Скачивание материала началось

Предлагаем Вам установить расширение «Инфоурок» для удобного поиска материалов:

ПЕРЕЙТИ К УСТАНОВКЕ
Каждую неделю мы делим 100 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Логопедия, Дефектология ПрезентацииПрезентация по выступлению на методическом объединении логопедов

Презентация по выступлению на методическом объединении логопедов

библиотека
материалов
Особенности коррекции лексико-грамматической стороны речи у детей с умственно...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Особенности коррекции лексико-грамматической стороны речи у детей с умственно
Описание слайда:

Особенности коррекции лексико-грамматической стороны речи у детей с умственной отсталостью

2 слайд Особенности лексики умственно отсталых детей Бедность словаря Неточность упот
Описание слайда:

Особенности лексики умственно отсталых детей Бедность словаря Неточность употребления слов Несформированность структуры значения слова Нарушение процесса организации семантических полей Отсутствие слов обобщающего характера Отсутствие редко употребляемых глаголов Отсутствие противопоставлений

3 слайд Нарушения грамматического строя речи умственно отсталых школьников Фрагментар
Описание слайда:

Нарушения грамматического строя речи умственно отсталых школьников Фрагментарность, структурная неоформленность предложений Использование простых форм предложений Страдает выражение качества и признаков ситуации

4 слайд Нарушение словоизменения и словообразования Нарушение построения предложно-па
Описание слайда:

Нарушение словоизменения и словообразования Нарушение построения предложно-падежных конструкций Чрезвычайно бедны и нечетки морфологические обобщения Недостаточность функции словообразования

5 слайд Нарушение связной речи Связная речь понимается как развернутое изложение опре
Описание слайда:

Нарушение связной речи Связная речь понимается как развернутое изложение определенного содержания, которое осуществляется логично, последовательно, грамматически правильно.

6 слайд У умственно отсталых школьников формируется замедленными темпами. У таких шко
Описание слайда:

У умственно отсталых школьников формируется замедленными темпами. У таких школьников нарушается как внутренний (смысловой) уровень, так и языковой уровень связной речи.

7 слайд Факторы, обусловливающие нарушения связной речи: Недостаточность анализа ситу
Описание слайда:

Факторы, обусловливающие нарушения связной речи: Недостаточность анализа ситуации Трудность выделения существенных и второстепенных компонентов ситуации Нарушение смыслового программирования содержания связной речи Недоразвитие способности удерживать программу Неумение развертывать смысловую программу в виде серий предложений Недостаточность сформированности диалогической речи

8 слайд Коррекция нарушений лексико-грамматической стороны речи Развитие лексики в дв
Описание слайда:

Коррекция нарушений лексико-грамматической стороны речи Развитие лексики в двух направлениях: обогащение словаря и уточнение значения слова, расширение семантики слова. Развитие грамматики в трех направлениях: формирование глубинной и поверхностной структуры предложений, развитие навыков словообразования и словоизменения, развитие связной речи.

9 слайд Игры на развитие лексико-грамматический категорий речи «Один-одна-одно» Дети
Описание слайда:

Игры на развитие лексико-грамматический категорий речи «Один-одна-одно» Дети по очереди достают из коробки предметы, называют их: «Это карандаш». Педагог спрашивает: «Сколько?» Ребёнок: «Один карандаш».3а правильный ответ ребёнок получает картинку. В конце игры подсчитывается количество картинок у каждого ребёнка и выявляется победитель.

10 слайд «Чьи детки?» Педагог раздаёт детям картинки с изображением животных. Картинки
Описание слайда:

«Чьи детки?» Педагог раздаёт детям картинки с изображением животных. Картинки с изображением детёнышей, остаются у педагога. «Плачут котята, потеряли они свою маму. Кто у них мама?» -«Кошка» -отвечает ребёнок, у которого есть подходяшая картинка, и берёт себе картинку с изображением котят.

11 слайд «Кто придумает конец, тот и будет молодец!» Логопед говорит детям, что он буд
Описание слайда:

«Кто придумает конец, тот и будет молодец!» Логопед говорит детям, что он будет читать стихотворение, в конце каждого четверостишия недостаёт слова. Это слово должны придумать сами дети.

12 слайд Назови первый звук в слове. Воспитатель показывает игрушку, например, Буратин
Описание слайда:

Назови первый звук в слове. Воспитатель показывает игрушку, например, Буратино и предлагает определить, с какого звука начинается его имя. После ответов педагог дает задание детям определить, с какого звука начинаются имена их соседей, название тех или иных животных, предметов. Обращает внимание на то, что звуки надо произносить четко (нельзя произносить слоги зе в слове Зоя, вэ – в слове Вадик).

13 слайд Коррекция нарушений письма и чтения Дислексия- нарушение чтения. Фонематическ
Описание слайда:

Коррекция нарушений письма и чтения Дислексия- нарушение чтения. Фонематическая дислексия Аграматическая дислексия Семантическая дислексия Оптическая дислексия Мнестическая дислексия

14 слайд Дисграфия – нарушения письма. Артикуляторно-акустическая дисграфия Акустическ
Описание слайда:

Дисграфия – нарушения письма. Артикуляторно-акустическая дисграфия Акустическая дисграфия Дисграфия, связанная с нарушением различных форм языкового анализа и синтеза Аграмматическая дисграфия Оптическая дисграфия

15 слайд Основные принципы коррекционной работы Принцип комплексности Патогенетический
Описание слайда:

Основные принципы коррекционной работы Принцип комплексности Патогенетический принцип Принцип учета симптоматики и степени выраженности нарушений Принцип опоры на сохранное звено Принцип поэтапного формирования Принцип постепенного усложнения заданий Принцип системности Онтогенетический принцип

16 слайд
Описание слайда:

17 слайд Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.