-
Курсы
-
Другое
Найдено 50 материалов по теме
Предпросмотр материала:
Презентация положительного опыта
Показ моделей
Использование игровых технологий
«Очумелые ручки»
«Очумелые ручки»
«Бизнес Кота Матроскина»
«Бизнес Кота Матроскина»
«Бизнес Кота Матроскина»
«Бизнес Кота Матроскина»
«ПЕЛЬМЕНИ ПО-БАШКИРСКИ»
«ПЕЛЬМЕНИ ПО-БАШКИРСКИ»
«ПЕЛЬМЕНИ ПО-БАШКИРСКИ»
«ПЕЛЬМЕНИ ПО-БАШКИРСКИ»
«ПЕЛЬМЕНИ ПО-БАШКИРСКИ»
ВОСПИТАНИЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ
ВОСПИТАНИЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ
ЭКОНОМИКА НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ
ЭКОНОМИКА НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ
ЭКОНОМИКА НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ
ЭКОНОМИКА НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ
ЭКОНОМИКА НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ
ЭКОНОМИИКА НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ
ЭКОНОМИКА НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ
ЭЛЕМЕНТЫ ЧЕРЧЕНИЯ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ
ИСТОРИЯ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ
ИСТОРИЯ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ИГРЫ В КОРРЕКЦИОННЫХ КЛАССАХ 7-го ВИДА
ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ИГРЫ В КОРРЕКЦИОННЫХ КЛАССАХ 7-го ВИДА
ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ИГРЫ В КОРРЕКЦИОННЫХ КЛАССАХ 7-го ВИДА
Данная презентация является подведением итогов работы на определенном этапе 20 летнего стажа. К презентации прилагается рукописный текст , а также разработки уроков, использование игровых технологий на уроках, экономика на уроках технологии, работа с классами 7 вида
Учитель технологии
высшей категории
Муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №1»
городского округа
город Стерлитамак
Республики Башкортостан
Использование элементов экономики на уроках технологии.
Бурно развивающийся мир человеческих знаний то и дело бросает школьному образованию вызов. Так, расталкивая традиционный набор школьных предметов, прорвались через порог школы информатика, экология, право, экономика.
Вот тут и наталкиваемся на парадокс: ребенок по отношению к учителю оказывается чемпионом в сфере житейских экономических понятий. Сознание детей подвержено процессам экономизации и коммерциализации. Дом, улица, класс делают детей более чувствительными к сфере экономики. Надвигающийся мир рынка побуждает ребенка выскакивать на улицу и мыть окна машин, торговать газетами и т. д… Дети вступают в бартерные сделки друг с другом.
За всеми этими изменениями детского сознания проступают два важных момента. Во-первых, дерзость и порой наглость ученика в школе – вовсе не только повод для старого, как мир, высказывания «ну и молодежь пошла», а чрезвычайный социальный симптом изменения отношений между поколениями. Происходит смена ценностных ориентаций между детской и взрослой культурой, между культурой учеников и учителей. И особенно четко эта смена проявляется на примере экономического образования. Во-вторых, ребенок часто на уровне житейских понятий непроизвольно и неосознанно овладевает азами практической рыночной экономики.
«Обучение только тогда хорошо, когда оно ведет за собой развитие» (Выготский)
С раннего детства дети знают такие произведения, как «Бизнес Крокодила Гены», «Лекции профессора Чайникова», «Каникулы в Простоквашино» Эдуарда Успенского, в которых прямо или косвенно говорится об экономике. Через популярную литературу, через деловые игры, и элементы игры на уроках, мы создаем вокруг ребенка тот питательный раствор культуры, в котором у него может вырасти один из вершинных мотивов личности – мотив учиться.
Главной целью экономического образования может стать формирование у детей целостной картины мира, объяснение, как экономика вплетена в противоречивую систему отношений человека в обществе. Другими словами, экономика- это сфера жизни, в которой изобретаются потребности. Наши потребности ограничены. Но в отношении чего? Только к тем предметам, которые существуют. Значит, мы будем изобретать потребности. Разве наши предки испытывали потребность в телевизоре, электричестве?
Кем бы ни стал наш воспитанник, когда вырастет и где бы он ни жил, ему обязательно придется столкнуться с законами Страны Экономики. Если он будет знать- это пойдет ему на пользу, и он сможет устроить жизнь интересно и разумно, а стране поможет стать богатой и уважаемой. Экономика- это не только деньги. Это и бедность одних, и богатство других, это и белоснежный корабль, и дымящаяся напротив окна труба. Кому, как ни нам расширять познавательный интерес, прививать практические навыки в сфере экономики? Все со мной согласятся, что следовать всем условиям и пунктам учебной программы не позволяет материальная база и оснащение мастерских. Подготовка ребят к урокам не всегда выполняется по различным причинам: это и отсутствие желания, и материальное благополучие семьи. Во время подготовки к урокам я старалась все эти нюансы учитывать, появились такие разработки, как парикмахерское дело, владея этим ремеслом можно заработать и сэкономить деньги, то есть рассматривался аспект профессионального самоопределения; на уроках кулинарии мы выпекали золотистое печенье, в рецепте которого часть сахара заменяли отварной морковью, в целях экономии; на уроке «Пельмени по-башкирски» преследовались те же цели, то есть в целях экономии и улучшения вкусовых качеств вместо начинки использовалась тыква; на уроке «Шапочный разбор» в практической части выполнялся расчет расхода материала, энергии, той, что использовалась для пошива головного убора: подводился итог - некоторые вещи выгоднее выполнять самим, та же цель преследовалась мной на уроке технологии у юношей, во время изготовления фоторамки, в стиле чеканки, из бросового материала.
Все это для нас взрослых вещи очевидные, но ведь детям это надо доказать и показать. Поэтому можно использовать деловую игру, которая представляет собой систему проблемных творческих заданий, связанных единой темой и распределением ролей между ребятами. Перед традиционными формами приемами обучения игра имеет преимущества: она развивает творческие способности детей, организует групповую деятельность, коллективный поиск решения. Экономическая игра моделирует товарно-денежные отношения, существующие в обществе.
Профессия: Учитель труда (технологии)
В каталоге 6 544 курса по разным направлениям
