Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Технология оценивания учебных успехов
Автор: Остолош О.Н.
МОБУГ № 8
21.11.2011г.
21/11/2011 г.
2 слайд
Система оценки должна:
Фиксировать цели оценочной деятельности;
Фиксировать критерии, процедуры, инструменты оценки и формы представления её результатов;
Фиксировать условия и границы применения системы оценки.
2
3 слайд
СЕГОДНЯ
оцениваются разные направления
деятельности учеников:
предметные
метапредметные
личностные
4 слайд
Риски:
Перегрузки детей и преподавателей.
Ошибки при исполнении, которые могут извратить цель и идею неправильной реализацией: «Хотели, как лучше, а получилось, как всегда!»
5 слайд
Применение новой системы оценки:
Постепенное внедрение нововведений.
Система оценки результатов будет развиваться.
Сокращение до минимума «отчётных документов».
Поддержание успешности ученика.
Личная психологическая безопасность ученика.
6 слайд
Решаем вопросы:
Что оценивать?
По какой шкале?
Где накапливать и фиксировать результаты?
Кто должен осуществлять оценивание?
Как определить итоговую оценку?
7 слайд
Это важно:
Оценка – словесная характеристика результатов действия (можно за любое действие ученика)
Отметка – фиксация результата оценивания в виде знака из принятой системы (только за решение продуктивной задачи – каждой в отдельности)
8 слайд
Правило № 1:
Что оцениваем?
Результаты ученика.
Результаты учителя.
9 слайд
Правило № 2:
Кто оценивает?
Ученик
Учитель
10 слайд
10
Правило № 2
предполагает освоение учениками…
АЛГОРИТМА САМООЦЕНКИ
(вопросы к ученику):
1 шаг. Что нужно было сделать в этом задании (задаче)? Какая была цель, что нужно было получить в результате?
2 шаг. Удалось получить результат? Найдено решение, ответ?
3 шаг. Справился полностью правильно или с незначительной ошибкой (какой, в чем)?
4 шаг. Справился полностью самостоятельно или с небольшой помощью (кто помогал, в чем)?
11 слайд
Правило № 3
Сколько ставить отметок?
По числу решённых учебных задач (заданий) или группу заданий (задач)!
Одна задача (задание) – одна отметка!
12 слайд
Правило № 4:
Где накапливать оценки и отметки?
В таблицах образовательных результатов.
В «Портфеле достижений»
13 слайд
Виды таблиц образовательных результатов:
Предметные
Метапредметные
Личностные
14 слайд
Правило №5:
Когда ставить отметки?
Текущие – по желанию.
За тематические проверочные работы – обязательно!
15 слайд
Правило № 6:
По каким критериям оценивать?
Необходимый ( базовый) уровень.
Повышенный ( програмный) уровень.
Максимальный (необязательный) уровень.
16 слайд
Правило № 7:
Как определять итоговые оценки?
По таблицам предметных результатов.
Итоговая оценка за начальную школу =
портфолио + итоговая диагностика предметных и метапредметных результатов.
17 слайд
Спасибо за внимание!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Федеральный государственный образовательный стандарт содержит чёткие требования к системе оценки достижения планируемых результатов В соответствии с ними система оценки должна:
СЛАЙД
1. Фиксировать цели оценочной деятельности:
а) ориентировать на достижение результата
духовно-нравственного развития и воспитания (личностные результаты),
формирования универсальных учебных действий (метапредметные результаты),
освоения содержания учебных предметов (предметные результаты);
б) обеспечивать комплексный подход к оценке результатов образования (предметных, метапредметных и личностных);
в) обеспечить возможность регулирования системы образования на основании полученной информации о достижении планируемых результатов;.
2. Фиксировать критерии, процедуры, инструменты оценки и формы представления её результатов.
3. Фиксировать условия и границы применения системы оценки.
В образовательной программе (дополнение к ФГОС) предложена система оценки результатов. Её главное достоинство в том, что она реально переключает контроль и оценивание (а значит, и всю деятельность образовательных учреждений) со старого образовательного результата на новый.
СЛАЙД
Вместо воспроизведения знаний мы теперь будем оценивать разные направления деятельности учеников, то есть то, что им нужно в жизни в ходе решения различных практических задач.
-Какие нужны новые формы и методы оценки? Прежде всего нужно изменить инструментарий – формы и методы оценки. Перечислю главные изменения.
Помимо привычных предметных контрольных работ теперь необходимо проводить метапредметные диагностические работы, составленные из компетентностных заданий, требующих от ученика не только познавательных, но и регулятивных и коммуникативных действий). Предложенная «Школой 2100» диагностика метапредметных результатов является педагогической. Ею может воспользоваться любой учитель .
Совершенно новым является вводимая ФГОС диагностика результатов личностного развития. Она может проводиться в разных формах (диагностическая работа, результаты наблюдения и т.д.). В любом случае такая диагностика предполагает проявление учеником качеств своей личности:
-оценки поступков,
-обозначение своей жизненной позиции,
-культурного выбора, мотивов, личностных целей.
Это сугубо личная сфера. Иными словами, работы, выполняемые учениками, как правило, не должны подписываться, и таблицы, где собираются эти данные, должны показывать результаты только по классу или школе в целом, но не по каждому конкретному ученику.
6 663 584 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Остолош Ольга Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.