Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Приёмы формирования навыков чтения на уроках и во внеурочное время
учитель начальных классов МБОУСОШ №13
муниципального образования
Усть-Лабинский район
Афанасьева Н.А.
2 слайд
Что такое ЧТЕНИЕ?
Учебный предмет
Процесс освоения текста
Общеучебное умение (компетенция)
Из образовательной программы «Школа 2100»:
«Сквозная цель образования - воспитание
грамотного, компетентного читателя,
человека, имеющего устойчивую привычку к чтению и потребность в нем как в средстве познания мира и самого себя, человека с высоким уровнем языковой культуры, чувств и мышления».
Выделите ключевое словосочетание в данном тексте
3 слайд
Кого можно назвать
«грамотным читателем»?
Грамотность чтения – это способность
понимать письменные тексты
рефлексировать на содержание текстов:
- размышлять над содержанием
- оценивать прочитанное
- излагать свои мысли о прочитанном
использовать содержание текстов для достижения собственных целей (развития возможностей, активного участия в жизни общества и т.п.)
Выделите главную составляющую грамотности чтения
4 слайд
3) После чтения текста – рефлексивное чтение, концептуал. вопросы.
Результат:
понимание авторского смысла, корректировка своей интерпретации
2) Во время чтения текста
– изучающее чтение (в т.ч. диалог с автором, вычитывание подтекста). Результат: интерпретация текста
до чтения текста
– просмотровое чтение
Результат:
предвосхищение чтения, создания мотива для чтения
Технология формирования типа правильной читательской деятельности
Цель – самостоятельно понимать текст
Алгоритм - три этапа работы с любым текстом:
5 слайд
Какие общеучебные умения развивает технология формирования типа правильной читательской деятельности ?
Коммуникативные – формулировать свою позицию (интерпретация), адекватно понимать собеседника (автора)
Интеллектуальные – извлекать информацию из текста
Оценочные – в случае если анализ текста порождает оценочные суждения
Организационные – умение работать по плану (алгоритму)
6 слайд
Личностные результаты
оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам
7 слайд
Регулятивные УУД:
определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
учиться работать по предложенному учителем плану
8 слайд
Познавательные УУД:
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты
9 слайд
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).
10 слайд
Предметные результаты
воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащихся;
осмысленно, правильно читать целыми словами;
отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
подробно пересказывать текст;
составлять устный рассказ по картинке;
заучивать наизусть небольшие стихотворения;
соотносить автора, название и героев прочитанных произведений;
различать рассказ и стихотворение.
11 слайд
Методику выработки беглого чтения разработал В. Н. Зайцев
В книге Зайцева Всеволода Николаевича даны рекомендации по выработке беглого чтения, которые могут работать в любых условиях
12 слайд
Рекомендации В. Н. Зайцева
по выработке беглого чтения.
Важна не длительность, а частота тренировочных упражнений.
Жужжащее чтение.
Ежеурочные пятиминутки чтения.
Чтение перед сном.
Режим щадящего чтения.
Многократность чтения.
Приём стимулирования учащихся.
13 слайд
Внеурочные занятия
помогают развитию интереса к чтению и формированию навыков продуктивного чтения
Кружок «Умники и умницы»
14 слайд
Развитие памяти, внимания и расширение оперативного поля чтения
Прием фотографирования слов.
Лев, мак, слон, тигр.
На запоминание одной буквы даем 0,5 секунды. Итого 7 секунд на запоминание данных четырех слов. Просим ребенка исключить по смыслу одно слово и объяснить.
Игра «Заполним квадраты»
Учитель открывает квадрат, который был до этого закрыт листом бумаги. Дети пару секунд разглядывают его, после чего квадрат снова закрывается. Дети стараются запомнить буквы и разместить их на своих квадратах в том же порядке, что и на классном квадрате.
15 слайд
Фразеологический зверинец
Вместо точек вставьте названия животных
Голоден как… Нем как…
Хитер как… Грязный как…
Труслив как… Упрям как…
Здоров как… Болтлив как…
Изворотлив как… Колючий как…
Надут как…
16 слайд
Сказочные фразеологизмы
Закончи крылатые выражения, взятые из сказок.
Поди туда – не знаю куда,…
Скоро сказка сказывается,…
Это все присказка,…
17 слайд
Доскажи словечко
Дружнее этих двух ребят
На свете не найдёшь.
О них обычно говорят:
Водой…
Мы исходили городок
Буквально вдоль и …
И так устали мы в дороге,
Что еле…
18 слайд
Вспомните пословицы, по которым сделаны эти заголовки
Готовь лыжи летом.
Мал городок, да дорог.
Цыплят считают и зимой.
Посадка в чужие сани уже объявлена.
Когда в соседях согласья нет…
Проводили по дорожке.
19 слайд
Найди птиц среди строк
«Девочка устраивала столовые для птиц. Во двор она вошла, убрала в углу мусор. Оказалось тут удобное, вообще голое место. Кормила здесь крупных птиц колбасой, кашей. Другая столовая -высоко, лучше для мелких птичек, а над ней ветки дерева. Только надо прибегать к лестнице, иначе чёткая подкормка не получится, кормушку не достать.»
20 слайд
Работа с текстом «Найди отличия»
Выплыло на небе красное солнышко и стало рассылать повсюду свои золотые лучи будить землю.
Первый луч пролетел и попал на жаворонка. Тот встрепенулся, выпорхнул из гнездышка, поднялся высоко-высоко и запел свою серебряную песенку.
Второй луч попал на зайчика. Передернул ушами зайчик, весело запрыгал по росистому лугу. Побежал он добывать себе сочной травки на завтрак.
Третий луч попал в курятник. Петух захлопал крыльями и запел. Куры закудахтали, стали разгребать сор и червяков искать.
Четвертый луч попал в улей. Выползла пчелка, полетела собирать медок с душистых цветов.
Выплыло на небо красное солнышко и стало рассылать повсюду свои золотые лучи пробуждать землю.
Первый луч пролетел и попал на жаворонка. Тот встрепенулся, выпорхнул из гнезда, поднялся высоко и запел свою звонкую песенку.
Второй луч попал на зайчонка. Передернул ушами зайчик, весело запрыгал по зеленому лугу. Побежал он добывать себе сочной травки на обед.
Третий луч попал в курятник. Петух запел и захлопал крыльями . Куры закудахтали, стали червяков искать и сор разгребать .
Четвертый луч попал в улей. Выползла пчелка, полетела собирать мед с душистых цветочков.
21 слайд
Внеурочные занятия
клуб «Книголюбы»
Викторина по сказкам
Сочиняем сказки
22 слайд
«Книжкина больница»
23 слайд
К 200-летию М.Ю.Лермонтова
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
В данной презентации содержится материал, способствующий развитию навыков чтения у учащихся начальных классов на уроках литературного чтения и во внеурочное время.
Современная школа переживает новый этап своего развития. Перед учителем начальных классов стоит задача построить учебно-воспитательный процесс таким образом, чтобы общество получало высококультурных, глубоко нравственных и социально активных граждан, для которых умение и стремление учиться должны стать устойчивыми качествами личности. Это не может быть достигнуто без серьёзной работы учащихся не только с учебником, но и с детскими книгами из доступного круга чтения. Еще совсем недавно ценность книги и чтения у нас была неоспорима. Но сегодня ситуация выглядит иначе. Картина массового чтения, его престиж, читательские пристрастия и привычки существенно изменились. В наш век научно-технического прогресса, где господствует телевидение, компьютеры и видеоигры, дети потеряли интерес к чтению. Мы наблюдаем:
изменение характера чтения;
преобладание «делового» чтения над «свободным»;
возрастание числа учащихся, ограничивающихся чтением литературы только по школьной программе;
в настоящее время нет официального урока внеклассного чтения, работа с книгой введена в структуру уроков литературного чтения.
В 4 классе сокращено количество часов литературного чтения, в связи с введением урока православной культуры.
Проблема формирования правильного сознательного, беглого и выразительного чтения волнует каждого учителя, поскольку чтение играет очень важную (если не доминирующую) роль в образовании и развитии личности ребенка.
Что происходит с современным детским чтением в плане перспектив рождения нового поколения детей информационного общества? Этот вопрос глубоко волнует взрослых. Многие учителя и родители недовольны тем, что дети не любят читать, но заставить учиться нельзя, учебой надо увлечь! И это совершенно справедливо. Как учить чтению, чтобы дети полюбили книгу, ведь книга, прочитанная в детстве, остается в памяти на всю жизнь и влияет на последующее развитие человека? Особую актуальность приобретает эта проблема в начальной школе. Каждая книга должна прийти к ребенку в определенном возрасте, иначе дружба с ней может и не состояться!
Педагоги всерьез озабочены проблемой детского чтения. Многие родители не знают, что читают их дети, и не интересуются, какими книгами они увлекаются, в подавляющем большинстве не выписывают своим детям периодические издания. Сами же школьники предпочитают покупать сканворды, комиксы. Данный материал поможет учителям и родителям в формировании навыков чтения и в развитии интереса к чтению у детей
6 660 447 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Афанасьева Наталья Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
8 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.