Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация "Проектная деятельность обучающихся"

Презентация "Проектная деятельность обучающихся"

  • Начальные классы

Название документа Проектная деятельность обучающихся (2).ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

Организация проектной деятельности обучающихся Выполнила учитель начальных кл...
« Учебный проект»- это самостоятельная, творческая, завершенная работа обучаю...
Включение детей в проектную деятельность учит их размышлять, прогнозировать,...
Виды проектов по доминирующей деятельности обучающихся Проектно-ориентированн...
Виды проектов по продолжительности Мини-проекты Краткосрочные Среднесрочные Д...
Виды проектов по формам проведения работы Урочный Урочно-внеурочный Внеурочн...
Проекты по видам презентации печатное издание инсценировка макет видеодемонс...
Условия применения МП Творчески решаемая проблема 2. Значимость результатов 3...
Структура урока с применением МП Первый этап – организационный момент Второй...
Действия в группе 1. Обсуждение задания (коллективно). 2. Выполнение практич...
Функции учителя в процессе выполнения обучающимися проектов • консультирован...
1 из 11

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Организация проектной деятельности обучающихся Выполнила учитель начальных кл
Описание слайда:

Организация проектной деятельности обучающихся Выполнила учитель начальных классов Воробьева Т.А. МБОУ Хахальская основная общеобразовательная школа

№ слайда 2 « Учебный проект»- это самостоятельная, творческая, завершенная работа обучаю
Описание слайда:

« Учебный проект»- это самостоятельная, творческая, завершенная работа обучающегося. Результатом работы школьника над проектом является новый продукт, конкретный опыт или знания, приобретенные самостоятельно.

№ слайда 3 Включение детей в проектную деятельность учит их размышлять, прогнозировать,
Описание слайда:

Включение детей в проектную деятельность учит их размышлять, прогнозировать, предвидеть, формирует адекватную самооценку. В процессе работы дети приобретают богатый опыт совместной деятельности.

№ слайда 4 Виды проектов по доминирующей деятельности обучающихся Проектно-ориентированн
Описание слайда:

Виды проектов по доминирующей деятельности обучающихся Проектно-ориентированный Исследовательский Информационный Творческий Ролево-игровой

№ слайда 5 Виды проектов по продолжительности Мини-проекты Краткосрочные Среднесрочные Д
Описание слайда:

Виды проектов по продолжительности Мини-проекты Краткосрочные Среднесрочные Долгосрочные

№ слайда 6 Виды проектов по формам проведения работы Урочный Урочно-внеурочный Внеурочн
Описание слайда:

Виды проектов по формам проведения работы Урочный Урочно-внеурочный Внеурочный Внешкольный

№ слайда 7 Проекты по видам презентации печатное издание инсценировка макет видеодемонс
Описание слайда:

Проекты по видам презентации печатное издание инсценировка макет видеодемонстрация компьютерная демонстрация

№ слайда 8 Условия применения МП Творчески решаемая проблема 2. Значимость результатов 3
Описание слайда:

Условия применения МП Творчески решаемая проблема 2. Значимость результатов 3. Применение исследовательских методов 4. Структурирование этапов 5. Самостоятельная деятельность обучающихся

№ слайда 9 Структура урока с применением МП Первый этап – организационный момент Второй
Описание слайда:

Структура урока с применением МП Первый этап – организационный момент Второй этап – формулирование темы и цели Третий этап - подготовительный Четвёртый этап – проектная деятельность Пятый этап – практическое применение проекта Шестой этап – самоанализ Седьмой этап – подведение итогов

№ слайда 10 Действия в группе 1. Обсуждение задания (коллективно). 2. Выполнение практич
Описание слайда:

Действия в группе 1. Обсуждение задания (коллективно). 2. Выполнение практического задания («экспериментаторы»). 3. Оформление задания («иллюстраторы»), 4. Формулирование выводов («аналитики»). 5. Применение результатов («исследователи»).

№ слайда 11 Функции учителя в процессе выполнения обучающимися проектов • консультирован
Описание слайда:

Функции учителя в процессе выполнения обучающимися проектов • консультирование, помощь в подборке проектов; • наблюдение за ходом работы обучающихся; • оказание помощи отдельным обучающимся и стимулирование их деятельности; • нормирование труда школьников; • анализ и обобщение работы отдельных обучающихся; • организация контрольно – оценочных действий ученика.

Название документа Проектная деятельность обучающихся.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Презентация

1 слайд Организация проектной деятельности обучающихся

2 слайд « Учебный проект»- это самостоятельная, творческая, завершенная работа обучающегося. Результатом работы школьника над проектом является новый продукт, конкретный опыт или знания, приобретенные самостоятельно.

3 слайд Включение детей в проектную деятельность учит их размышлять, прогнозировать, предвидеть, формирует адекватную самооценку.
В процессе работы дети
приобретают богатый опыт совместной деятельности.



4 слайд Проекты по доминирующей деятельности обучающихся:

  1.  практико-ориентированный – он нацелен на решение социальных задач, отражающих интересы участников проекта или внешнего заказчика;

  2. Исследовательский ( по структуре напоминает научное исследование) –он включает в себя обоснование актуальности выбранной темы, постановку задач исследования, обязательное выдвижение гипотезы с последующей её проверкой, обсуждение и анализ полученных результатов;

  3. Информационный – направлен на сбор информации о каком-либо объекте или явлении с целью анализа, обобщения и представления информации для широкой аудитории;

  4. Творческий – предполагает максимально свободный и нетрадиционный подход к выполнению проекта и презентации его результатов;

  5. Ролево-игровой, участвуя в котором, проектанты берут на себя социальные роли или роли литературных героев с целью воссоздания через игровые ситуации различных ситуаций социальных или деловых отношений;

5 слайд Виды проектов по продолжительности:

  1. Мини-проекты, которые могут укладываться в один урок или часть урока;

  2. Краткосрочные проекты, требующие выполнения 4-6 уроков, которые используются для координации деятельности проектных групп. Основная работа по сбору информации, изготовлению продукта и подготовке презентации выполняется в рамках внеклассной деятельности и  дома;

  3. Среднесрочные проекты выполняются в течение 30-40 ч. При осуществлении такого проекта возможно сочетание классных и внеклассных форм работы. Желательно проведение проектной недели.

  4. Долгосрочные проекты, которые могут выполняться как в группах, так и индивидуально. Желательно осуществлять их в рамках ученического научного общества. Весь цикл реализации годичного проекта выполняется во внеурочное время.



6 слайд Виды проектов по формам проведения работы:

  1. Урочный,

  2. Урочно-внеурочный,

  3. Внеурочный,

  4. внешкольный.



7 слайд Проекты по видам презентации:

1.Печатное издание;

2.Инсценировка;

3.Макет;

4.Видеодемонстрация,

5.Компьютерная демонстрация,

6.Представление в Интернете.



8 слайд Условия применения МП

1.Творчески решаемая проблема

2. Значимость результатов

3. Применение исследовательских методов

4. Структурирование этапов

5. Самостоятельная деятельность обучающихся





9 слайд Структура урока с применением ПМ

Первый этап включает в себя организационный момент. 

На этом этапе дети знакомятся со спецификой проектной деятельности вообще (первый урок цикла) и конкретной деятельности на данном уроке (все остальные уроки). В ходе этого же этапа происходит распределение детей на инициативные группы. С учетом работы с первоклассниками это могут быть такие группы: аналитики, экспериментаторы, иллюстраторы, испытатели. На уроках в других классах  такое деление на группы является сквозным. Для создания оптимальных условий осуществления совместной деятельности необходимо детей пересадить в соответствии с образовавшимися группами. Состав групп следует продумать заранее с учетом дифференцированного подхода. Наиболее сильные дети объединяются в группы «аналитиков» и «испытателей».

Второй этап направлен на формирование темы и целей деятельности. Он строится по-разному в зависимости от содержания урока.

Третий этап является подготовительным.

В ходе его на первом уроке цикла подготавливаются общий план деятельности по разработке проекта. На дальнейших уроках этот план лишь корректируется при необходимости. Третий этап также необходим для определения основных разделов проекта. Здесь следует уточнить, что в нашем случае проект рассматривается как разработка определенной темы, результатом которой является определенный продукт. На первом этапе таким продуктом совместной деятельности могут быть: составленные детьми опорные таблицы, используемые для подготовки сообщений по теме; иллюстрированные альбомы; дидактические игры. Определение разделов таких проектов лучше провести в виде «мозгового штурма». Это один из специфических приемов совместной деятельности, применяемый и среди групп младшего и  старшего возраста. Сам прием несколько труден для первоклассников. Поэтому учитель может направить работу детей так, чтобы результатом «мозгового штурма» стал выбор, близкий к выбору, запланированному учителем. Здесь очень важна роль «аналитиков», которым предстоит откорректировать предложения остальных детей.

Четвертый этап представляет собой этап собственно проектной деятельности.

В ходе этого этапа осуществляется разработка основных разделов проекта. Работа проводится в группах. Причем работа может быть организована по-разному. Каждый раздел может разрабатываться каждой группой по очереди. Тогда результат оформления каждого раздела будет складываться из промежуточных продуктов деятельности групп. Эта форма организации удобна на первых уроках цикла, когда идет обучение учащихся и необходима руководящая роль учителя. В дальнейшем можно каждой группе поручить разработку своего раздела и повысить этим степень самостоятельности детей. На четвертом этапе урока очень важно ролевое участие детей в проекте. Именно здесь каждый участник должен внести свой вклад в соответствии с выбранной им ролью. Общей для всех уроков цикла является единая технология работы групп. Начинают работу «экспериментаторы». Они выполняют наблюдения, позволяющие «аналитикам» сделать выводы и систематизировать их в виде,  правил, схем, рисунков и так далее. Наглядное подкрепление каждого раздела проекта осуществляют «иллюстраторы». За практическое применение, апробирование отдельных частей и всего проекта в целом отвечают «испытатели».

Пятый этап - это этап практического применения разработанного проекта.

На этом этапе главная роль отводится «испытателям». Но это не умаляет значения остальных групп, так как каждая из них следит за «работой» своей части проекта и при необходимости может внести коррективы.

Шестой этап представляет собой самоанализ проектной деятельности.

Это в основном обучающий этап, в ходе которого дети приучаются анализировать положительные и отрицательные стороны своей деятельности.

Седьмой этап заключается в подведении итогов всей работы в целом.



10 слайд Действия в группе

1. Обсуждение задания (коллективно).

2. Выполнение практического задания («экспериментаторы»).

3. Оформление задания («иллюстраторы»),

4. Формулирование выводов («аналитики»).

5. Применение результатов («исследователи»).

Коллективные действия: проведение испытания всего проекта. Учитель предлагает детям обсудить цели урока.



11 слайд Функции учителя в процессе выполнения
обучающимися проектов


• консультирование, помощь в подборке
проектов;
• наблюдение за ходом работы обучающихся;
• оказание помощи отдельным обучающимся
и стимулирование их деятельности;
• нормирование труда школьников;
• анализ и обобщение работы отдельных
обучающихся;
• организация контрольно – оценочных
действий ученика.





























Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Организация проектной деятельности обучающихся

2 слайд   « Учебный проект»- это самостоятельная, творческая, завершенная  работа  обучающегося.Результатомработы школьника над проектом является новый продукт, конкретный опыт или знания, приобретенные самостоятельно.

3 слайд   Включение детей в проектную деятельность учит их размышлять, прогнозировать, предвидеть, формирует адекватную самооценку.
В процессе  работы дети приобретают богатый опыт совместной деятельности.

 

4 слайд   Проекты по доминирующей деятельности обучающихся:

1.      практико-ориентированный – он нацелен на решение социальных задач, отражающих интересы участников проекта или внешнего заказчика;

2.     Исследовательский ( по структуре напоминает научное исследование) –он включает в себя обоснование актуальности выбранной темы, постановку задач исследования, обязательное выдвижение гипотезы с последующей её проверкой, обсуждение и анализ полученных результатов;

3.     Информационный – направлен на сбор информации о каком-либо объекте или явлении с целью анализа, обобщения и представления информации для широкой аудитории;

4.     Творческий – предполагает максимально свободный и нетрадиционный подход к выполнению проекта и презентации его результатов;

 

5.     Ролево-игровой, участвуя в котором, проектанты берут на себя социальные роли или роли литературных героев с целью воссоздания через игровые ситуации различных ситуаций социальных или деловых отношений;

Автор
Дата добавления 28.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров630
Номер материала 463491
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх