Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Логопедия / Презентации / Презентация по выступлению на методическом объединении логопедов
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Логопедия

Презентация по выступлению на методическом объединении логопедов

библиотека
материалов
Особенности коррекции лексико-грамматической стороны речи у детей с умственно...
Особенности лексики умственно отсталых детей Бедность словаря Неточность упот...
Нарушения грамматического строя речи умственно отсталых школьников Фрагментар...
Нарушение словоизменения и словообразования Нарушение построения предложно-па...
Нарушение связной речи Связная речь понимается как развернутое изложение опре...
У умственно отсталых школьников формируется замедленными темпами. У таких шко...
Факторы, обусловливающие нарушения связной речи: Недостаточность анализа ситу...
Коррекция нарушений лексико-грамматической стороны речи Развитие лексики в дв...
Игры на развитие лексико-грамматический категорий речи «Один-одна-одно» Дети...
«Чьи детки?» Педагог раздаёт детям картинки с изображением животных. Картинки...
«Кто придумает конец, тот и будет молодец!» Логопед говорит детям, что он буд...
Назови первый звук в слове. Воспитатель показывает игрушку, например, Буратин...
Коррекция нарушений письма и чтения Дислексия- нарушение чтения. Фонематическ...
Дисграфия – нарушения письма. Артикуляторно-акустическая дисграфия Акустическ...
Основные принципы коррекционной работы Принцип комплексности Патогенетический...
Спасибо за внимание!
17 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Особенности коррекции лексико-грамматической стороны речи у детей с умственно
Описание слайда:

Особенности коррекции лексико-грамматической стороны речи у детей с умственной отсталостью

№ слайда 2 Особенности лексики умственно отсталых детей Бедность словаря Неточность упот
Описание слайда:

Особенности лексики умственно отсталых детей Бедность словаря Неточность употребления слов Несформированность структуры значения слова Нарушение процесса организации семантических полей Отсутствие слов обобщающего характера Отсутствие редко употребляемых глаголов Отсутствие противопоставлений

№ слайда 3 Нарушения грамматического строя речи умственно отсталых школьников Фрагментар
Описание слайда:

Нарушения грамматического строя речи умственно отсталых школьников Фрагментарность, структурная неоформленность предложений Использование простых форм предложений Страдает выражение качества и признаков ситуации

№ слайда 4 Нарушение словоизменения и словообразования Нарушение построения предложно-па
Описание слайда:

Нарушение словоизменения и словообразования Нарушение построения предложно-падежных конструкций Чрезвычайно бедны и нечетки морфологические обобщения Недостаточность функции словообразования

№ слайда 5 Нарушение связной речи Связная речь понимается как развернутое изложение опре
Описание слайда:

Нарушение связной речи Связная речь понимается как развернутое изложение определенного содержания, которое осуществляется логично, последовательно, грамматически правильно.

№ слайда 6 У умственно отсталых школьников формируется замедленными темпами. У таких шко
Описание слайда:

У умственно отсталых школьников формируется замедленными темпами. У таких школьников нарушается как внутренний (смысловой) уровень, так и языковой уровень связной речи.

№ слайда 7 Факторы, обусловливающие нарушения связной речи: Недостаточность анализа ситу
Описание слайда:

Факторы, обусловливающие нарушения связной речи: Недостаточность анализа ситуации Трудность выделения существенных и второстепенных компонентов ситуации Нарушение смыслового программирования содержания связной речи Недоразвитие способности удерживать программу Неумение развертывать смысловую программу в виде серий предложений Недостаточность сформированности диалогической речи

№ слайда 8 Коррекция нарушений лексико-грамматической стороны речи Развитие лексики в дв
Описание слайда:

Коррекция нарушений лексико-грамматической стороны речи Развитие лексики в двух направлениях: обогащение словаря и уточнение значения слова, расширение семантики слова. Развитие грамматики в трех направлениях: формирование глубинной и поверхностной структуры предложений, развитие навыков словообразования и словоизменения, развитие связной речи.

№ слайда 9 Игры на развитие лексико-грамматический категорий речи «Один-одна-одно» Дети
Описание слайда:

Игры на развитие лексико-грамматический категорий речи «Один-одна-одно» Дети по очереди достают из коробки предметы, называют их: «Это карандаш». Педагог спрашивает: «Сколько?» Ребёнок: «Один карандаш».3а правильный ответ ребёнок получает картинку. В конце игры подсчитывается количество картинок у каждого ребёнка и выявляется победитель.

№ слайда 10 «Чьи детки?» Педагог раздаёт детям картинки с изображением животных. Картинки
Описание слайда:

«Чьи детки?» Педагог раздаёт детям картинки с изображением животных. Картинки с изображением детёнышей, остаются у педагога. «Плачут котята, потеряли они свою маму. Кто у них мама?» -«Кошка» -отвечает ребёнок, у которого есть подходяшая картинка, и берёт себе картинку с изображением котят.

№ слайда 11 «Кто придумает конец, тот и будет молодец!» Логопед говорит детям, что он буд
Описание слайда:

«Кто придумает конец, тот и будет молодец!» Логопед говорит детям, что он будет читать стихотворение, в конце каждого четверостишия недостаёт слова. Это слово должны придумать сами дети.

№ слайда 12 Назови первый звук в слове. Воспитатель показывает игрушку, например, Буратин
Описание слайда:

Назови первый звук в слове. Воспитатель показывает игрушку, например, Буратино и предлагает определить, с какого звука начинается его имя. После ответов педагог дает задание детям определить, с какого звука начинаются имена их соседей, название тех или иных животных, предметов. Обращает внимание на то, что звуки надо произносить четко (нельзя произносить слоги зе в слове Зоя, вэ – в слове Вадик).

№ слайда 13 Коррекция нарушений письма и чтения Дислексия- нарушение чтения. Фонематическ
Описание слайда:

Коррекция нарушений письма и чтения Дислексия- нарушение чтения. Фонематическая дислексия Аграматическая дислексия Семантическая дислексия Оптическая дислексия Мнестическая дислексия

№ слайда 14 Дисграфия – нарушения письма. Артикуляторно-акустическая дисграфия Акустическ
Описание слайда:

Дисграфия – нарушения письма. Артикуляторно-акустическая дисграфия Акустическая дисграфия Дисграфия, связанная с нарушением различных форм языкового анализа и синтеза Аграмматическая дисграфия Оптическая дисграфия

№ слайда 15 Основные принципы коррекционной работы Принцип комплексности Патогенетический
Описание слайда:

Основные принципы коррекционной работы Принцип комплексности Патогенетический принцип Принцип учета симптоматики и степени выраженности нарушений Принцип опоры на сохранное звено Принцип поэтапного формирования Принцип постепенного усложнения заданий Принцип системности Онтогенетический принцип

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17 Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!

Краткое описание документа:

Особенности коррекции лексико-грамматической стороны речи у детей с умственной отсталостью

Особенности лексики умственно отсталых детей

oБедность словаря

oНеточность употребления слов

oНесформированность структуры значения слова

oНарушение процесса организации семантических полей

oОтсутствие слов обобщающего характера

oОтсутствие редко употребляемых глаголов

oОтсутствие противопоставлений

Нарушения грамматического строя речи умственно отсталых школьников

oФрагментарность, структурная неоформленность предложений

oИспользование простых форм предложений

 

oСтрадает выражение качества и признаков  ситуации

Автор
Дата добавления 07.02.2015
Раздел Логопедия
Подраздел Презентации
Просмотров391
Номер материала 370118
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх