же ты их получил? – поинтересовался путник.
Дорога к храму была долгой и тяжелой, но ее тяготы укрепили мое тело, я стал здоровее, потом мне посчастливилось найти кувшин с золотом, и я стал богатым. Когда же до храма оставался один день пути, на меня напали разбойники. Но я превозмог страх и обратил их в бегство. Так я получил все, что желал.
- Как неразумно поступают люди! – сказал путник. - Надо было сделать священной дорогу, а не храм.
- Что может быть священного в дороге? – удивился юноша.
- А что исполнило твои желания, храм или все-таки дорога? – ответил мудрец.
«Проект как путь…»
(о влиянии различных видов деятельности на развитие личности учащихся )
педагог-психолог Богачева Т.А.
Этапы творческого пути
(на примере проектной деятельности)
постановка задачи
планирование маршрута
предвкушение результата
начало движения
«непредвиденные рифы и скалы»
«встречный ветер» и борьба с обстоятельствами
усталость и разочаровние
отчаяние, SOS и «полный штиль»
возрождение надежды
УРА! Попутный ветер!
«Я вижу берег!»
Презентация, восторги публики
Заслуженный отдых
ВПЕРЕД! К НОВЫМ БЕРЕГАМ!
Проект – это АЗАРТ, это РИСК!
Снятие психологических барьеров в процессе творчества
Первичный инсайт
Накопление информации
Озарение, ЭВРИКА!
«Вынашивание идеи»
Кризис и точка фрустрации
Проверка гипотезы
Презентация результатов
Преодоление страха «незнания» путем активизации накопленного ребенком опыта в других областях знаний, использование эффекта «перекрестного опыления»
Страх перед обезличенными «абсолютными истинами».
Все знания КЕМ-ТО когда-то открыты.
Мир шире, чем любая построенная человеком схема.
Озарение неподконтрольно, риск не успеть к определенному сроку. Важно позволить себе быть несовершенным и ошибаться.
Формирование личностно-значимых качеств в процессе работы над проектом
Расстановка акцентов
Помимо методического руководства, направленного на овладение учащимся определенной суммой знаний по выбранному предмету, задачей взрослого является обеспечение эмоционального проживания и осознания ребенком своей собственной деятельности.
Ключевые вопросы:
Что я чувствовал, выполняя проект (участвуя в олимпиаде и др.)?
Какие у меня возникали трудности и как я их преодолевал?
Какое значение имеет для меня этот проект
(участие в марафоне и др.)?
Общий результат работы ученика:
усвоение способов деятельности,
понимание смысла изучаемого предмета,
приобретение навыков самоорганизации и планирования
личностное самоопределение ученика относительно полученного продукта
самовоспитание эмоционально-волевых качеств.
«Побочные плюсы «+» для взрослого
Участие в проекте позволяет педагогу или родителю:
получить возможность профессиональной самореализации в качестве наставника и руководителя
+ сменить ракурс видения, взглянуть на мир глазами ребенка, увидеть в обычных повседневных вещах загадку, эмоционально окрасить восприятие обыденного
+ отойти от привычных схем восприятия, развить собственное творчество
+ возродить в себе ту детскую часть «Я», которая удивляется, мечтает, придумывает, играет, экспериментирует, творит
+ насытить положительными эмоциями и углубить контакт с ребенком, получить удовольствие от совместного творчества
+ выйти на новый уровень в понимании своего собственного внутреннего мира и внутреннего мира ребенка
И попутного ветра!
Счастливого пути!
Участие в проектной деятельности является творческим актом как для ученика, так и для учителя. Помимо обеспечения методического руководства учащимся с целью овладения им определенной суммой знаний по выбранному предмету, в круг задач, решаемых взрослым, входит обеспечение полноценного эмоционального проживания и осознание ребенком собственной деятельности. Этому способствует использование рефлексии по основным ключевым позициям. "Что я чувствовал, выполняя проект (участвуя в олимпиаде и др.)? Какие у меня возникали трудности и как я их преодолевал? Какое значение имеет для меня участие в данной деятельности? Какие изменения я почувствовал, пройдя весь путь?" - ответы на данные и похожие вопросы позволяют глубже осознать каждым участником проектной и другой творческой деятельности процесс собственного развития, сделать выводы и наметить следующие цели.
Профессия: Психолог-консультант
В каталоге 6 510 курсов по разным направлениям
