презентация "Приёмы преодоления отчужденности предметного содержания при работе с интеллектуально пассивными детьми на основе деятельностного подхода"

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

  1 слайд

  Доброго дня
  желает Вам, уважаемые коллеги,
  МБОУ «Красногорская СОШ»
  Красногорского района
  Алтайского края
  Сайт школы: http://krk-school.ucoz.ru/
  Email школы: krasnogorsk_mou@mail.ru
  
  

• 

  2 слайд

  
  
  Приёмы преодоления отчужденности предметного содержания при работе с интеллектуально пассивными детьми на основе деятельностного подхода
  Богданова Светлана Анатольевна, учитель физики.
  
  Email : Svetlana-bogdano@mail.ru
  

• 

  3 слайд

  План
  Аннотация.
  Приёмы работы с интеллектуально пассивными учениками.
  3.Рефлексия учителя.
  
  
  
  Из опыта работы
  Богданова
  Светлана
  Анатольевна
  

• 

  4 слайд

• 

  5 слайд

  Аннотация
  
  
  
  
  
  
  

• 

  6 слайд

  
  
  
  
  
  
  Предметная отчужденность - состояние обучающегося, характеризующееся отсутствием интереса к учебному предмету (предметам), или бессилием, бессмысленностью принимать участие в образовательном процессе, а также нежеланием следовать социальным нормам, принятым в образовательном учреждении, социальной изолированностью и самоотстранением.
  
  (кандидат пед наук, доцент Р.В.Опарин)
  

• 

  7 слайд

  Опыт формировался в период подготовки к переходу на Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования в средней сельской школе, в гетерогенных классах, в которых рядом с детьми , имеющими высокий уровень интеллектуального развития, учатся дети с приобретенными дефектами интеллектуального развития, а значит и с разным уровнем мотивации на получение образования
  
  
  Условия возникновения опыта
  Богданова
  Светлана Анатольевна
  Богданова
  Светлана Анатольевна
  

• 

  8 слайд

  Системная, согласованная работа коллег- единомышленников по организации учебного процесса на основе деятельностного подхода для реализации личностной, ценностно-смысловой ориентации учащихся.
  Адресная направленность
  Богданова Светлана
  Анатольевна
  

• 

  9 слайд

  
  Актуальность опыта заключается в разрешении противоречия между переосмыслением требований государства и общества к качеству образования и повышением количества интеллектуально пассивных детей в сельской школе.
  
  
  Актуальность опыта
  Богданова
  Светлана
  Анатольевна
  

• 

  10 слайд

  Педагогическая поддержка успешности индивидуального стиля учебно-познавательной деятельности учащихся на основе деятельностного подхода
  Ведущая идея опыта
  Богданова
  Светлана
  Анатольевна
  

• 

  11 слайд

  Создание психолого-педагогических условий для развития ученика на основе усвоенного в ходе деятельности предметного содержания
  
  Сущность опыта
  Богданова Светлана Анатольевна
  

• 

  12 слайд

  В основе лежат выявленные и ранжированные по принципу «причина - проблема» результаты педагогических исследований «Индивидуально-типологические особенности ребёнка и трудности учения», «Социализация учащихся в учебном процессе». Это позволяет развивать у ученика универсальные учебные действия на основе хорошо усвоенного предметного содержания.
  
  
  
  Новизна опыта
  

• 

  13 слайд

  Деятельностный подход
  Каждый урок включает обязательно ориентировочно- мотивационный этап (создание условий для мотивации учащихся к активной деятельности), операционально-исполнительный (обучение через деятельность) и рефлексивно – оценочный (осознание учениками значимости своей деятельности на уроке).
  
  приложение 3
  

• 

  14 слайд

  Цель. Успешное управление деятельностью учащихся.
  Проводится в форме разноуровневых срезового контроля и тематического контроля.
  Некоторые особенности преподавания физики
  на основе деятельностного подхода
  Обратная связь - контроль
  

• 

  15 слайд

  - мотивация (знакомство с действием);
  - ориентировочная основа действий (планы-ориентиры, алгоритмы, опорные схемы и т.д.);
  - материальные действия (действие с предметом);
  - материализованные действия (символы, формулы, уравнения, сигналы, и т. д.);
  - формирование действий во внешней речи;
  - внутренняя речь;
  - умственная деятельность.
  
  Некоторые особенности преподавания физики
  на основе деятельностного подхода
  
  Теоретическая основа
  П.Я. Гальперин
  Н.Ф. Талызина
  

• 

  16 слайд

  Приёмы работы с интеллектуально пассивными учениками
  Методическая система
  приёмов, используемых для преодоления отчужденности предметного содержания интеллектуально пассивных учащихся позволяет обеспечить возможность осуществления совокупности универсальных учебных действий (метапредметных) на каждом этапе усвоения учебной информации в соответствии с последовательностью процессов мышления:
  восприятие → осмысление → запоминание → закрепление → применение → обобщение → систематизация.
  Приложение 2
  

• 

  17 слайд

  Коррекция психики
  Приёмы работы с интеллектуально пассивными
  учащимися
  Проводится с целью формирования устойчивых положительных мотивов учебной деятельности через целеполагание, планирование и определение путей достижения цели, контроль и рефлексию своей деятельности, создание ситуации успеха посредством отсроченной отгадки, использования периодической печати на уроках, приёмов педагогического общения, приёмов оценивания .
  Результат. Развитие и совершенствование регулятивных универсальных учебных действий: мотивирование
  своей деятельности, планирование текущей работы, самоконтроль, самопроверка, самооценка, рефлексия деятельности.
  

• 

  18 слайд

  Отсроченная отгадка
  В начале урока задаю классу загадку (удивительный факт: видео фрагмент, занимательный опыт, текст сказки и т.п.) отгадка к которой будет открыта на уроке при работе над новым материалом.
  Например на уроке по теме «Парообразование» на доску прикрепляю иллюстрации игрушки «Пьющий утенок» и «Хождение по горячим углям». Вопрос – Какое физическое явление связывает эти два рисунка?
  

• 

  19 слайд

  Сказка
  «Добрый молодец сватает у купца одну из трех его дочерей. Хобби младшей дочери- изучение физики. Жениху приглянулась младшая дочь, и он устраивает потенциальным невесткам проверку. Девушки смачивают руки в воде. Та, у которой быстрее высохнут руки, та и суженная. Младшая махала руками и кричала «Не хочу замуж!». Вопрос кто стал невесткой того молодца?». Ответ дети получают после рассмотрения условий испарения жидкостей.
  

• 

  20 слайд

  Развитие речи
  Приёмы работы с интеллектуально пассивными
  учащимися
  путём развития межличностных и внутриличностных форм интеллекта:
  вспомогательный материал;
  проговаривание;
  коллективная работа;
  работа в парах постоянного, переменного состава, гендерных парах.
  Результат. Развитие и совершенствование коммуникативных универсальных учебных действий: монологическая речь (устная или письменная), способность вести конструктивный диалог, работать в команде (подчиняться, руководить, делиться знаниями, полномочиями, сохранять в команде способность к творчеству и др.) 
  

• 

  21 слайд

• 

  22 слайд

  Развитие мышления
  Приёмы работы с интеллектуально пассивными
  учащимися
  идёт с помощью методов:
  поисковый: решение «открытых» задач, выполнение логических, проблемных, интегративных творческих заданий;
  логический: анализ, синтез, сравнение, выделение главного, обобщение, классификация, систематизация, проведение аналогии, установление причинно-следственных связей, доказательство, исследование, моделирование, абстрагирование.
  Результат 1.Развитие, совершенствование и применение познавательных универсальных учебных действий: учебно-интеллектуальные умения (использование методов познания), учебно-информационные умения (поиск и отбор информации, её интерпретация на основе понимания и преобразование в знание, создание новой информации).
  2.Развитие методологической культуры учащихся
  

• 

  23 слайд

  Необходимо просверлить аккуратное круглое отверстие в резиновой трубке. Если сверлить сверлом , трубка сплющится и отверстие получится некруглым. Если прожигать, трубка не сплющится, но отверстие получится неаккуратным – обгорят его края. Как быть?
  «Открытая задача»
  

• 

  24 слайд

  Задача из сказок: повадился Змей Горыныч разорять деревни да людей умыкать. Опустел край. В одном селе так и вовсе остались старики и дети… Но дети были смекалистые… Зимой схватил их Змей и посадил в темницу: подрастут мол до весны, тогда и съем. Но дети подняли такой крик и визг, что потерял Горыныч покой и сон, а главное аппетит, все семь голов заболели. Тогда решил он обхитрить детей «Я выпущу вас на волю, - сказал он им, - если принесете ведро живой мне воды, чтоб омолодиться. Но такое условие: чтоб воду принесли без посуды!» Что поделаешь – дети согласились. Где ручей подземный с живой водой, им было известно Да как условие Змея выполнить?»
  
  «Открытая задача»
  

• 

  25 слайд

  Развитие памяти
  Приёмы работы с интеллектуально пассивными
  учащимися
  через чёткую ориентировочную основу действий (ООД):
  план – ориентир;
  памятка;
  инструкция;
  алгоритм;
  опорная схема;
  таблица;
  демонстрационный эксперимент;
  пакет индивидуальных коррекционных заданий.
  Результат. 1. Реминисценция – явление, когда воспроизведение заученного со временем не только не ухудшается, а улучшается. Она связана с внутренней работой по осмыслению заученного материала и овладению им. Ориентировочная основа действий становится ненужной.
  2.Личностные результаты: понимание смысла деятельности.
   
  
  

• 

  26 слайд

• 

  27 слайд

  Представляет простор для творчества учителя.
  Позволяет:
  - дифференцировать работу с учащимися.
  - структурировать учебный процесс с учётом:
  типологических особенностей нервной системы (сильная, инертная, слабая нервная система);
  -доминирующего канала восприятия учебного материала (визуалы, аудиалы, кинестетики);
  -темперамента и особенностей поведения: экстраверты (психотип - холерики и сангвиники), интроверт (психотип - флегматики и меланхолики);
  -функциональной ассиметрии полушарий головного мозга (правополушарные, левополушарные).
  
  
  
  
  Рефлексия учителя
  Преподавания физики
  в рамках деятельностного подхода
  

• 

  28 слайд

  - делать урок здоровьесберегающим;
  - изменить профессиональную позицию педагога,
  который из носителя готовых знаний
  превращается в помощника и координатора
  работы учащихся;
  - найти коллег-единомышленников.
  Преподавания физики
  в рамках деятельностного подхода
  Рефлексия
  учителя
  

• 

  29 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  ):
  
  
  
  
  Рефлексия
  учителя
  Коллеги - единомышленники
  
  
  Работают по единой методической системе, содержащей собственный арсенал педагогических приёмов, способов, средств успешности обучения. Готовы к деловому сотрудничеству с профессиональным опытом других учителей.
  
  Р.Ф.Афонина
  А.В. Петкау
  Е.И. Логинова
  Ю.П. Тупикина
  Электронное приложение
  

• 

  30 слайд