• 

  1 слайд

  Новые технологии в воспитании

• 

  2 слайд

  Критерии эффективности воспитательного процесса Уровень целостно – смыслового развития и самореализации, Способность к нравственной саморегуляции, Мера педагогической помощи для учащегося в самостроительстве.

• 

  3 слайд

  Воспитательные технологии – это система научно обоснованных приемов и методик, способствующих установлению таких отношений между субъектами процесса, при которых в непосредственном контакте достигается поставленная цель – приобщение воспитуемых к общечеловеческим культурным ценностям.

• 

  4 слайд

  Воспитательные технологии включают: • Диагностирование • Целеполагание • Проектирование • Конструирование • Организационно – деятельностный компонент • Контрольно – управленческий компонент • Содержательный компонент 

• 

  5 слайд

  Оценка эффективности воспитательной технологии -результативность (обеспечение поставленной цели), - воспроизводимость (возможность использования в измененных условиях), -транслируемость (возможность передачи опыта ее использования в виде знаний).

• 

  6 слайд

  Ключевым звеном любой технологии является: - определение конечного результата контроль его достижения. Воспитательный процесс получает статус технологии, если он 1.заранее спрогнозирован, 2. определены конечные результаты , 3. средства для их получения, 4. сформированы условия для проведения процесса.

• 

  7 слайд

  Современные воспитательные технологии: технология проектного обучения; личностно-ориентированная технология; технология здоровьесберегающая; технология учебной деловой игры; технология развития критического мышления; технология КТД И. П. Иванова; технология проведения учебных дискуссий; Тьюторство – технология педагогической поддержки; технология создания ситуации успеха; шоу-технологии; ситуативные технологии

• 

  8 слайд

  Современные новейшие воспитательные технологии 1.Технология развивающего обучения, опирающаяся на познавательный нтерес (Л. Занков , Д. Эльконин – В. Давыдов) - 2.Игровые технологии (Л.Выготский,Ф.Леонтьев Д.Эльконин) 3.Социальное проектирование(м. Шакурова, В. Сластинин, А.Пищик) 4.Личностно-ориентированное воспитание. 5.Технология тьюторства  

• 

  9 слайд

  Игровые технологии выполняют следующие функции: - развлекательную ; - коммуникативную: освоение диалектики общения; - самореализации в игре как полигоне человеческой практики; - игротерапевтическую: преодоление различных трудностей, возникающих в других видах жизнедеятельности; - диагностическую: выявление отклонений от нормативного поведения, самопознание в процессе игры; - функцию коррекции: внесение позитивных изменений в структуру личностных показателей; - межнациональной коммуникации: усвоение единых для всех людей социально-культурных ценностей; - социализации: включение в систему общественных отношений, усвоение норм человеческого общежития.

• 

  10 слайд

  Формы  1. Физические игры - двигательные (спортивные, подвижные, моторные) 2. Интеллектуальные - игры-манипуляции, игры-путешествия, психотехнические, предметные или дидактические конструкторские, компьютерные. 3. Социальные - сюжетно-ролевые, деловые – организационно-деятельностные, имитационные, организационно-коммуникативные; комплексные игры – коллективно-творческие дела, досуговая деятельность)

• 

  11 слайд

  Социальное проектирование. создание условий для социальных проб личности. Именно социальное проектирование позволяет воспитаннику решать основные задачи социализации: формировать свою Я - концепцию и мировоззрение; устанавливать новые способы социального взаимодействия с миром взрослых.

• 

  12 слайд

  Проектирование предполагает наличие проблемы, которая носит практический характер и разрешается в процессе организации различных видов деятельности.  1.Постановка цели. 2.Проектирование пути достижения цели. 3.Ожидаемый результат. 4.Реализация проекта. 5.Подведение итогов

• 

  13 слайд

  Личностно-ориентированное воспитание Позволяет ученику самому выбирать виды и формы деятельности. Учитывает степень развития личности, его готовность к деятельности.

• 

  14 слайд

  Принципы личностно – ориентированного подхода 1.Уважение к личности ученика. 2.Гуманные отношения преподавателя и ученика. 3. Опора на психофизические предпосылки (учёт уровня развития ученика). 4.Развитие индивидуальности ученика.

• 

  15 слайд

  Формы Индивидуальные - беседа, задушевный разговор, консультация, обмен мнениями (это формы общения), выполнение совместного поручения, оказание индивидуальной помощи в конкретной работе, совместный поиск решения проблемы, задачи. Групповые – советы дел, творческие группы, органы самоуправления, микрокружки (педагог –рядовой участник) Коллективные – конкурсы, спектакли, концерты, агитбригады, походы, турслеты, спортивные соревнования и др.

• 

  16 слайд

  Технология тьюторства Tutor – наблюдаю, забочусь. I этап (диагностический) - фиксация факта, сигнала проблемности, диагностика предполагаемой проблемы, установление контакта с ребенком, вербализация постановки проблемы (проговаривание ее самим школьником), совместная оценка проблемы с точки зрения значимости ее для школьника;  II этап (поисковый) - организация совместно с ребенком поиска причин возникновения проблемы (трудности), взгляд на ситуацию со стороны (прием "глазами школьника”);  III этап (договорный) - проектирование действий педагога и школьника(разделение функций и ответственности по решению проблемы), налаживание договорных отношений и заключение договора в любой форме;  IV этап (деятельностный) - действует сам школьник и действует педагог (одобрение действий , стимулирование его инициативы и действий, координация деятельности специалистов в школе и за ее пределами, безотлагательная помощь школьнику);  V этап (рефлексивный) - совместное со школьником обсуждение успехов и неудач предыдущих этапов деятельности, констатация факта разрешимости проблемы или переформулирование затруднения, осмысление школьником и педагогом нового опыта жизнедеятельности. 

• 

  17 слайд

  Важное условие для всех технологий – сохранение неизменного высокого уровня культуры организуемой совместной деятельности педагога с детьми. Какие бы технологии не использовали учителя в своей деятельности, если они не будут прислушиваться к тому, что говорят их ученики, что они чувствуют, то удачного тандема не будет.

• 

  18 слайд

  Советы взрослым : -Не требуйте от меня немедленных объяснений, зачем я сделал то или иное. Я иногда и сам не знаю, почему поступаю так, а не иначе. -Не подвергайте слишком большому испытанию мою честность. Будучи запуган, я легко превращаюсь в лжеца. -Пусть мои страхи и опасения не вызывают у вас беспокойства. Иначе я буду бояться еще больше. Покажите мне, что такое мужество. -Не давайте обещаний, которых вы не можете выполнить — это поколеблет мою веру в вас. -Не придирайтесь ко мне и не ворчите на меня. Если вы будете это делать, то я буду вынужден защищаться, притворяясь глухим. -Не пытайтесь читать мне наставления и нотации. Вы будете удивлены, открыв, как великолепно я знаю, что такое хорошо и что такое плохо. -Не защищайте меня от последствий собственных ошибок. Я, как и вы, учусь на собственном опыте. Не забывайте, я люблю экспериментировать. Таким образом, я познаю мир, поэтому, пожалуйста, смиритесь с этим. -Не поправляйте меня в присутствии посторонних людей. Я обращу гораздо большее внимание на ваше замечание, если вы скажете мне все спокойно с глазу на глаз. -Мне важно знать от вас что правильно, а что нет. Но более всего мне важно увидеть в ваших поступках подтверждение того , понимаете ли вы сами что правильно, а что нет.

Краткое описание материала