Инфоурок / Иностранные языки / Презентации / Презентация "Преемственность ФГОС НОО и ФГОС ДО"

Презентация "Преемственность ФГОС НОО и ФГОС ДО"

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Премственность ДОУ и МБОУ.pptx

библиотека
материалов
Преемственность ФГОС начального общего образования и проекта ФГОС дошкольног...
«Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать. Быть готов...
Введение Федеральных Государственных Требований (ФГТ) к структуре дошкольной...
Преемственность между дошкольной и школьной ступенями образования не должна...
Задачи преемственности детского сада и школы Развитие любознательности Развит...
Преемственность ФГОСов дошкольного и начального общего образования: единый ст...
Преемственность ФГОСов дошкольного и начального общего образования: принцип о...
Сравнительный анализ содержательных областей образовательных программ ФГОСов...
Отличия ФГОСов дошкольного и начального общего образования: ФГОС дошкольного...
Преемственность результатов ДО и НОО: от целевых ориентиров к универсальным...
Преемственность результатов ДО и НОО: от целевых ориентиров к универсальным...
Преемственность результатов ДО и НОО: от целевых ориентиров к универсальным...
Преемственность результатов ДО и НОО: от целевых ориентиров к универсальным...
Каждый ребенок идет в первый класс с надеждой на позитив. Все зависит от того...
Карта готовности ребёнка к школьному обучению как психолого-педагогический ин...
Карта готовности ребёнка к школьному обучению как психолого-педагогический ин...
Анализ карты готовности ребёнка к школьному обучению с позиций предпосылок фо...
Анализ карты готовности ребёнка к школьному обучению с позиций предпосылок фо...
Анализ карты готовности ребёнка к школьному обучению с позиций предпосылок фо...
Анализ карты готовности ребёнка к школьному обучению с позиций предпосылок фо...
Анализ карты готовности ребёнка к школьному обучению с позиций предпосылок фо...
Индивидуальный психолого-педагогический статус ребёнка по данным анализа карт...
Индивидуальный психолого-педагогический статус ребёнка по данным анализа карт...
Новые взгляды на воспитание, обучение и развитие детей требует нового подход...
Список использованных источников: 1. Как проектировать универсальные учебные...
25 1

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.


Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.


Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Преемственность ФГОС начального общего образования и проекта ФГОС дошкольног
Описание слайда:

Преемственность ФГОС начального общего образования и проекта ФГОС дошкольного образования. Готовность ребёнка к школьному обучению – как условие перехода от ДОУ к начальной школе. муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 14» г. Арзамаса Вершинина Людмила Владимировна, зам.директора по УВР МБОУ СОШ №14

№ слайда 2 «Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать. Быть готов
Описание слайда:

«Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться». Доктор психологических наук Леонид Абрамович Венгер

№ слайда 3 Введение Федеральных Государственных Требований (ФГТ) к структуре дошкольной
Описание слайда:

Введение Федеральных Государственных Требований (ФГТ) к структуре дошкольной программы и принятие новых Федеральных Государственных Образовательных Стандартов (ФГОС) начального школьного образования – важный этап преемственности детского сада и школы. Задача ФГОС – учить детей самостоятельно учиться

№ слайда 4 Преемственность между дошкольной и школьной ступенями образования не должна
Описание слайда:

Преемственность между дошкольной и школьной ступенями образования не должна пониматься только как подготовка детей к обучению Учителя должны Внимательно познакомиться с формами и методами работы в ДОУ, помочь первоклассникам быстрее адаптироваться к новым условиям

№ слайда 5 Задачи преемственности детского сада и школы Развитие любознательности Развит
Описание слайда:

Задачи преемственности детского сада и школы Развитие любознательности Развитие способности самостоятельно решать творческие задачи Формирование творческого воображения, направленное на интеллектуальное и личностное развитие ребенка Развитие коммуникативности (умение общаться со взрослыми и сверстниками

№ слайда 6 Преемственность ФГОСов дошкольного и начального общего образования: единый ст
Описание слайда:

Преемственность ФГОСов дошкольного и начального общего образования: единый структурно-организационный подход, заключающийся в совокупности требований к: условиям реализации стандарта структурно-содержательным компонентам основной образовательной программы образовательным результатам единый психолого-педагогический методологический подход: ориентация на деятельностный подход и понятие «ведущей деятельности» опора на зону актуального развития и ориентация на зону ближайшего развития ребёнка понятие об универсальных учебных действиях ориентация на возрастные психофизиологические особенности детей

№ слайда 7 Преемственность ФГОСов дошкольного и начального общего образования: принцип о
Описание слайда:

Преемственность ФГОСов дошкольного и начального общего образования: принцип организации инклюзивного образования: минимальная регламентация образования детей, имеющих ОВЗ, детей-инвалидов разработка адаптированных (в некоторых случаях индивидуальных) образовательных программ опора на индивидуальную программу реабилитации (при организации специальных образовательных условий для детей-инвалидов) направленность основных образовательных программ ДО и НОО: формирование и развитие основ духовно-нравственной культуры, личностное и интеллектуальное развитие детей процесс успешной социализации ребёнка развитие творческих способностей, инициативы, самосовершенствования сохранение и укрепление здоровья детей

№ слайда 8 Сравнительный анализ содержательных областей образовательных программ ФГОСов
Описание слайда:

Сравнительный анализ содержательных областей образовательных программ ФГОСов: Образовательные области ФГОС ДО: Предметные области ФГОС НОО: * обществознание и естествознание коммуникативно-личностное развитие (окружающий мир) * основы духовно-нравственной культуры народов России познавательное развитие * филология * математика и информатика * технология речевое развитие * филология художественно-эстетическое развитие * искусство физическое развитие * физическая культура

№ слайда 9 Отличия ФГОСов дошкольного и начального общего образования: ФГОС дошкольного
Описание слайда:

Отличия ФГОСов дошкольного и начального общего образования: ФГОС дошкольного образования: ФГОС начального общего образования: 1. Нецензовый характер образования в связи 1. Цензовый характер образования: итого- с необязательностью данной ступени вая оценка достижения результатов освое- ния ООП НОО – основание для перевода на следующую ступень 2. Результаты освоения ООП ДО – целевые 2. Результаты освоения ООП НОО: личност- ориентиры, не подлежат непосредственной ные (не подлежат индивидуальной оценке), оценке и не являются основанием для срав- метапредметные (УУД) и предметные под- нения с реальными результатами детей лежат промежуточной и итоговой индиви- дуальной оценке 3. Разработка специальных вариантов стан- 3. Ведётся разработка СФГОСов для детей с дарта для детей с ОВЗ не предусмотрена ОВЗ (в зависимости от характера и тяжести имеющихся нарушений)

№ слайда 10 Преемственность результатов ДО и НОО: от целевых ориентиров к универсальным
Описание слайда:

Преемственность результатов ДО и НОО: от целевых ориентиров к универсальным учебным действиям Целевые ориентиры ДО: инициативен, самостоятелен, способен выбирать занятия, игры уверен в своих силах, открыт внешнему миру, положительно относится к себе и другим, имеет чувство собственного достоинства способен к фантазии, воображению и творчеству любознателен, проявляет интерес к причинно-следственным связям способен к принятию собственных решений с опорой на свои знания и умения в различных сферах деятельности Личностные универсальные учебные действия

№ слайда 11 Преемственность результатов ДО и НОО: от целевых ориентиров к универсальным
Описание слайда:

Преемственность результатов ДО и НОО: от целевых ориентиров к универсальным учебным действиям Целевые ориентиры ДО активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх способен договариваться, учитывать чувства и интересы других, способен к сопереживанию, стремится к разрешению конфликтов хорошо понимает устную речь, способен выражать свои мысли и желания Коммуникативные универсальные учебные действия

№ слайда 12 Преемственность результатов ДО и НОО: от целевых ориентиров к универсальным
Описание слайда:

Преемственность результатов ДО и НОО: от целевых ориентиров к универсальным учебным действиям Целевые ориентиры ДО способен к воплощению различных замыслов умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам контролирует свои движения и управляет ими способен к волевым усилиям, преодолевает сиюминутные побуждения, доводит до конца начатое дело следует социальным нормам поведения во взаимоотношениях, правилах личной безопасности и гигиены Регулятивные универсальные учебные действия

№ слайда 13 Преемственность результатов ДО и НОО: от целевых ориентиров к универсальным
Описание слайда:

Преемственность результатов ДО и НОО: от целевых ориентиров к универсальным учебным действиям Целевые ориентиры ДО склонен наблюдать, экспериментировать обладает начальными знаниями о себе, о предметном, природном, социальном и культурном мире знаком с книжной культурой и детской литературой обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории имеет предпосылки грамотности Познавательные универсальные учебные действия

№ слайда 14 Каждый ребенок идет в первый класс с надеждой на позитив. Все зависит от того
Описание слайда:

Каждый ребенок идет в первый класс с надеждой на позитив. Все зависит от того, насколько ребенок был психологически подготовлен к школе. Психологическая готовность - это такое состояние ребенка, которое позволяет ему овладевать новыми знаниями, принимать новые требования и чувствовать себя успешным в общении с учителями и одноклассниками.

№ слайда 15 Карта готовности ребёнка к школьному обучению как психолого-педагогический ин
Описание слайда:

Карта готовности ребёнка к школьному обучению как психолого-педагогический инструмент преемственности между ДОУ и начальной школой Для определения уровня готовности ребенка к школе предлагается заполнить карту готовности ребёнка к школьному обучению, которая выдаётся родителям дошкольников. При поступлении в 1-ый класс родители передают данный документ в школу. С содержанием карты обязательно знакомятся учитель 1-ого класса и педагог-психолог. Роль психолога в данном случае заключается в анализе психолого-педагогического статуса ребёнка, поступившего в 1-ый класс, проводимого по данным карты готовности к школьному обучению. Ориентируясь на результаты анализа карты и результаты индивидуальной психодиагностики уровня готовности к обучению в школе (которая проводится в 1-ом классе ежегодно в сентябре), педагог-психолог даёт классному руководителю и родителям учащегося рекомендации, которые призваны способствовать успешной адаптации ребёнка.

№ слайда 16 Карта готовности ребёнка к школьному обучению как психолого-педагогический ин
Описание слайда:

Карта готовности ребёнка к школьному обучению как психолого-педагогический инструмент преемственности между ДОУ и начальной школой Поскольку результатом образования в начальной школе во многом является сформированность у выпускников универсальных учебных действий (УУД): личностных, коммуникативных, регулятивных и познавательных, логично и целесообразно проанализировать уровень развития предпосылок к формированию данных УУД у ребёнка, поступающего в 1-ый класс. Именно поэтому параметры развития ребёнка в карте готовности к школьному обучению рассматриваются нами с позиций соотнесения их с группами УУД. На следующих слайдах представлена карта готовности ребёнка к школьному обучению, где практически каждый параметр развития ребёнка отнесён к соответствующей группе УУД.

№ слайда 17 Анализ карты готовности ребёнка к школьному обучению с позиций предпосылок фо
Описание слайда:

Анализ карты готовности ребёнка к школьному обучению с позиций предпосылок формирования УУД Группыцелевых ориентиров Показатели готовности к школьному обучению Достижения ребёнка Личностные 1.Мотивационная готовность Подчеркнуть уровень: высокий средний низкий Примечание Регулятив. 2. Эмоциональный фон (нужное подчеркнуть) 1. Уравновешенность, отсутствие перепадов настроения, дружелюбность, оптимизм, преобладание позитивного фона настроения, плачет редко. 2. Резких колебаний настроения нет, способен к естественному веселью, иногда возбуждён или плачет, но быстро успокаивается. 3. Капризность, истеричность, часто плачет, кричит, может быть озлобленным или иметь длительно пониженный фон настроения, сильные перепады настроения. Примечание

№ слайда 18 Анализ карты готовности ребёнка к школьному обучению с позиций предпосылок фо
Описание слайда:

Анализ карты готовности ребёнка к школьному обучению с позиций предпосылок формирования УУД Группыцелевых ориентиров Показатели готовности к школьному обучению Достижения ребёнка 3. Социальное развитие Нужное подчеркнуть Коммуникат. Способен вступить в общение со знакомым взрослым Да не всегда нет Коммуникат. Способен вступить в общение с незнакомым взрослым Да не всегда нет Коммуникат. Избирательно и устойчиво взаимодействует с детьми (входит в разнообразные объединения детей по интересам) Да не всегда нет Коммуникат. Чувствует настроение близких взрослых и сверстников Да не всегда нет Коммуникат. Может оказать эмоциональную поддержку и помощь в случае затруднения Да не всегда нет Регулятив Регулирует своё поведение усвоенными нормами и правилами Да не всегда нет Личностные Имеет представление о себе и своих возможностях Да не всегда нет Примечание

№ слайда 19 Анализ карты готовности ребёнка к школьному обучению с позиций предпосылок фо
Описание слайда:

Анализ карты готовности ребёнка к школьному обучению с позиций предпосылок формирования УУД Группыцелевых ориентиров Показатели готовности к школьному обучению Достижения ребёнка 4. Развитие речи и речевого общения Нужное подчеркнуть Коммуникат. Правильно произносит все звуки русского языка Да недостаточно нет   Умеет выделять звуки в слове Да недостаточно нет Коммуникат. Грамматически правильно строит сложные предложения Да недостаточно нет Познават. Строит связный рассказ по сюжетной картинке Да недостаточно нет Коммуникат. В диалоге инициативно высказывается. Умеет привлечь внимание своими высказываниями Да недостаточно нет Познават. Использует обобщающие слова, антонимы, сравнения Да недостаточно нет Примечание 5. Развитие мелкой моторики «Дорожка» подчеркнуть уровень: высокий средний низкий Примечание 6. Вазомоторная активность подчеркнуть уровень: высокий средний низкий Примечание

№ слайда 20 Анализ карты готовности ребёнка к школьному обучению с позиций предпосылок фо
Описание слайда:

Анализ карты готовности ребёнка к школьному обучению с позиций предпосылок формирования УУД Код группы целевых ориентиров Показатели готовности к школьному обучению Достижения ребёнка 7. Познавательное развитие Подчеркнуть уровень: Познават. Сформированностьзнаний об окружающем высокий средний низкий Регулятив. Деятельность по образцам и правилам (дидактическая игра) высокий средний низкий Регулятив. Темп высокий средний низкий Познават. Графический узор высокий средний низкий Познават. Обобщения высокий средний низкий Математические представления Познават. Соотнесение количества предметов с цифрой высокий средний низкий Познават. Раскладывание по величине 10 предметов одинаковой формы высокий средний низкий Познават. Решение простых задач с опорой на наглядность высокий средний низкий Познават. Знание геометрических фигур высокий средний низкий Познават. Умение ориентироваться в пространстве высокий средний низкий

№ слайда 21 Анализ карты готовности ребёнка к школьному обучению с позиций предпосылок фо
Описание слайда:

Анализ карты готовности ребёнка к школьному обучению с позиций предпосылок формирования УУД Далее производится подсчёт суммы баллов по каждой группе УУД (личностных, коммуникативных, регулятивных и познавательных) в следующем соответствии: высокий уровень параметра – 2 балла; средний уровень параметра – 1 балл, низкий уровень параметра – 0 баллов. Наибольшее количество параметров в карте относится к познавательным УУД (10 позиций), таким образом, максимальный балл по данной группе УУД может составить 20 баллов. Однако, в силу возрастных особенностей детей 6-7 летнего возраста, остальные блоки УУД представлены меньшим числом параметров. Именно поэтому были введены коэффициенты для блоков коммуникативных, регулятивных и личностных УУД. Исходя из максимума балльного значения = 20 баллам, коэффициенты составляют: коммуникативные УУД k=1,25; регулятивные УУД k=2,5; личностные УУД k=5. Результаты фиксируются в таблице (см. следующий слайд)

№ слайда 22 Индивидуальный психолого-педагогический статус ребёнка по данным анализа карт
Описание слайда:

Индивидуальный психолого-педагогический статус ребёнка по данным анализа карты готовности к школьному обучению Уровень развития основных универсальных учебных действий первоклассников по данным анализа карт готовности ребёнка к школьному обучению из ДОУ Распределение балльных значений по уровням развития: 0-6 баллов – низкий уровень развития УУД; 7-13 баллов – средний уровень развития УУД; 14-20 баллов – повышенный уровень развития УУД. № п/п Фамилия, имя учащегося Сумма баллов по блокам УУД Познавательные УУД Коммуникатив- ныеУУД (k=1,25) Регулятивные УУД (k=2,5) Личност-ныеУУД (k=5) 1. 19 12,5 7,5 10 2. 19 18,75 12,5 10

№ слайда 23 Индивидуальный психолого-педагогический статус ребёнка по данным анализа карт
Описание слайда:

Индивидуальный психолого-педагогический статус ребёнка по данным анализа карты готовности к школьному обучению По числовым данным таблицы строится графическое изображение индивидуального психолого-педагогического статуса ребёнка, представляющий собой лепестковую диаграмму в МS Office с обозначением числовых значений по каждому блоку УУД (см. следующий слайд) Условные обозначения: ПУУД – познавательные универсальные учебные действия; КУУД – коммуникативные универсальные учебные действия; РУУД – регулятивные универсальные учебные действия; ЛУУД – личностные универсальные учебные действия. Чем более лепестковая диаграмма приближается к форме ромба с равными сторонами, тем более гармоничен психолого-педагогический статус ребёнка, поскольку это означает, что у него одинаково развиты все блоки предпосылок УУД.

№ слайда 24 Новые взгляды на воспитание, обучение и развитие детей требует нового подход
Описание слайда:

Новые взгляды на воспитание, обучение и развитие детей требует нового подхода к осуществлению преемственности детского сада и школы, построении новой модели выпускника, что позволит обеспечить непрерывность образовательного процесса. Проблема преемственности может быть успешно решена при тесном взаимодействии детского сада и школы. Выиграют от этого все, особенно дети. Ради детей можно найти время, силы и средства для решения задач преемственности.

№ слайда 25 Список использованных источников: 1. Как проектировать универсальные учебные
Описание слайда:

Список использованных источников: 1. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя / Под ред. А.Г. Асмолова. М., «Просвещение», 2008 г. 2. «Об образовании в Российской Федерации» - федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ http://минобрнауки.рф/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B/2974 3. Проект Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования http://минобрнауки.рф/%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8/3447 4. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (1-4 классы) http://минобрнауки.рф/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B/543

Краткое описание документа:

Проблема преемствености между дошкольными учреждениями и начальной школой стоит сейчас очень остро, поскольку детские сады активно обсуждают и внедряют ФГОС дошкольного образования. К сожалению, на сегодняшний день очень существенный отрыв между двумя ступенями образования  - дошкольным и начальным общим. Дети, пришедшие в первый класс порой не готовы к школьномму обучению и это очень негативно сказывается на дальнейшем их становлении в школьной жизни как личности. Разнятся требования воспитателей детских дошкольных учреждений и  учителей начальны классов. В данной презентации дается сравнительная характеристика требований ФГОС НОО и проекта ФГОС дошкольного образования. Даны конкретные рекоментации к действию воспитателям детских садов и педагогам-психологам.

Общая информация

Номер материала: 447342

Похожие материалы