Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
ЧАСТИ РЕЧИ
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
(ПРОВЕРОЧНЫЙ ТЕСТ для 4 класса )
1
2 слайд
Допиши пропущенные в правиле слова.
Имя существительное – это часть речи, обозначающая-------------- и отвечающая на вопросы-------------.
2
3 слайд
Вычеркни из списка лишнее и допи-
ши то, чего не хватает.
Имя существительное может означать:
а) предметы;
б) ------------;
в)количество предметов;
г)явления природы;
д)-------------;
е)признак предмета;
ё)процесс (действие);
ж)отвлечённые понятия.
3
4 слайд
Чайник, заботливый, кричать,
Митя, крокодил, дождик, нора,
красивый, скука, картина, про-
гулка, соскучился
Подчеркни только имена существительные:
4
5 слайд
Выбери слова и впиши их номе-
ра туда, куда считаешь нужным.
1)Кукла, 2)бег, 3)поросёнок,4) тетрадь,5)осень,6)лас-
точка,7)прыжок,8)малыш,9)Вася,10)плач,11)мама,12)
смех, 13)дом,14)снег,15)непогода,16)ветер,17)поход,
18)ягода,19)салют,20)плавание,21)радость,22)ветер,
23)Катюша,24)тишина.
Неодушевлённые предметы ___________________________
Живые существа ____________________________________
Явления природы ___________________________________
События ________________________________________
Процесс, действие __________________________________
Отвлечённые понятия ________________________________
5
6 слайд
Подчеркни в тексте все имена
существительные.
Опять выглянуло солнышко, да такое весёлое, яркое! Оно даже пригрело немножко. С крыш повисли сосульки, и по ним заструилась вода. « Вот и весна начинается», - решила Зинька.
6
7 слайд
Напиши в скобках, что означает дан-
ное существительное.
1) Это была чудесная долина ( ), полная цвету-
щих деревьев ( ). С гор ( ) текла узкая прозра-
чная речка ( ).Она обвивалась вокруг голубого
домика ( ) Мумми-троля ( ) и убегала в дру-
гие места.
2)Дождь ( ) кончился, канава ( ) обмелела.
3)Наступала осень ( ), над полями уже слышно было пение ( ) жаворонка ( ).
7
8 слайд
Впиши пропущенные слова.
Если к имени существительному можно поставить
слова он, мой, то существительное относится к
____________ роду.
Если к имени существительному можно поставить
слова _________, то существительное относится
к женскому роду.
Если к имени существительному можно поставить
слова __________ , то существительное относи-
тся к ___________ роду.
8
9 слайд
Соедини существительные и
названия рода, к которому они относятся.
Существительные озеро
мужского рода голубь
пастбище
Существительные урожай
женского рода кастрюля
герой
Существительные ягода
среднего рода солома
богатство
больница
9
10 слайд
Напиши в скобках род имён
существительных.
Найти Подковкина ( ) оказалось очень просто.
Петушок ( ) сидел на кочке ( ) среди низенькой травки ( ) и то и дело подавал голос ( ).
« Здравствуй, Подковкин! Ты на всё лето ( ) остался?» - крикнул, подлетая к нему , Жаворонок ( ).
10
11 слайд
Впиши пропущенные слова.
Если речь идёт об одном предмете, то
существительное стоит в форме ______
числа.
Если речь идёт о нескольких предметах,
то существительное стоит в форме ____
числа.
11
12 слайд
Выбери слова из ряда и впиши их
номера туда, куда считаешь нужным.
1)Цветение,2)костёр, 3)механизм, 4)здания,
5)сокровища, 6) мыло, 7) кусочки, 8)воздух,
9)прогулки, 10) дети
Единственное число _________________
Множественное число ________________
12
13 слайд
Измени число имён существительных
и запиши свой ответ.
Группа - _______ здания - _______
Стадо - ________ лебеди - _______
Юноша - _______ земли - _______
13
14 слайд
Ответь на вопрос: что пишется на
конце существительных женского
рода после шипящих?
14
15 слайд
Вставь, где надо пропущенные буквы.
Доч…, печ…, лещ…, мяч…, гараж…, мощ…,
чуш…, крепыш…, хвощ…, глуш…, лож…,
мелоч…, туш…, молодёж…, брош… .
15
16 слайд
Исправь ошибки, если они есть.
1)Малыш упал и громко заплакал.
2)Мыш было очень умная и не трогала мышеловку.
3)Рядом с болотом рос высокий сочный хвощь.
4)Рожь на полях уже сжали.
5)Какая тёмная ноч!
16
17 слайд
Впиши названия падежей там, где
они пропущены.
Именительный
___________
Дательный
Винительный
___________
Предложный
17
18 слайд
Выбери правильный ответ и обведи
его кружком.
СКЛОНЕНИЕ – ЭТО :
а) изменение имён существительных по числам;
б) изменение имён существительных по падежам;
в) изменение имён существительных по родам.
18
19 слайд
Имя существительное - это часть
речи, обозначающая предмет и
отвечающая на вопросы: Кто? Что?
2 балла
19
20 слайд
Имя существительное может
обозначать:
а) предметы д) события
б) живые существа е) признак предмета
в)кол-во предметов ж) процесс (действие)
г)явления природы з) отвлечённые
понятия
2 балла
20
21 слайд
Опять выглянуло солнышко, да такое яркое, весёлое! Оно даже пригрело немножко. С крыш повисли сосульки, и по ним заструилась вода. « Вот и весна начинается», - решила Зинька.
6 баллов
(по 1 баллу за каждое правильно подчёркнутое слово.
За каждое лишнее – минус 1 балл.)
21
22 слайд
1)Это была чудесная долина (предм.), полная цветущих деревьев(предм.). С гор (предм.) текла узкая прозрачная речка (предм.). Она обвивалась вокруг голубого домика (предм.) Мумми-тролля (жив.сущ.) и убегала в другие места.
2)Дождь (явл.прир.) кончился, канава (предм.) обмелела.
3) Наступала осень (явл.прир.), над полями уже не слышно было пение (действ.) жаворонка (жив.сущ.)
( по 1 баллу за каждое правильно выполненное задание.)
22
23 слайд
Если к имени существительному можно поставить слова ОН, МОЙ, то существительное относится к МУЖСКОМУ
роду.
Если к имени существительному можно поставить слова: ОНА, МОЯ,
то существительное относится к ЖЕНСКОМУ роду.
Если к имени существительному можно поставить слова ОНО, МОЁ, то существительное относится к СРЕДНЕМУ
роду.
23
24 слайд
Существительные урожай
мужского рода голубь
герой
Существительные ягода
женского рода кастрюля
солома
больница
Существительные озеро
среднего рода пастбище
богатство
24
25 слайд
Найти Подковкина (М.р.) оказалось очень просто. Петушок (М.р.) сидел на кочке (Ж.р.) среди низенькой травки (Ж. р.) и то и дело подавал голос (М.р.).
«Здравствуй, Подковкин! (М.р.) ! Ты на всё лето (С. Р.) остался?» - крикнул, подлетая к нему, Жаворонок (М.р.).
8 баллов
( по 1 баллу за каждое правильно выполненное задание)
25
26 слайд
На конце имен существительных
женского рода после шипящих
пишется Ь.
26
27 слайд
Дочь, печь, лещ, мяч, гараж,
чушь, крепыш, хвощ, глушь, ложь,
мелочь, мощь.
12 баллов
( по 1 баллу за каждое правильное слово)
27
28 слайд
Если речь идёт об одном предмете,
то существительное стоит в форме
ЕДИНСТВЕННОГО числа;
если речь идёт о нескольких предметах, то существительное стоит в форме МНОЖЕСТВЕННОГО числа.
28
29 слайд
группа - группы здания - здание
стадо - стада лебеди - лебедь
юноша - юноши земли - земля
29
30 слайд
1)Малыш упал и громко заплакал.
2) Мышь была очень умная и не трогала мышеловку.
3) Рядом с болотом рос высокий сочный хвощ.
4) Рожь на полях уже сжали.
5)Какая чудная ночь!
10 баллов
(по 2 балла за каждое правильно выполненное задание)
30
31 слайд
СПАСИБО ЗА РАБОТУ!
ВЫ БЫЛИ ОЧЕНЬ ВНИМАТЕЛЬНЫ!
УСПЕХОВ В УЧЕБЕ!
31
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Введение
Проблема одаренности в настоящее время становится все более актуальной. Это прежде всего связано с потребностью общества в неординарной творческой личности. Неопределенность современной окружающей среды требует не только высокую активность человека, но и его умения, способности нестандартного поведения.
Раннее выявление, обучение и воспитание одаренных и талантливых детей составляет одну их главных задач совершенствования системы образования. Однако недостаточный психологический уровень подготовки педагогов для работы с детьми, проявляющими нестандартность в поведении и мышлении, приводит к неадекватной оценке их личностных качеств и всей их деятельности. Нередко творческое мышление одаренного ребенка рассматривается как отклонение от нормы или негативизм. Эксперименты, проведенные во многих странах мира, убедительно показали, насколько сложно перестроить систему образования, изменить отношение педагога к одаренному ребенку, снять барьеры, блокирующие его таланты.
Бытует мнение, что одаренные дети не нуждаются в помощи взрослых, в особом внимании и руководстве. Однако в силу личностных особенностей такие дети наиболее чувствительны к оценке их деятельности, поведения и мышления, они более восприимчивы к сенсорным стимулам и лучше понимают отношения и связи. Одаренный ребенок склонен к критическому отношению не только к себе, но и к окружающему. Поэтому педагоги, работающие с одаренными детьми, должны быть достаточно терпимы к критике вообще и себя в частности. Талантливые дети часто воспринимают невербальные сигналы как проявление неприятия себя окружающими. В результате такой ребенок может производить впечатление отвлекающегося, непоседливого, постоянно на все реагирующего. Для них не существует стандартных требований (все как у всех), им сложно быть конформистами, особенно если существующие нормы и правила идут вразрез с их интересами и кажутся бессмысленными. Для одаренного ребенка утверждение, что так принято, не является аргументом.
Одаренные дети достаточно требовательны к себе, часто ставят перед собой не осуществимые в данный момент цели, что приводит к эмоциональному расстройству и дестабилизации поведения. Такие дети нередко с недостаточной терпимостью относятся к детям, стоящим ниже их в плане развития способностей. Эти и другие особенности таких ребят влияют на их социальный статус, когда они оказываются в положении “неодобряемых”. В этой связи необходимо добиваться изменения такой позиции, и, прежде всего, это связано с подготовкой самих педагогов.
В современной литературе появляется все больше статей, публикаций, так или иначе затрагивающих эту тему. Правда, все они всего лишь капля в море психологических проблем, появляющихся у учителей и родителей одаренных детей в наше время, когда информация меняется каждые пять лет, а порой и чаще. Нынешним школьникам приходится вмещать столько в свою память, что порой их молодая неустойчивая психика не выдерживает таких нагрузок. Отсюда эмоциональные срывы, подавленность. Тут уже не приходится говорить о развитии творческого потенциала, требующего бережного, вдумчивого отношения, происходит непрерывная гонка за количеством и качеством знаний.
6 663 551 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Тигиева Тамара Георгиевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
108 ч.
аудиоформат
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.