1280963
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
До повышения цен на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации осталось:
0 дней 0 часов 0 минут 0 секунд
Успейте подать заявку на курсы по минимальной цене!
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%
ИнфоурокИнформатикаПрезентацииПрезентация "Применение ЦЭР на уроках информатки"

Презентация "Применение ЦЭР на уроках информатки"

Лабиринт
библиотека
материалов
Применение ЦЭР на уроках математики
«Расскажи мне, и я забуду, покажи мне, и я запомню, вовлеки меня – и я пойму».
Применение компьютера на уроке возможно в различных режимах, а именно: в обуч...
Цифровые образовательные ресурсы – это представленные в цифровой форме фотогр...
Типы цифровых образовательных ресурсов: интерактивные компоненты – вопросы и...
виды заданий Компьютерные наблюдения Экспериментальные задачи-исследования Ра...
Какая часть фигуры закрашена?
V = a ∙ b ∙ h 3 ∙ 4 = 12 (куб) 3 ∙ 4 = 12 (куб) 1 слой : 3 ∙ 4 = 12 (куб) 2 с...
= х2 – 7х + 8х – 56 = = х2 + х – 56 + (х– 7)= ) ( х 8 8 х +
а а = SABH + SHВСK SABH =SDСK SАВСD = SHВСK h SАВСK =SАВСD + SDСK
В(-3;0) С(0;-6) S(-6;-4,5) Р(-7;5) К(3,5;-3) Постройте точки
? п п п 2 2 2
Лабиринт

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Применение ЦЭР на уроках математики
Описание слайда:

Применение ЦЭР на уроках математики

2 слайд «Расскажи мне, и я забуду, покажи мне, и я запомню, вовлеки меня – и я пойму».
Описание слайда:

«Расскажи мне, и я забуду, покажи мне, и я запомню, вовлеки меня – и я пойму».

3 слайд Применение компьютера на уроке возможно в различных режимах, а именно: в обуч
Описание слайда:

Применение компьютера на уроке возможно в различных режимах, а именно: в обучающем режиме; в режиме графической иллюстрации изучаемого материала; в тренировочном режиме для отработки элементарных умений и навыков после изучения темы; в диагностическом режиме тестирования качества усвоения материала; в режиме самообучения.

4 слайд Цифровые образовательные ресурсы – это представленные в цифровой форме фотогр
Описание слайда:

Цифровые образовательные ресурсы – это представленные в цифровой форме фотографии, видеофрагменты, статические и динамические модели, объекты виртуальной реальности и интерактивного моделирования, картографические материалы, звукозаписи, символьные объекты и деловая графика, текстовые документы и иные учебные материалы, необходимые для организации учебного процесса.

5 слайд Типы цифровых образовательных ресурсов: интерактивные компоненты – вопросы и
Описание слайда:

Типы цифровых образовательных ресурсов: интерактивные компоненты – вопросы и задачи, контрольные и самостоятельные работы, интерактивные модели и анимации; демонстрационная графика – иллюстрации, анимации, видеофрагменты; тексты – параграфы текста, тексты со звуком, биографии ученых, таблицы; материалы для учителя – презентации и уроки

6 слайд виды заданий Компьютерные наблюдения Экспериментальные задачи-исследования Ра
Описание слайда:

виды заданий Компьютерные наблюдения Экспериментальные задачи-исследования Расчётные задачи с последующей компьютерной проверкой Лабораторные работы Дидактические игры

7 слайд
Описание слайда:

8 слайд
Описание слайда:

9 слайд Какая часть фигуры закрашена?
Описание слайда:

Какая часть фигуры закрашена?

10 слайд V = a ∙ b ∙ h 3 ∙ 4 = 12 (куб) 3 ∙ 4 = 12 (куб) 1 слой : 3 ∙ 4 = 12 (куб) 2 с
Описание слайда:

V = a ∙ b ∙ h 3 ∙ 4 = 12 (куб) 3 ∙ 4 = 12 (куб) 1 слой : 3 ∙ 4 = 12 (куб) 2 слой? 3 слой? Всего: 3 ∙ 4 ∙ 3 = 36(куб)

11 слайд = х2 – 7х + 8х – 56 = = х2 + х – 56 + (х– 7)= ) ( х 8 8 х +
Описание слайда:

= х2 – 7х + 8х – 56 = = х2 + х – 56 + (х– 7)= ) ( х 8 8 х +

12 слайд а а = SABH + SHВСK SABH =SDСK SАВСD = SHВСK h SАВСK =SАВСD + SDСK
Описание слайда:

а а = SABH + SHВСK SABH =SDСK SАВСD = SHВСK h SАВСK =SАВСD + SDСK

13 слайд В(-3;0) С(0;-6) S(-6;-4,5) Р(-7;5) К(3,5;-3) Постройте точки
Описание слайда:

В(-3;0) С(0;-6) S(-6;-4,5) Р(-7;5) К(3,5;-3) Постройте точки

14 слайд ? п п п 2 2 2
Описание слайда:

? п п п 2 2 2

15 слайд
Описание слайда:

16 слайд
Описание слайда:

Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

 

Тема : «Творческая работа учащихся на уроках математики и информатики»

Можно ли научить творчеству? Какие условия необходимы для раскрытия творческого потенциала личности? Какие знания и навыки необходимы человеку, чтобы он достиг вершин мастерства в своей профессии и сформировался в достойного Мастера своего дела? Эти вопросы волнуют человеческую цивилизацию на всем протяжении её существования.

Творческое мышление, как всякий процесс, подчинено определенным законам. Пусть последнее очень сложны, но, в конечном счете. Мы можем их открыть и на этой основе предвидеть, как будет развиваться творческое мышление в зависимости от тех или иных условий.

Существует достаточно много работ освещающих проблему формирования и развития творческих интересов учащихся, в том числе и на уроках информатики. Поэтому я поставила перед собой цель: выбрать методы и приемы, способствующие формированию познавательного интереса и творческой активности на уроках информатики, путем развития творческих способностей учащихся, повысить качество облученности и мотивации изучения предмета.

Данная цель не является быстро достижимой, поэтому для её решения я поставила перед собой следующие задачи:

Изучить теоретический и методический материал по заявленной теме;

Исследовать творческие процессы учащихся;

Наблюдать за деятельностью учащихся при выполнении различного рода заданий; разрабатывать творческие задания;

Создать коллекцию творческих работ учащихся.

Объектом исследования являются творческие способности школьников на уроках информатики.

Некоторые виды творческих заданий:

Например, при изучении некоторых тем, домашнее задание поделено на уровни:

Уровень знания

Уровень понимания

Уровень применения

Творческий уровень

Это темы непозиционные системы счисления, кодирование( придумайте свой способ кодирования), история развития ЭВМ- представьте модель компьютеров пятого поколения.

При изучении темы «Алгоритмика», дети составляют собственные алгоритмы в картинках, что позволяет лучше ориентироваться в дальнейшем изучении материала по данной теме.

Ну и конечно же любимым делом учащихся является составление кроссвордов по различным темам. Работа по составлению кроссворда обеспечивает максимальную сложность при минимальной структуре, причем по внутреннему содержанию это очень серьезная работа, а по внешней форме напоминает игру- наиболее близкую и приятную деятельность учащихся. Такая деятельность учащихся очень важна для запоминания понятий и терминов информатики, причем при анализе составленных кроссвордов особое внимание уделяется четкости определения.

Так же для развития творческих способностей дается задание по ситуациям, которое в дальнейшем позволяет создавать и оформлять печатные публикации. Например: подготовка номера детского журнала, создание герба, создание экслибриса, создание страны несуществующих героев, создание рекламной афиши, создание расписания уроков, правил поведения, кулинарных советов и т.д.

В начальной школе еще применяю такие задания как создание рисунка при изучении темы «Множества» (принадлежит, не принадлежит). А когда изучаем редактор для публикаций , творчеству нет предела, ведь мы создаем открытки для близких.

Одной из форм творческой работы учащихся является составление и отгадывание ребусов. И если учащиеся 2-3 классов с увлечением отгадывают ребусы, то учащиеся 5 класса получают не меньшее удовольствие от процесса их создания. Разгадывание или составление ребуса- это такая деятельность, которая мотивирует не результатом: дети получают удовольствие от самого процесса работы. А это важное условие формирование учебной деятельности.

Интересной формой творческой деятельности учащихся на уроках информатики является проектная деятельность. Свое применение она находит при завершении изучения учащимися дизайна презентаций.

Кроме освоения навыков создания презентаций, эта работа требует от учащихся самостоятельности, неизбежно расширяет тематику изучаемого материала, вызывает необходимость более глубокого анализа и обобщения явлений, круг которых увеличивается за счет других предметов. Посильно ли учащимся справиться с такой работой, которая требует изучения большого объема материала? На этот вопрос мы можем дать только положительный ответ. Ученики справляются с подобной работой. По мере создания презентаций дети овладевают также приёмами исследовательской деятельности и учатся правильно организовывать своё время. На вопрос «Чему удалось научиться в ходе работы над проектом?» учащиеся ответили:

Правильно распределять время

Анализировать свои действия

Презентовать результаты своего труда

Доделать все до конца

Достигать поставленные цели

Рассматривать проблему с разных точек зрения.

Хотелось бы отметить, что организуя подобные формы творческой работы учащихся, мы имеем возможность использовать результаты детского творчества при обучении «следующего» поколения.

Для изучения результативности реализации задачи формирования у обучающихся информационной компетентности осуществляю мониторинг качества выполнения итоговых работ ( творческий проект, практическое задание и т.д) по разделам курса «Информационные технологии, а также сформированности различных операций мыслительной деятельности.

Использование различных методов, приемов, форм организации творческой деятельности обучающихся в процессе урочной деятельности и в системе дополнительного образования направленно на удовлетворение творческих интересов детей.

 

 

 

 

 

Общая информация
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.