Конспект урока

Цели урока:

образовательная: развитие умения анализировать текст публицистического стиля;

развивающая: развитие устной речи, умения выделять главное, сравнивать;

воспитательные: воспитание культуры речи, нравственных качеств личности; воспитывать у учащихся доброе, отзывчивое отношение к окружающему миру.

Задачи:         

учить ребят находить и формулировать проблему текста, комментарий, авторскую позицию, приводить аргументы;

развивать речевую культуру учащихся;

Тип урока: Урок объяснения нового материала.

Интеграция (межпредметные связи): связь с литературой, риторикой, экологией.

Оборудование:

материалы презентации, выполненные с помощью программы PowerPoint;

текст для комплексного анализа «Белый красавец» В. Конецкого.

Тема: Подготовка к сочинению в формате ЕГЭ по тексту Конецкого В.

Цели: :

·        подготовить учащихся к выполнению 3-ей части теста  (задание С) в формате единого государственного экзамена ;

·        предотвратить типичные недостатки в работе  учащихся при написании сочинения;

·        развивать умение логично, грамотно излагать мысль;

·        способствовать духовному становлению личности, совершенному владению речью.

Оборудование: мультимедийная установка, ПК, раздаточный материал, папки с методическими материалами по работе с частью С, контрольные листы, презентация репродукции картин

                                                                              Эпиграф к уроку:

                                                                           «Чтобы научиться писать,  надо писать!»

                                                                                                                           Д.Лихачев.

Ход урока:

·        Организационный момент. Постановка задачи урока:

- Добрый день, ребята.

- Сегодняшний урок по теме «Подготовка к сочинению в формате ЕГЭ по тексту В.Конецкого пройдет под девизом    «Чтобы научиться писать, надо писать!» (слайд 1)

·        Мотивационный этап:

- Почему нужно научиться писать        сочинение, а может достаточно выполнить только тестовые задания частей А и В? (Прослушать мнения учащихся)

-  Без сочинения вы сможете набрать по 100-бальной системе 58 баллов, если не допустите ни одной ошибки. Маловато для поступления в ВУЗ? Поэтому моя цель сегодня – научить вас написать сочинение, показать более эффективные пути работы над текстом, а ваша задача – сотрудничать со мной и активно трудиться.

- Существуют определённые требования к сочинению – рассуждению. Вспомним композицию сочинения (Прослушать ответы детей)

- А теперь рассмотрим,  сколько баллов можно получить за сочинение, написанное по данным критериям (слайд 2)

- Приходим к выводу, что даже при допуске многочисленных орфографических, грамматических, пунктуационных ошибок вы получите эти баллы

- Кроме этих семи баллов 2 балла за смысловую цельность, речевую связность, последовательность вашего сочинения + 2 балла в подарок, если не допустите фактических ошибок, не нарушите этических норм.

- Так что решайте, научимся писать сочинение?

·        Операционально-познавательный этап

·        Работа по тексту (Приложение 1)

1)Первичное чтение текста.

2)Читаем с карандашом в руках, подчеркивая ключевые  (опорные, важные, повторяющиеся) слова. (Во время настоящего экзамена вы можете тоже подчеркивать, это не запрещено)

- Листок разделите вертикально на две части. Прочитаем текст по абзацам, сформулируем микротему, т.е передаем емкими предложениями главную информацию, как в задании А 27. (Работа в черновиках. Приложение 2)

- Перед вами листы со скелетом сочинения (Приложение 3), заполним речевыми клише его части .

·        Позиция автора

- Иногда трудно сформулировать проблему, тогда лучше найти авторскую позицию:

(слайд  3)

Позиция автора – это отношение автора текста к проблеме, о которой он размышляет.

Для того чтобы выявить позицию автора, нужно ответить на следующие вопросы:

            1)Что хотел сказать  автор своим, создавая данный текст?

            2)Как сам автор оценивает описываемую в тексте жизненную ситуацию и поступки героя?

    Позиция автора - это ответы на вопросы:

 Что хотел сказать автор?

Какова была цель его высказывания?

Ради чего он это всё написал?

Как он сам относится к поставленной проблеме?

Какие мысли, чувства, переживания являются для автора главными, ключевыми?

Чему учит текст?..

Внимание! В текстах официально-делового, научного и публицистического стилей идея текста и позиция автора, как правило, выражаются прямо.

-В каком предложении текста выражается авторская позиция?

(…функции искусства – будить и освещать в соплеменнике чувство родины)

- Какими словами можно передать слово «функция»? (назначение, цель, задача)

(раздать учащимся карточку с речевыми клише по позиции автора)

- Заполним речевые клише:

1)Позиция автора текста выражена ясно и раскрывается в следующем предложении: (цитаты)_______________________________________.

…………………… уверен: (разъяснение цитаты). __________________
_________________________________________________________

2)Автор считает, что …………………………………………………….

3)Автор убеждает нас в том, что……………………………………….

4)Автор стремится донести до читателя мысль о том, что ……………………………………………………………………………….

·        Формулировка проблемы

- Освежим наши знания о проблеме текста  (слайд 4, 5)

Формулировка проблемы

Проблема – вопрос, который интересует автора исходного текста и вызывает его раздумья и размышления.

Основная проблема-

это та, что стала объектом раздумий

 автора; над которой он в основном

размышляет; по которой отчетливо

заявлена авторская позиция.

- Составьте вопрос так, чтобы авторская позиция являлась ответом, и тогда вы правильно сформулируете проблему (В чем состоит подлинное назначение искусства?)

- Заполним речевые клише.

1._______________________________________________________________?

Над этой проблемой размышляет автор. (Эту проблему выдвигает автор текста. Это основная проблема, поставленная в предложенном тексте.)

2.Автор данного текста затрагивает проблему (чего?)__________ _______________________.

3.Автор данного текста привлекает внимание читателей к проблеме (чего?) _______________________________________________________________

__________________________________________________________.

4.В тексте писателя  ____________________ поднимается проблема ______________________________________________________________

·        Комментарий проблемы

- Переходим к комментарию (слайды 6, 7, 8)

Комментарий – это пояснительные замечания, рассуждения по поводу выделенной вами проблемы. Комментарий от простого пересказа текста отличается тем, что в пересказе вы говорите, что делают герои, а в комментарии, что делает автор.

Текстуальный комментарий представляет собой объяснение текста, следование за автором в раскрытии проблемы.  Конкретизировать содержание комментария можно с помощью следующих вопросов:

• Как, на каком материале автор раскрывает проблему?

• На чем заостряет внимание? Почему?

• Какие имена (факты, события) упоминает автор? Для чего?

• Какие эмоции автора выражены в тексте?

• Как выражено отношение автора к изображаемому? В чем это проявляется?

- Вернемся к нашему черновику, заполним правую сторону листа, используя речевые клише.

  (объединить микротемы; части, которые не касаются выбранной проблемы, оставить)

- Продолжим речевые клише, помогающие составить комментарий.

1)Проблема раскрывается автором на примере …………………………………..

2)Писатель  раскрывает проблему на примере…………………………………….

3)Автор говорит, что….

4)По мнению Конецкого, ……..

5)Автор искренне восхищен, огорчён (чем?)……………………………

6)Конецкий отмечает (подчеркивает, объясняет, выделяет)

·        Собственная позиция

- Формулирование собственной точки зрения представляет собой ещё одно сочинение – рассуждение. Выражаете согласие или несогласие и сразу выдвигаете свой тезис по авторской позиции (Слайд 9)

 1)Позиция автора текста выражена ясно и раскрывается в следующем предложении: (цитаты)_______________________________________.

…………………… уверен: (разъяснение цитаты). __________________
_________________________________________________________

2)Автор считает, что …………………………………………………….

3)Автор убеждает нас в том, что……………………………………….

4)Автор стремится донести до читателя мысль о том, что ……………………………………………………………………………….

(Искусство призвано пробуждать чувство родины)

- Теперь подбираем аргументы, не забывая, что примеры  из художественной, публицистической, научной литературы дают 2 балла. (Поиск примеров)

- Предлагаю прочитать отрывок из рассказа Паустовского «Корзина с еловыми шишками».

«… Скачала она ничего не слышала. Внутри у нее шумела буря. Потом она наконец услышала, как поет ранним утром пастуший рожок и в ответ ему сотнями голосов, чуть вздрогнув, откликается струнный оркестр.

    Мелодия росла, подымалась, бушевала, как ветер, неслась по вершинам деревьев, срывала листья, качала траву, била в лицо прохладными брызгами. Дагни почувствовала порыв воздуха, исходивший от музыки, и заставила себя успокоиться.

    Да! Это был ее лес, ее родина! Ее горы, песни рожков, шум ее моря!»

- Как повлияла чудесная музыка на героиню произведения, какие чувства вызвала в ней музыка? (Музыка – вид искусства – вызвала чувства любви к родине)

- Прочитали много стихотворений Есенина, Блока о родине. И они тоже находили отклик в вашем сердце – вместе с лирическим героем этих стихотворений вы тоже испытывали чувство любви к родине.

- Картины Левитана, Серова, Шишкина (слайды 10,11, 12)

(Чувство родины как бы абстрактное чувство, но глядя на картины, мы восхищаемся красотой природы, любуемся  - а это и есть чувство любви к Родине, п.ч. в нашем представлении родина  - это природа, люди.)

- Используя данные аргументы, создаем эту часть сочинения.

Доказательство своей позиции:

Первый аргумент:

1)В этом убеждают нас  и примеры из произведений русской классики. Вспомним роман/повесть/рассказ (пример-аргумент) ………………….

..…………………………………………………………………………………….

2) Именно об этом неоднократно говорили в своих произведениях русские писатели-классики. Вспомним судьбу главного героя романа (Гончарова «Обломов»)……………. …………………………………………………….

…………..

3)Не случайно русские писатели и поэты в своих произведениях многократно обращались к теме ………………………………………

Второй аргумент:

1)Такую же мысль высказал публицист (писатель) в статье (произведении) « ………………………». Он также считал, что …………………………….

2) В доказательство своей точки зрения приведу следующие жизненные примеры.

         У меня есть знакомая, довольно образованная девушка.

3)Хочу рассказать об одном случае из моей жизни………

Образец:

·        Заключение (вывод) (слайд 14)

- Речевые клише к данной части:

Итак, автор показал нам, что ……

Итак, текст  (Конецкого)  ещё раз заставил меня убедиться в том, что…

.

Таким образом, следовательно, в заключение хочу подчеркнуть…

·        Рефлексивно-оценочный этап

- Вот у нас получилось сочинение, составленное строго по композиции.

- Как оцените нашу совместную работу? Полезен ли был урок?

- В заключение  хочу сказать: Мне было приятно работать с вами. Желаю удачи на экзаменах!

Домашнее задание: сочинение оформлять на листах и передать мне на проверку. Исправлю ошибки, по критериям проставлю баллы.

Литература: А.Г. Нарушевич. Методика подготовки к ЕГЭ по русскому языку: планирование занятий, организация урока, система упражнений.

Приложение 1.

Исходный текст

Однажды ко мне на вахту, октябрьскую, осеннюю, ненастную, прилетели скворцы. Мы мчались в ночи от берегов Исландии к Норвегии. На освещенном мощными огнями теплоходе. И в этом туманном мире возникли усталые созвездия…

Я вышел из рубки на крыло мостика. Ветер, дождь и ночь сразу стали громкими. Я поднял к глазам бинокль. В стеклах заколыхались белые надстройки теплохода, спасательные вельботы, темные от дождя чехлы и птицы – распушенные ветром мокрые комочки. Они метались между антеннами и пытались спрятаться от ветра за трубой.

Палубу нашего теплохода выбрали эти маленькие бесстрашные птицы в качестве временного пристанища в своем долгом пути на юг. Конечно, вспомнился Саврасов: грачи, весна, еще лежит снег, а деревья проснулись. И все вообще вспомнилось, что бывает вокруг нас и что бывает внутри наших душ, когда приходит русская весна и прилетают грачи и скворцы. Это не опишешь. Это возвращает в детство. И это связано не только с радостью от пробуждения природы, но и с глубоким ощущением родины, России.

И пускай ругают наших русских художников за старомодность и литературность сюжетов. За именами Саврасова, Левитана, Серова, Коровина, Кустодиева скрывается не только вечная в искусстве радость жизни. Скрывается именно русская радость, со всей ее нежностью, скромностью и глубиной. И как проста русская песня, так проста живопись.

И в наш сложный век, когда искусство мира мучительно ищет общие истины, когда запутанность жизни вызывает необходимость сложнейшего анализа психики отдельного человека и сложнейшего анализа жизни общества, – в наш век художникам тем более не следует забывать об одной простой функции искусства – будить и освещать в соплеменнике чувство родины.

Пускай наших пейзажистов не знает заграница. Чтобы не проходить мимо Серова, надо быть русским. Искусство тогда искусство, когда оно вызывает в человеке ощущение пусть мимолетного, но счастья. А мы устроены так, что самое пронзительное счастье возникает в нас тогда, когда мы ощущаем любовь к России. Я не знаю, есть ли у других наций такая нерасторжимая связь между эстетическим ощущением и ощущением родины…

                                                                                                              (По В.Конецкому)

Виктор Викторович Конецкий  (1929-2002) – капитан дальнего плавания, прозаик, сценарист.

Приложение 3  Тема: Подготовка к сочинению в формате ЕГЭ по тексту В.Конецкого.

                                                                           «Чтобы научиться писать,  надо писать!»

                                                                                                                              Д.Лихачев

Лист для разреза на карточки.

Фрагмент сочинения

В чем состоит подлинное назначение искусства? Философы, писатели, музыканты, художники разных эпох пытались найти ответ на этот вопрос. Одни считали, что искусство должно приобщать человека к прекрасному, другие видели в искусстве рупор общественных идей, третьи – источник развлечения… Интересный аспект этой проблемы раскрыл В.Конецкий.

По мысли автора, подлинное искусство дарит человеку радость, ощущение полноты жизни, которое неразрывно связано с чувством родины. Не случайно при виде птиц на палубе теплохода в памяти автора, находящегося вдали от родины, всплывает знакомый с детства образ – картина Саврасова «Грачи прилетели». Эта картина, изображающая раннюю весну, поражает зрителей своей простотой и глубоким пониманием русской природы. Действительно, полотна знаменитых русских пейзажистов – Левитана, Серова, Коровина – особенно близки и дороги тем, кто с детства влюблен в красоту природы России, кому знакома «русская радость, со всей ее нежностью, скромностью и глубиной».

Таким образом, позиция В.Конецкого заключается в следующем: одна из важнейших функций искусства – будить в человеке чувство родины.

… Скачала она ничего не слышала. Внутри у нее шумела буря. Потом она наконец услышала, как поет ранним утром пастуший рожок и в ответ ему сотнями голосов, чуть вздрогнув, откликается струнный оркестр.

    Мелодия росла, подымалась, бушевала, как ветер, неслась по вершинам деревьев, срывала листья, качала траву, била в лицо прохладными брызгами. Дагни почувствовала порыв воздуха, исходивший от музыки, и заставила себя успокоиться.

    Да! Это был ее лес, ее родина! Ее горы, песни рожков, шум ее моря!Искусство призвано сохранять человеческое в человеке (Ю.Бондарев, русский писатель

4) художественная литература рождает в человеке добрые чувства;
5) художественная литература воспитывает человека, делает людей лучше;

Виды заключения

Скворцы пробудили в душе автора текста воспоминания о Родине и множество других тёплых чувств

Анализ

В подготовке учащихся к выполнению задания уровня С в процессе подготовки к ЕГЭ сложилась определенная система. Здесь важно упомянуть о главных принципах, которыми руководствуюсь в этой работе:

1)     задание уровня С может выполнить каждый ученик;

2)     не бросай ученика в пучину трудностей, пока не научишь  преодолевать их.

Скворцы пробудили в душе автора текста воспоминания о Родине и множество других тёплых чувств

каждый год подбираются новые тексты, пусть этот текст будет аргументом к вашему сочинению

ВЕЛЬБОТ, -а; м. [англ. whale-boat]
Быстроходная четырёх- или восьмивёсельная мореходная шлюпка с острыми носом и кормой, обычно с небольшой мачтой. Разъездной в. Спасательный в.

Исходный текст

Однажды ко мне на вахту, октябрьскую, осеннюю, ненастную, прилетели скворцы. Мы мчались в ночи от берегов Исландии к Норвегии. На освещенном мощными огнями теплоходе. И в этом туманном мире возникли усталые созвездия…

Я вышел из рубки на крыло мостика. Ветер, дождь и ночь сразу стали громкими. Я поднял к глазам бинокль. В стеклах заколыхались белые надстройки теплохода, спасательные вельботы, темные от дождя чехлы и птицы – распушенные ветром мокрые комочки. Они метались между антеннами и пытались спрятаться от ветра за трубой.

Палубу нашего теплохода выбрали эти маленькие бесстрашные птицы в качестве временного пристанища в своем долгом пути на юг. Конечно, вспомнился Саврасов: грачи, весна, еще лежит снег, а деревья проснулись. И все вообще вспомнилось, что бывает вокруг нас и что бывает внутри наших душ, когда приходит русская весна и прилетают грачи и скворцы. Это не опишешь. Это возвращает в детство. И это связано не только с радостью от пробуждения природы, но и с глубоким ощущением родины, России.

И пускай ругают наших русских художников за старомодность и литературность сюжетов. За именами Саврасова, Левитана, Серова, Коровина, Кустодиева скрывается не только вечная в искусстве радость жизни. Скрывается именно русская радость, со всей ее нежностью, скромностью и глубиной. И как проста русская песня, так проста живопись.

И в наш сложный век, когда искусство мира мучительно ищет общие истины, когда запутанность жизни вызывает необходимость сложнейшего анализа психики отдельного человека и сложнейшего анализа жизни общества, – в наш век художникам тем более не следует забывать об одной простой функции искусства – будить и освещать в соплеменнике чувство родины.

Пускай наших пейзажистов не знает заграница. Чтобы не проходить мимо Серова, надо быть русским. Искусство тогда искусство, когда оно вызывает в человеке ощущение пусть мимолетного, но счастья. А мы устроены так, что самое пронзительное счастье возникает в нас тогда, когда мы ощущаем любовь к России. Я не знаю, есть ли у других наций такая нерасторжимая связь между эстетическим ощущением и ощущением родины…

                                                                                                              (По В.Конецкому)

Виктор Викторович Конецкий  (1929-2002) – капитан дальнего плавания, прозаик, сценарист.

….Скачала она ничего не слышала. Внутри у нее шумела буря. Потом она наконец услышала, как поет ранним утром пастуший рожок и в ответ ему сотнями голосов, чуть вздрогнув, откликается струнный оркестр.

    Мелодия росла, подымалась, бушевала, как ветер, неслась по вершинам деревьев, срывала листья, качала траву, била в лицо прохладными брызгами. Дагни почувствовала порыв воздуха, исходивший от музыки, и заставила себя успокоиться.

    Да! Это был ее лес, ее родина! Ее горы, песни рожков, шум ее моря!

(К.Паустовский. Корзина с еловыми шишками)

Фрагмент сочинения

В чем состоит подлинное назначение искусства? Философы, писатели, музыканты, художники разных эпох пытались найти ответ на этот вопрос. Одни считали, что искусство должно приобщать человека к прекрасному, другие видели в искусстве рупор общественных идей, третьи – источник развлечения… Интересный аспект этой проблемы раскрыл В.Конецкий.

По мысли автора, подлинное искусство дарит человеку радость, ощущение полноты жизни, которое неразрывно связано с чувством родины. Не случайно при виде птиц на палубе теплохода в памяти автора, находящегося вдали от родины, всплывает знакомый с детства образ – картина Саврасова «Грачи прилетели». Эта картина, изображающая раннюю весну, поражает зрителей своей простотой и глубоким пониманием русской природы. Действительно, полотна знаменитых русских пейзажистов – Левитана, Серова, Коровина – особенно близки и дороги тем, кто с детства влюблен в красоту природы России, кому знакома «русская радость, со всей ее нежностью, скромностью и глубиной».

Таким образом, позиция В.Конецкого заключается в следующем: одна из важнейших функций искусства – будить в человеке чувство родины.

Анализ

В подготовке учащихся к выполнению задания уровня С в процессе подготовки к ЕГЭ сложилась определенная система. Здесь важно упомянуть о главных принципах, которыми руководствуюсь в этой работе:

3)     задание уровня С может выполнить каждый ученик;

4)     не бросай ученика в пучину трудностей, пока не научишь  преодолевать их.

Текст.

(1)Однажды ко мне на вахту, октябрьскую, осеннюю, ненастную, прилетели скворцы. (2)Мы мчались в ночи от берегов Исландии к Норвегии. (3)На освещенном мощными огнями теплоходе. (4)И в этом туманном мире возникли усталые созвездия...

(5)Я вышел из рубки на крыло мостика. (6)Ветер, дождь и ночь сразу стали громкими. (7)Я поднял к глазам бинокль. (8)В стёклах заколыхались белые надстройки теплохода, спасательные вельботы, тёмные от дождя чехлы и птицы - распушённые ветром мокрые комочки. (9)Они метались между антеннами и пытались спрятаться от ветра за трубой.

(10)Палубу нашего теплохода выбрали эти маленькие бесстрашные птицы в качестве временного пристанища в своём долгом пути на юг. (11)Конечно, вспомнился Саврасов: грачи, весна, ещё лежит снег, а деревья проснулись. (12)И всё вообще вспомнилось, что бывает вокруг нас и что бывает внутри наших душ, когда приходит русская весна и прилетают грачи и скворцы. (13)Это не опишешь. (14)Это возвращает в детство. (15)И это связано не только с радостью от пробуждения природы, но и с глубоким ощущением родины, России.

(16)И пускай ругают наших русских художников за старомодность и литературность сюжетов. (17)3а именами Саврасова, Левитана, Серова, Коровина, Кустодиева скрывается не только вечная в искусстве радость жизни. (18)Скрывается именно русская радость, со всей её нежностью, скромностью и глубиной. (19)И как проста русская песня, так проста живопись.

(20)И в наш сложный век, когда искусство мира мучительно ищет общие истины, когда запутанность жизни вызывает необходимость сложнейшего анализа психики отдельного человека и сложнейшего анализа жизни общества, - в наш век художникам тем более не следует забывать об одной простой функции искусства - будить и освещать в соплеменнике чувство родины.

(21)Пускай наших пейзажистов не знает заграница. (22)Чтобы не проходить мимо Серова, надо быть русским. (23)Искусство тогда искусство, когда оно вызывает в человеке ощущение пусть мимолётного, но счастья. (24)А мы устроены так, что самое пронзительное счастье возникает в нас тогда, когда мы ощущаем любовь к России. (25) Я не знаю, есть ли у других наций такая нерасторжимая связь между эстетическим ощущением и ощущением родины?

(По В. Конецкому)

Оцените данную работу по критериям проверки и оценки выполнения задания с развёрнутым ответом. Ниже дана таблица для заполнения.

Если бы какие-нибудь вселенские диверсанты были по-сланы уничтожить все живое на  Земле  и превратить  ее в  мертвый камень, если  бы они  тщательно разработали эту свою  операцию, они не могли бы действовать более разум-но и коварно, чем  действуем мы, живущие на Земле люди  и не только не  считающие себя диверсантами, но мнящие себя друзьями природы.

   Говорят, что  мы  сбрасываем  в Мировой океан ежегод-но  10000000  тонн нефти. Говорят, Рейн несет в своих во-дах каждые сутки  столько  же ядовитых химических ве-ществ, сколько могут перевезти 1000 железнодорожных  составов.

Говорят, одна только средней мощности электро-станция, работающая на мазуте, выбрасывает  в  сутки  в  окружающий воздух500 тонн  серы,  в  виде  серного ангид-рида, который, соединяясь с любой водой, тотчас дает сер-ную кислоту.

  Цифры,  если  их  собрать,  потрясающи;  картина, если  ее  нарисовать, ужасна.

Остановиться  уже нельзя. Но я сейчас думаю не о точ-ке  остановки, а о точке  начала,  о той  пружине,  которая  дала первый  толчок  и  подвигнула человека на этот пагубный путь.

     Лев,  нападая   на  стадо  антилоп,  убивает  только  одну.  Сытый  лев пропускает  мимо  себя стадо антилоп, не  по-шевелив  ухом.  Ястреб не будет заниматься  бесцельным  истреблением птиц, например,  перепелят.  Он схватит одного и улетит,  чтобы насытиться, утолить голод,  утолить  потреб-ность  в пище,  запрограммированную  в нем  от  века.  Насекомоядная птица  по своей прожорливости могла  бы съесть  сразу  всех,  ну,  каких-нибудь там личинок, однако ее воз-можности ограничены самой природой.

     Но  вот я  разглядываю  картинки  в  книге Дорста  "До того, как  умрет природа".  Люди расстреливают стадо бизонов  с  поезда. Тысячи туш остаются лежать  и  гнить  в  сте-пи,  потому  что  людям нужны  были  только  шкуры.

Врезав-шись в одуревшее стадо бизонов на летящем поезде, люди стреляют, пока есть патроны либо пока есть бизоны.

     Лежбище  котиков. Люди  ходят  между  беззащитными  зверями  и  палками избивают  их. Избиение  продолжается  до тех пор,  пока есть  силы или  есть котики. Как можно больше убить, как можно больше схватить.

     Истреблена  морская  корова,  истреблена   птица  гага,  истреблены  -- фактически --  зубры,  если не считать не-скольких штук в Беловежской  пуще.

Под угрозой истреб-ления  киты,  слоны, страусы, крокодилы, носороги, многие виды животных и птиц.

     Бей, пока  есть патроны, бей, пока  видишь, бей,  пока  шевелится, бей, если можешь убить и... положить в карман гладкий холодный кружочек золота.

     Да,  как ни  печально  это сознавать, но  первым  толчком, подвигнувшим человека на  путь так  называемого техниче-ского прогресса, была неутолимая, ненасытная жадность.

     Можно оскорбиться и  обидеться в этом месте, но пе-решагните уязвленное самолюбие, посмотрите  внимательно на действия  человека в разные эпохи  и в разных  условиях, проанализируйте его  действия  от охотника  за жемчугом до Александра  Македонского,  от  золотоискателя  на Аляске  до  Наполеона,  от собирателя  грибов до  собирателя  мил-лионов,  и  вы  увидите,  что  именно жадность была основным двигателем человеческой истории.

     Покажите мне  охотника,  который,  имея  возможность убить  двух  уток, убивает  только  одну, или  человека,  ко-торый имел  возможность  взять три рубля, берет только один.

     Есть,  правда, попадаются  и  вовсе не  охотники. Бывает  даже,  отдают другим людям последний  рубль. Но  таких людей мало,  и не они, к сожалению, двигают наш прогресс.  Они только  помогают нам оставаться людьми, когда это трудно и почти невозможно.

     На такие, примерно,  размышления навело  меня чтение книги  Дорста  "До того, как умрет природа".

     Копаем землю  заступами под гряды, копаем ямы и врываем в землю столбы. Роем  карьеры,  котлованы,  шах-ты,  открытые  рудники,  поднимаем  взрывами тысячи, мил-лионы тонн земли, сокрушаем скалы, срываем горы.  А тут всего-то ковырнул  ножом, и вот уж называется это --  зия-ющей раной!  Смешно! Тем не менее ощущение мое было  точным. Я знал, что вместе с комком  земли изъял из

зем-ли живые клубеньки, из которых на будущий год выросла бы ночная фиалка.

     Отойдя на несколько шагов, я решил  запечатлеть мик-ропейзаж. Небольшая тенистая елочка. В метр высотой. Поодаль от нее толстый зеленый ствол осины.

Сама осина  где-то там, наверху,  и  нам теперь не  важна.  Между  елочкой и осиновым  стволом вторглась  в наш микроинтерьер  и  рас-простерлась,  вроде опахала, ореховая лоза. Под ней-то, как под крышей, и расцвела бы на будущий год  в зелено-ватой тени  белая  ночная  фиалка.  Теперь  уже  не расцветет. Никогда. Я ее не просто сорвал, но искоренил.

     Осторожно, нащупывая пальцами каждый  комочек, каждый тоненький корешок (но это все были еще не ее корешки), я стал разминать и дробить землю. Вдруг мои  пальцы  нащупали  твердые,  гладкие  и  прохладные  округлости,  и  мне

показалось, что я  кощунственно прикоснулся к чему-то  тайному,  запретному, интимному. 

     Я  держал  на  ладони белый клубенек,  который  благо-даря  коническому ростку,  напоминающему  колпачок,  и тон-кому  корешку  удивительно  походил теперь  на гномика. Я держал его на ладони  и еще раз дивился великому чуду.

Где-то хранились в нем (в семечке есть хоть зародыш) будущие ночные фиалки с их  очарованием,  ароматом,  семенами. Тянулась от  этого  клубенька цепочка фиалочьих поколений назад на  миллион  веков и  цепочка  фиалочьих поколений вперед на миллионы миллионы веков.

     Правда,  для  этого  именно  экземпляра  я  прервал,  пере-резал  ножом миллионнолетнюю   цепочку,  уничтожив   одним  движением   ножа   результаты миллионнолетних усилий природы.

     Остались  на  земле  другие  экземпляры  ночной   фиалки.  Конечно.  Но принципиально от этого ничего не  меняется.

 Кто-то убил последний экземпляр морской коровы, послед-ний экземпляр гаги.  Кто-то убьет последний экземпляр кита  и лебедя.  Мало  ли  что  другие экземпляры. Но  ведь именно  от этого тянулись назад и вперед цепочки поколе-ний.  А  теперь  осталась только одна

цепочка -- назад. Нитка перерезана, и перерезана она мной.

     "Ну ладно, природа не  пострадает", --  сказал я себе, кладя клубенек в карман.

     Вскоре мне попались две разновидности ятрышника, и я их тоже вырезал из земли. У  одного  из  них  были округ-лые клубеньки,  у другого ятрышника клубни  напоминали двух нагих, обнимающихся людей.

      Мой охотничий азарт усугубился,  видимо, тем,  что  дол-гие поиски были бесплодными  и я даже  терял надежду. Рука стала болеть,  затекать,  я намял мозоль, но  был как  в чаду. Каждая новая пара листьев казалась мне  крупнее предыдущей (а значит, и клубеньки будут крупнее), и я полз на коленях дальше и снова вонзал свой нож, ре-зал, рвал, разминал землю, оголял клубенек, клал в карман.

     Ни о чем я теперь не думал, и неизвестно, сколько вре-мени продолжалась бы эта варфоломеева ночь, но вдруг  у  меня сломался нож. Переломился  около рукоятки.  Я  с  сожалением  повертел  его  в  руке,   отбросил  в  сторону, распрямился и оглянулся назад. То, что я увидел, поразило меня,  как громом. Исковерканная,  истерзанная полоса зем-ли тянулась за мной. Было похоже, что тут  рылась  свинья.  Еще  час назад  на поляну  приятно  было смотреть. Она радовала глаз  ровной зеленью, чистотой. Я увидел ее и в будущем июне; какой

она была бы вся в цветущих фиал-ках и какой будет теперь, когда я ее за один час совершен-но обесцветил.

     Бизоны, расстреливаемые с идущего поезда, котики, из-биваемые  палками, пока не онемеет рука, линючие дикие гуси, загоняемые  в загоны  и избиваемые палками же, ог-ромные кедры, срубаемые  ради кедровых шишек, рыбы, черпаемые из  рек   и   морей   миллионами  тонн...   Все,  все  припомнилось  мне  на обезображенной мной лесной поляне. Тогда я окончательно понял, что я человек и ничто чело-веческое мне не чуждо.

     А  то,  что мне  снятся  до сих пор  то белые крепенькие клубеньки,  то цветущие  под луной  ночные фиалки, это мое  уж  личное  дело.  Может  быть, избивателям котиков тоже снятся потом их симпатичные недоуменные мордочки, а также их с  набежавшей слезой ничего не понимающие гла-за, в которых наивная доверчивость граничит со смертель-ным ужасом.

Владимир Солоухин «Трава»

Ежегодно в мире на гидроузлах происходит около 3 тысяч аварий. Из них значительное число повреждений наблюдается в период прохождения катастрофических сверхвысоких половодий и паводков, что связано с недостатками проектно-технических решений при пропуске экстремальных расходов, а также вследствие плохой работы эксплуатационных служб.

В настоящее время в мире построено более 45000 больших плотин, более 60% из них являются грунтовыми. Приблизительно на 40% плотин различных типов были зафиксированы аварии, а также прорывы напорного фронта. Наиболее надежными оказались бетонные плотины, примерно в 3 раза менее надежны каменно-земляные, аварии на которых в большинстве случаев произошли вследствие перелива воды через их гребень.

Если 35% случаев разрушения грунтовых плотин вызвано переливом воды через гребень, то 1/3 из них в свою очередь повреждалась из-за отказов в работе затворного оборудования. В России аналогичная авария произошла 7 августа 1994 г. на плотине Тирлянского водохранилища (высотой 9,9 м и объёмом 7 млн. м³) в бассейне р. Белой. Плотина была разрушена в течение нескольких часов, семиметровая волна прорыва снесла пос. Тирлян, погибло 28 человек.

20 ГЭС РФ имеют ограничения пропускной способности сооружений, в том числе Вилюйская, Усть-Хантайская, Саратовская, Майнская, Ириклинская, Миатлинская и Гергебильская.

Аварийная ситуация на каменно-земляной плотине Колымской ГЭС в 1988 году была вызвана рядом причин, основная из них – мёрзлая каменная упорная призма, в которой происходила фильтрация воды, потребовавшая осуществления аварийно-восстановительных работ.

Суффозионные нарушения фильтрационной прочности контакта ядра плотины со скальным основанием явились причиной прорыва 2 июля 1992 года напорного фронта каменно-земляной плотины Курейской ГЭС. Для устранения аварии потребовалось создание противофильтрационной стены длиной 94 м.

18 ГЭС Российской Федерации в 2006 году уже перешли рубеж пятидесятипятилетней эксплуатации, а 20 ГЭС — перейдут его к 2010 г. Среди них – Волховская, Нижнее-Свирская, Нижнее-Туломская, Нива-ГЭС-2, Углическая , Рыбинская, Лесогорская ГЭС .

Средний износ гидротехнических сооружений, определяемый по сроку службы, на самых крупных Российских ГЭС мощностью более 2000 МВт составляет 38%, а по ГЭС с мощностью от 300 до 2600 МВт – 45%. Выработка нормативного срока службы, а в ряде случаев полного ресурса, несоответствие большого числа давно эксплуатируемых сооружений действующим современным нормативам – серьёзная опасность повреждения гидроузлов и возникновения ЧС.

В Самарской области в результате длительной эксплуатации гидротехнических сооружений без проведения необходимых ремонтных работ, недостаточной пропускной способности водосбросных и водопропускных сооружений, низкого уровня эксплуатации, отсутствия квалифицированного персонала, дефектов при строительстве большое количество сооружений в настоящее время находится в неудовлетворительном техническом состоянии (около 40%). Более 50% существующих гидротехнических сооружений являются потенциально опасными, то есть в нижнем бьефе прудов и водохранилищ расположены населенные пункты, объекты экономики и социальной инфраструктуры.

По данным Роскомвода при прорыве плотин в г. Пензе в зоне затопления может оказаться 75 тысяч человек, в г. Челябинске — 170 тысяч, а в случае прорыва плотины Волжского каскада — несколько миллионов человек.

К настоящему времени считается установленной связь между сейсмической активностью в отдельных районах и наполнением больших водохранилищ. Проявления возбужденной сейсмичности, как правило, совпадают с катастрофическими наводнениями, быстрым наполнением водохранилищ, с работой водосбросов. Водохранилища являются как бы спусковым механизмом для критически напряженной среды.

Из общей протяженности берегов существующих и строящихся водохранилищ Сибири (30 тыс. км) около 10 тыс. км затронуты процессами переработки. Наибольшая протяженность обрушаемых берегов наблюдается на Братском, Красноярском и Иркутском водохранилищах и составляет соответственно 20, 30 и 60% от общей длины береговой линии.

На Куйбышевском водохранилище процессами абразии охвачено 1000 км побережья, в том числе оползневыми явлениями – около 155 км. Ежегодно берега отступают на 0,5-3 м. В зонах переработки берегов оказываются населенные пункты, промышленные предприятия, сельскохозяйственные угодья и лесные массивы. Разрушения берегов можно остановить только путем строительства берегоукрепительных сооружений.

Согласно Федеральному закону от 21.07.05 №94-ФЗ «О размещении заказов на поставки товаров, выполнение работ, оказание услуг для государственных и муниципальных нужд», оказание услуг стало возможным без предварительного запрашивания у подрядчика его технического состояния и кадровой оснащенности.

В настоящий момент действующее законодательство не предусматривает получения хозяйствующими субъектами лицензий на эксплуатацию, проведение ремонтных и восстановительных работ в отношении оборудования гидроэлектростанций (включая гидроагрегаты).

Из-за отсутствия средств самоликвидировались специализированные ремонтные организации отрасли: Ростовэнергоремонт, Мосэнергоремонт, Уралэнергоремонт, Сибирьэнергоремонт, Дальэнергоремонт. Ремонтная деятельность на электростанциях и электрических сетях в последние 10—12 лет стала разменной монетой при решении финансовых проблем самих энергокомпаний и получении коррупционных доходов. Часто она недофинансируется для оплаты затрат по другим статьям себестоимости и обеспечения отчетной прибыли, необходимой для поощрения менеджеров и выплаты дивидендов. По экспертной оценке, не более 10% энергокомпаний имеют достаточную квалификацию и численность персонала для выполнения регламента планово-предупредительных работ.

Авария на Каширской ГРЭС (2003 г.), с полным повреждением турбогенератора 300 Мгвт произошла сразу после капитального ремонта. Энергоблок до сих пор не восстановлен. В 2007 году неоднократные повторные ремонты для устранения дефектов проводились в первый месяц эксплуатации: на Тюменской ТЭЦ-2, Кармановской, ВерхнеТагильской и Шатурской ГРЭС — по 4 останова на каждой электростанции; на Рефтинской, Томь-Усинской, Троицкой ГРЭС и ТЭЦ-26 Мосэнерго — по 2 останова, Сургутской, Каширской ГРЭС и Новосибирской ТЭЦ-5 — по 1 останову. Общий срок повторных ремонтов этих энергоблоков в 2007 году составил около 100 суток.

Обсуждение

     Ядерные аварии

1957г. - взрыв ёмкостей с ядерными отходами, приведший к сильному радиоактивному заражению большой территории и к эвакуации населения (Касли, Челябинская обл., СССР).

28 марта 1979г. - самая тяжёлая авария на территории США на реакторе "Тримайл-Айленд" в Мидлтауне (шт. Пенсильвания, США).

11 февраля 1981г. - разлив 400 тыс. литров радиоактивного охладителя на заводе "Секвойя-1" в шт. Теннесси (США).

26 апреля 1986г. - произошла самая страшная в истории человечества авария на Чернобыльской АЭС (Украина, СССР). В результате взрыва четвертого реактора в атмосферу было выброшено несколько миллионов кубических метров радиоактивных газов, что во много раз превысило выброс от ядерных взрывов над Хиросимой и Нагасаки. Ветры разнесли радиоактивные вещества по всей Европе. Из зоны радиусом 30 км от взорвавшегося реактора была проведена полная эвакуация жителей. Проживание в ней запрещено. Пройдут многие годы, прежде чем будет познан и осмыслен весь ужас чернобыльской катастрофы, ее страшные последствия для человечества.

Некоторые экологические катастрофы второй половины XX века

Причины: пренебрежение мерами безопасности, халатность персонала предприятий, политические и административные амбиции, алчность, бездумное стремление к экономии средств и к дезинформации или полному утаиванию сведений о катастрофе.

С 4 по 9 декабря 1952 г. в Лондоне от острого бронхита, вызванного густым смогом, скончалось приблизительно 3500-4000 человек, главным образом пожилые люди и дети.

1957г. - взрыв ёмкостей с ядерными отходами, приведший к сильному радиоактивному заражению большой территории и к эвакуации населения (Касли, Челябинская обл., СССР). 

1953-1960гг. завод пластмасс, расположенный в районе залива Минимата, о. Кюсю, Япония, сбрасывал в море содержащие ртуть отходы производства. Из-за отравления ртутью 43 человека умерли.

В 1962 г. в Индии была построена плотина Койна для снабжения водой Бомбея. В результате заполнения водой образовавшегося водохранилища огромное давление воды на грунт привело низлежащие горные породы в напряженное состояние, и 10 декабря 1967 г. там произошло землетрясение с амплитудой 6,3 по шкале Рихтера. В результате этого землетрясения 177 человек погибли и 200 получили увечья.

9 октября 1963 г. со склона горы Ток в Итальянских Альпах в водохранилище, образовавшееся позади плотины Вайонт, сползло 240 млн. м3 грунта. Плотина устояла, но волна высотой 100 м перемахнула через ее гребень и полностью смыла селение Лонгароне, в результате чего погибли 2500 человек.

28 января 1969г. - из нефтяной платформы в канале Санта-Барбара (шт. Калифорния, США), произошёл выброс нефти. За 11 дней в море вылилось около миллиона литров нефти, нанеся огромный урон. Платформа продолжала протекать в течение нескольких лет.

2 июня 1969г. - в Рейне начала гибнуть рыба. За два года до этого в реку попали две 25-килограммовые канистры с инсектицидом "Тиодан". Катастрофа вызвала мор нескольких миллионов рыб.

1 июня 1974г - В результате взрыва, происшедшего на химическом заводе во Фликсборо, гр. Линдси, Великобритания, погибли 55 человек и 75 получили ранения. На этом предприятии производился капролактам.

10 июля 1976г. - в результате взрыва на химической фабрике в Севезо (Италия), произошёл выброс ядовитого облака диоксина. Через две недели было эвакуировано всё население. Город в течение 16 месяцев был необитаем.

В марте 1978 г. в 96,6 км от побережья полуострова Бретань, Франция, разбился принадлежавший компании "Амоко" танкер Кадис, и в воду вылилось 220 000 т нефти.

28 марта 1979г. - самая тяжёлая авария на территории США на реакторе "Тримайл-Айленд" в Мидлтауне (шт. Пенсильвания, США).

Апрель 1979г. - в Институте микробиологии и вирусологии в Свердловске произошёл выброс спор сибирской язвы. Советское правительство отрицало факт катастрофы. Согласно независимым источникам, был заражён регион в радиусе 3 км, и погибло несколько сот человек.

3 июня 1979г. - авария на нефтяной платформе "Иксток-1" на юге Мексиканского залива, произошёл выброс в море 600 тыс. тонн нефти. Мексиканский залив в течение нескольких лет был зоной экологического бедствия.

19 июля 1979 г. - в Карибском море не - далеко от о. Тобаго Повелительница Атлантики столкнулась с Эгейским капитаном. В результате в воду вылилось 280 000 т нефти.

11 февраля 1981г. - разлив 400 тыс. литров радиоактивного охладителя на заводе "Секвойя-1" в шт. Теннеси (США).

3 декабря 1984г. - на заводе пестицидов в Бхопале (Индия) произошла утечка метилизоцианата.

26 апреля 1986г. - произошла самая страшная в истории человечества авария на Чернобыльской АЭС (Украина, СССР). В результате взрыва четвертого реактора в атмосферу было выброшено несколько миллионов кубических метров радиоактивных газов, что во много раз превысило выброс от ядерных взрывов над Хиросимой и Нагасаки. Ветры разнесли радиоактивные вещества по всей Европе. Из зоны радиусом 30 км от взорвавшегося реактора была проведена полная эвакуация жителей. Проживание в ней запрещено. Пройдут многие годы, прежде чем будет познан и осмыслен весь ужас чернобыльской катастрофы, ее страшные последствия для человечества.

1 ноября 1986г. - в результате пожара на складе фармацевтической компании "Сандоз" (Базель, Швейцария), произошёл выброс 1 тыс. тонн химических веществ в Рейн. Погибли миллионы рыб, была заражена питьевая вода.

6 июля 1988 г. - произошло самое большое бедствие, связанное с добычей нефти на шельфе, при пожаре на эксплуатационной нефтяной платформе "Пайпер-Альфа" в Северном море, когда погибли 167 человек.

25 марта 1989 г. нефтяной танкер Вальдес компании "Экссон" сел на мель в заливе Принс-Уильям у побережья Аляски, в результате чего в воду вылилось свыше 30 000 т нефти. От загрязнения пострадало более 2400 км побережья.

1970-е - 1990-е - постепенное исчезновение Аральского моря (Казахстан, СССР).

19 января 1991 г. при проведении военных действий в Персидском заливе президент Ирака Садам Хусейн отдал приказ откачать сырую нефть, добываемую в Персидском заливе. В ходе той же кампании вооруженными силами Ирака было подожжено 600 нефтяных скважин. Пожар на последней из скважин был ликвидирован 6 ноября 1991 г.

24 января 1991г. - Ирак начал сливать сырую нефть из кувейтских нефтяных скважин в море. Персидский залив стал зоной экологического бедствия.

С февраля по октябрь 1994 г. вследствие разрыва трубопровода тысячи тонн сырой нефти вылились на нетронутые пространства арктической тундры в Республике Коми (Россия). По оценкам, количество вылившейся нефти колеблется между 60 000 и 280 000 т. В результате катастрофы нефтяная пленка покрыла участок длиной 18 км.

24 августа 1995 г. 88-километровый участок реки Эссекибо был объявлен зоной бедствия. Через берега отстойника, содержащего цианистые соединения, которые используются при извлечении золота, произошло просачивание в реку отравленной жидкости.

1997-1998г - лесные пожары в Индонезии.

Июль 2000г - В результате аварии на нефтеперерабатывающем заводе "Петробрас" в городе Араукари, что на юге Бразилии, в реку Игуаса вылилось более миллиона галлонов "черного золота". Образовавшееся на водной поверхности маслянистое пятно медленно, но верно продвигалось на запад, угрожая оставить без питьевой воды целый ряд населенных пунктов. К счастью нефть удалось остановить. Она прошла по течению четыре срочно построенных заградительных барьера и "застряла" лишь на пятом. Часть сырья уже удалили с поверхности реки, часть разлилась по вырытым в экстренном порядке специальным отводным каналам. Оставшиеся же 80 тысяч галлонов из миллиона (4 млн. литров), попавших в водоем, рабочие вычерпывают вручную. По словам представителей природоохранных организаций, ущерб от экологической катастрофы, ставшей крупнейшей в Бразилии за последние четверть века, сейчас подсчитать сложно. На восстановление экосистемы Игуасы уйдет не один десяток лет. На данный момент главная задача - очистить берега от покрывающей его черной маслянистой массы. Сотрудникам же агентства по защите природы штата Парана (по которому течет Игуаса) предстоит отмыть от нефти обитающих здесь птиц и животных, а компании "Петробрас" предстоит выплатить в федеральный бюджет 100 млн. реалов (56 млн. долларов) штрафа. В казну штата Парана - вдвое меньше[1] .

Вырубка лесов

В процессе эволюции общества менялись характер и масштабы воздействия человека на лес, как и на природу в целом. Учёные полагают, что уже на стадии собирательства, охоты и рыболовства произошёл первый экологический кризис антропогенного происхождения. Равнинные леса Европы стали сокращаться в результате вырубки и применения огня. Значительно большие воздействия на лес проявились на стадии скотоводства и земледелия в развитии человеческого общества. По подсчётам, занимаемая площадь лесами за исторический период сократилось в 2 раза. Некоторые леса подвергались особенно сильному воздействию: уже сведено 40-50% первоначальной площади смешанных и широколиственных лесов, 85-90% - муссонных, 70-80% - средиземноморских сухих.

На великой Китайской и Индо-Гангской равнинах осталось менее 5% лесов. Темпы рубки лесов не замедляются: ежегодно их площадь сокращается на 200 тыс. км². Особую тревогу вызывает состояние тропических лесов, образно выражаясь «лёгких» нашей планеты, которые вырубаются со скоростью 15-20 га в минуту (этот вопрос более подробно будет рассмотрен далее).

Леса России также подвергались интенсивному уничтожению. Только в Европейской части с конца XVII по начало ХХ столетия было уничтожено около 40 млн. га леса. В результате лесистость снизилась с 50% до 33%, или в полтора раза.

Площадь лесов, подвергающихся рекреационной нагрузке, в России и странах СНГ составляет 320-400 тыс. км². На данной территории происходит существенное нарушение экосистем леса, экологических связей. Снижается лесистость территорий. Избирательность вырубок сказывается на породном составе леса. В наших лесах это приводит к снижению доли хвойных пород.

Самый страшный враг леса – огонь. Пожар сравнивают с эрозией почвы, и это правильно. Эрозия – бич земледелия, пожар – бич лесов. В 90-х годах ХХ столетия на территории России ежегодно возникало до 30 тыс. пожаров, охватывающих 2 и более млн. га.

Большой ущерб лесным ресурсам наносит переувлажнение почвы, подтопление в результате строительства ГЭС (особенно в равнинной местности), водохранилищ, шоссейных и железных дорог и т. д. Гибель лесов по этим причинам можно наблюдать практически во всех областях России. Промышленные предприятия, выбрасывая в атмосферу, воду, почву различные химические соединения, вызывают угнетение и гибель деревьев, кустарников.

Площадь земель государственного фонда России, загрязнённая долгоживущими радионуклидами в результате аварии на Чернобыльской АЭС, в 1991 году составляла около 1 млн. га. Здесь создались условия, при которых в течение многих десятилетий невозможно обычное ведение лесного хозяйства и многоцелевое использование леса.

Значительный ущерб лесам, растительности лугов и пастбищ наносит повышенное содержание в воздухе свинца, особенно вблизи крупных автомагистралей с интенсивным автомобильным движением, приводящее к накоплению его в тканях и как следствие вызывает угнетение, а нередко гибель.

Вредным для лесной растительности является пыль цементных заводов, известняка и кремниевых пород. От их действия забиваются устьица, разрушается хлорофилл, а на поверхности образуется корка.

Среди причин гибели лесов следует назвать вредителей и болезни. Площадь очагов действия вредных насекомых в лесах России ежегодно достигает 2-3 млн. га. В 1991 году возросли с 4,2 до 61,4 тыс. га очаги особо опасного вредителя таёжных лесов – сибирского шелкопряда.

Одно из тревожных явлений последних лет – усыхание лесов: новый вид разрушения. Ведущий к нарушению всех внутриэкосистемных связей и к гибели лесной экосистемы. Начало заболевания леса, как правило, связывают с угнетающими действиями промышленного загрязнения окружающей среды: кислотные дожди, токсические вещества, содержащиеся в воздухе, а так же влиянием климатических факторов или даже микро волн, электрическими токами высокого напряжения и радиоактивностью. На ослабленных деревьях значительно увеличивается количество насекомых-паразитов, болезнь усиливается, больных деревьев становится больше. Возрастает опасность лесных пожаров, учащаются ветровалы в лесу, ухудшается качество древесины. Экосистема начинает деградировать и в конце концов погибает. Большие масштабы и высокие темпы нарушения лесов, разнообразие обуславливающих их причин затрудняет проведение конкретных лесоохранных мероприятий.